篇一 :20xx年“三培养”工作总结

20xx年“三培养”工作总结

---云南中医药中等专业学校党总支

按照区教育局党委先进性教育活动的要求,为把优秀学生和骨干教师培养成党员,形成优秀人才向党组织靠拢的良性循环机制;把党员培养成骨干教师,党员的教学业务争取个个都达到骨干教师水平;把优秀党员培养成学术型、技能型学校领导,建立一支以优秀党员为主体的学术型、技能型干部队伍和后备干部队伍,为主要内容的“三培养”活动,结合我校实际开展了系列工作,现简要小结如下:

一、提高认识,统一思想,把握要求

切实做好学校党组织“三培养”工作,是深入学习党的十八大精神和省第九次党代会精神,全面贯彻党的教育方针,全面落实教育规划纲要,深化教育改革,提高教育质量,努力办人民满意教育的必然要求。

二、注重调查,明确对象。

领导在各自联系的支部中,对培养对象进行了调查摸底:一是摸清骨干教师的基本情况,从中遴选出思想觉悟高、群众基础好、有培养前途的技术骨干,将其作为党员的培养对象;二是摸清党员的基本情况和技术特长,要把目前还不是业务技术骨干的党员作为培养对象,尤其是要把年轻党员作为重点培养对象;三是摸清党员业务技术骨干的基本情况和具体表现,从中挑选出一批年纪轻、思想政治素质好、能引导和带领教职工发展的优秀分子,将他们逐步培养成为学校

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篇二 :三年级培养学习习惯总结

培养良好学习习惯总结

三年级教研组

培养了学生的良好习惯,实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师,如果在培养学生良好习惯上下了功夫,取得了成效,就是干了一件使学生终生受益的事。现结合三年级的实际,谈谈自己的一些做法。良好习惯的形成我们认为应做到以下几点:

一、加强对《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的学习

先让学生进行熟记、理解规范条文的训练,也就是要求在校的学生人人都要会记会说,知道各条文的基本内容。这就是创造了学习条文的环境,于是我们年级利用班会课指导学生进行学习,而且定期指导学生理解贴在墙上的的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》,并各人印发一份,让学生拿回家让家长看,也让家长指导、训练、督促学生执行行为规范。

在以上基础上,我们开展有针对性的行为训练,如“不骂人,不打架”,“考试不作弊”等要求,做好奖惩规定,处分章程,同学之间互相督促,让班干部做好记录,一个月总结一次,选出榜样,并把学生个体执行条例的好坏与班级文明建设和评定相联系,使个体置于集体教育之中,从而形成良好的习惯。又如为让学生形成“升国旗肃立,唱好国歌,行注目礼”,与教师“见面行礼,主动问好”等习惯,我校每周举行一次升旗仪式,一学年开展一次韵律操比赛。这样让学生通过经常性操练,定期比赛,不断巩固提高,形成习惯,从而发展

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篇三 :小学三年级养成教育活动总结

“习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。班主任在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的体会。

一、注重良好习惯培养的时机

1、时间上越早越好

习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始,我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止;到教室后首先要打扫卫生,我就细心观察学生打扫卫生是否积极,谁在无动于衷;全体同学做好后,还要进行自我介绍,我就认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结:对衣着得体的,打扫卫生积极的,自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬,对着装不符合要求的、打扫卫生不积极的及时指出问题并令其及时改正。对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当鼓励。让学生们认识到,班主任从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半” 。从一开始趁坏习惯还立足未稳,及时进行纠正,有利于良好习惯的培养。

2、注意顺序上的递进

良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养,要有耐心,有条理,有思路;循序渐进,循循善诱,才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣,半途而废。

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篇四 :三年级班级养成教育学期总结

三年一班养成教育活动总结

“习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。对学生进行养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程,对于学校教育而言,学生的习惯养成也应该看作是一个持续,渐进、积累的过程。班主任在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。下面对这个学期围绕学校开展得“好习惯伴成长”的养成教育活动总结。

一、确定指导思想

1、良好行为习惯的养成,关键是养成教育,须遵循“从他律到自律”这一规则。良好行为习惯的养成,应从实处,细微处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合。良好行为习惯的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受。

2、在总结上学期工作成效和不足的基础上,制订本学期学生学习习惯培养实施方案。根据学科特点,制订相应的学生学习习惯培养计划,并贯彻落实到课堂教学之中。通过对学生各方面的点滴进步以及各种特长的肯定,让学生学会看到自己和他人的闪光点,学会常识他人、常识自己,增强自信心、自豪感,从而在良好行为习惯的培养中调动学生的主动性。

根据学生年龄结构,心理特点,我校确定学生养成学习、生活、运动、行为习惯养成目标每两周一个习惯。

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篇五 :一年级三班习惯养成教育总结

一年级三班习惯养成教育总结

孙洋洋 养成教育是关系学生一生的教育,是学生全面发展的基础工程。俗话说:“嫩枝容易弯也容易直”,这说明了加强小学生行为规范养成教育的重要性,他们年龄小,知识少,行为习惯正处在形成之中,可塑性大,可变性强。那么,如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢?以下是我在学生习惯养成教育中的心得体会,分享给大家,希望对您有所帮助。

一 、注重良好习惯培养的时机

1.时间上越早越好

习惯的培养越早越好。从开学的第一天开始,我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止;到教室后首先要打扫卫生,我就细心观察学生打扫卫生是否积极,谁在无动于衷;全体同学做好后,还要进行自我介绍,我就认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结:对衣着得体的,打扫卫生积极的,自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬,对着装不符合要求的、打扫卫生不积极的及时指出问题并令其及时改正。对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当鼓励。让学生们认识到,班主任从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半” 。从一开始趁坏习惯还立足未稳,及时进行纠正,有利于良好习惯的培养。

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篇六 :发挥班级整体作用,加强“三自”能力培养”[班主任工作总结]

发挥班级整体作用,加强“三自”能力培养”[班主任工作总结]

何光碧

育人要从小抓起。今天的少年,是21世纪国家的栋梁,担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗,必须培养得宜,才能发育滋长,使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律,勇于献身的一代新人。他们能否健康成长,这关键是靠人的培养。一年来,我根据学校德育处和大队部的教育工作计划,针对低年级学生特点,积极开展以爱国主义教育为主线,以培养学生良好的行为规范和"三自"能力为突破口的系列教育活动,收到显著成效。

一、为人师表,率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,在三十四年工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。

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篇七 :培养人才以才为先三辩问题及总结

1、我想请问对方辩友,从汉代察孝廉,九品中正制到不断完善的科举制,道德层面的考量下降,转而加强申论、行测等等方面的考察,这说明了什么问题?

2、“举秀才,不知书;举孝廉,父别居”是汉代关于察举制的童谣,您觉得这说明了一个什么问题?

3、从个人角度或者从社会角度来说,您能举出一个出于加强道德教育的目的,且目没有提出过,可以进一步发展的德育的手段吗?

4、我们都知道我国现在的社会资源是有限的,培养一个柏拉图笔下"德才兼备"的“哲学王”和一个“在某一方面有专长但道德上并不是完美无缺的技术工人”,哪一个耗费的财力物力人力更少?

5、请对方辩友界定一下,到什么程度,才算是“有德”?

6、我们不否认德的事前预防作用,但当一个高科技罪犯出现的时候,作为软约束力的德

谢谢主席,谢谢对方辩友,

让我和对方辩友共同梳理一下对方辩友的逻辑

从汉代到隋唐,察举制、九品中正制再到科举制,我刚才也提到了,道德层面的考量不断下降,转而加强古代意义上的申论和行测方面的考察,这是为什么呢?历史已经告诉我们,我们固然不轻德,但人才的选拔更趋向于真正意义上“才”。

而那首童谣说明的也是察举制的诸多缺陷,所谓的“孝廉公”不乏弄虚作假、道貌岸然之辈。这又是为什么呢?因为道德作为一种社会意识形态,一种软约束力,是一个抽象且难以量化的概念,无标准则难评判,对方辩友也无法给出一个“有德”的明确标准。

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篇八 :三年级三班小学生行为习惯养成教育总结

小学生行为习惯养成教育总结

三年级(3)班

俗话说:“嫩枝容易弯也容易直。”

这就说明了加强小学生良好习惯的养成

教育的重要性,他们年龄小,知识少,

行为习惯正处在形成之中,可塑性大,

可变性强。也正如现代著名教育家叶圣

陶先生所说:“教育是什么,往简单方面

说,只须一句话,就是要养成良好的习

惯。”

这学期我班非常重视学生的日常行

为规范的养成教育,积极开展行为规范的各种活动,经过半个学期的努力,我对班级学生在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。

首先,确定指导思想:

1、良好行为规范的养成,关键是养成教育,须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为规范的养成,应落到实处,细微处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合。

3、良好行为规范的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受。

第二,如何做好养成教育的具体做法:

1、明确意义,激发动机。

给学生讲明养成习惯的重要性,让他们学会自我教育。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的,因此,让学生保持自我教育非常必要。我班充分利用班队会、板报等形式,不断提高学生的自我教育能力。

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