“用心灵看世界”作文导写及例文
一、题目回放
台湾诗人周梦蝶的《菩提树下》中有这样一句诗：“所有的眼都给眼蒙住了。”有人说这一句不得了，真要把世人一声喝醒。原来有时候欺骗我们的，不是世界，而是我们自己的眼睛。我们太相信眼见为实了，太相信自己脸上这一双眼睛了，而我们心之眼、灵魂之眼，可能一辈子都没睁开过，所以看世界，看人生，乃至看我们自己，从来都没有看得真切。
根据上面的材料，任选角度、自拟题目，写一篇不少于800字的文章。自选文体；不要脱离材料的含意作文；不要套作，抄袭。
二、审题指导
新材料作文审题的要害是抓住材料的内涵和主旨来立意和行文。对高中学生而言，本次作文在审题上并没有太大的障碍，学生只要抓住“有时候欺骗我们的，不是世界，而是我们自己的眼睛”这句话，就能准确理解周梦蝶“所有的眼都给眼蒙住了”这句诗的内涵。在此基础上，我们引导学生通过抓关键词句的方法，“我们太相信眼见为实了”可以启发学生眼见不一定为实，“我们心之眼、灵魂之眼，可能一辈子都没睁开过”，可以启发学生看世界、看人生乃至看我们自己，要睁开心灵之眼，灵魂之眼；其次，运用原因分析法，为什么我们容易被双眼蒙蔽呢？那是因为我们常常被事物的假象迷惑；为什么我们的心灵之眼、灵魂之眼从未睁开过呢？那是因为我们没有唤醒心灵，在世俗社会中迷失了自我以致让心灵的窗户蒙上了金钱、名利的尘埃??沿着这种思维深入下去，学生不仅解决了审题立论的问题，自拟标题的问题也可以迎刃而解。
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打开窗户
肥东民族学校 徐淑香
清明节，带着儿子，随老公回老家给婆婆上坟。午饭后，走进后面的厢屋，一些让人难以忍受的气味扑面而来。环视屋里的用具，都已陈旧不堪，没有一丝的“时代感”了。出于本能，我想找个窗户透透气，于是目光落到了那扇久未开启的窗户上。伸手去推，才发现忧郁多年不开，窗户已被蜘蛛网牢牢“牵”住。我伸手拨去网，打开窗户，清新的空气顺风而至。窗外桃花盛开，露珠在阳光下显得晶莹剔透，远处的田野绿得更浓…...这一切与屋里是截然不同的两种情景。
人的心灵之窗不也如是么？
人的心灵之“窗”归源于人的思想。思想有新旧，与时俱进这为新，逆时而动者为旧。为此，我们要不时地打开心灵的窗户，从司空见惯中发现美丽，从麻木不仁中自我反省，从云卷云舒中感悟人生……
古人以羊大为美，故造字时，“羊”字下面加个“大”字便成为今天人们孜孜以求的一个字——“美”。由此可见，要美须大的根基，而这“大”不就是指人生大的胸怀、大的创造、大的跨越吗？这样，才能打开心灵之窗，发现“窗外”的一个“美”字！
过去，祖国母亲的心窗被死死地关钉着。外国人的一个蒸汽机推开了“心窗”，但我们就是不愿意接受外面的新事物，总是沉浸在那些废铜烂铁之中，自我陶醉。世事变迁，中国人经过几十年的闭塞，终于耗光了氧气，使我们濒于死亡的边缘。于是我们主动打开窗户，
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“用心灵看世界”作文导写及例文
一、题目回放：
阅读下列材料，按要求作文。
台湾诗人周梦蝶的《菩提树下》中有这样一句诗：“所有的眼都给眼蒙住了。”有人说这一句不得了，真要把世人一声喝醒。原来有时候欺骗我们的，不是世界，而是我们自己的眼睛。我们太相信眼见为实了，太相信自己脸上这一双眼睛了，而我们心之眼、灵魂之眼，可能一辈子都没睁开过，所以看世界，看人生，乃至看我们自己，从来都没有看得真切。
根据上面的材料，任选角度、自拟题目，写一篇不少于800字的文章。自选文体；不要脱离材料的含意作文；不要套作，抄袭。
二、审题指导：
新材料作文审题的要害是抓住材料的内涵和主旨来立意和行文。对高中学生而言，本次作文在审题上并没有太大的障碍，学生只要抓住“有时候欺骗我们的，不是世界，而是我们自己的眼睛”这句话，就能准确理解周梦蝶“所有的眼都给眼蒙住了”这句诗的内涵。在此基础上，我们引导学生通过抓关键词句的方法，“我们太相信眼见为实了”可以启发学生眼见不一定为实，“我们心之眼、灵魂之眼，可能一辈子都没睁开过”可以启发学生看世界、看人生乃至看我们自己要睁开心灵之眼，灵魂之眼；其次，运用原因分析法，为什么我们容易被双眼蒙蔽呢？那是因为我们常常被事物的假象迷惑；为什么我们的心灵之眼、灵魂之眼从未睁开过呢？那是因为我们没有唤醒心灵，在世俗社会中迷失了自我以致让心灵的窗户蒙上了金钱、名利的尘埃??沿着这种思维深入下去，学生不仅解决了审题立论的问题，自拟标题的问题也可以迎刃而解。
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<<我心看世界>>读书笔记
------一位孤独症患者的自写书
我心看世界是美国的天宝格兰丁编写的，天宝是一个博士，是当今少有的牲畜处理设备涉及、建造专家之一。而她同时也是位孤独症患者。
对于现在，孤独症这个词汇可能还不为很多人所知，而在20世纪4、50年代，孤独症更是成为人们眼中的罕见疾病，专家也束手无策，然而就是在这样的背景下，有一个康复成功的孤独症案例他就是天宝。格兰丁。
天宝在《我心看世界》中共有九章，分别写出了孤独症的症状、孤独症的教育、孤独症的各种能力、孤独症的治疗方法、孤独症的成人世界与就业。天宝用她的个人经历为我们讲诉了孤独症的内心，实在很令人敬佩。
天宝是一个大学教授，她在个个演讲中幽默、坦承的表现，让我们能够看清她单纯的内心，也看出了大部分孤独症的内心。天宝在这本书中根据她自己的经验为孤独症的康复带来了很大的帮助，为正确的康复指明了方向。因为在大多数人中甚至不认识孤独症，就算是专业人士有时候也会有很多的误区。而天宝通过她自己让我们看到了孤独症的心。
在上一学期老师教的自闭症的课上，我们基本了解了孤独症的表现和一些康复手法，在我们学到孤独症的症状时，很多同学不禁莞尔，觉得这个工作很难，我也不例外有时候会怀疑自己到底能不能胜任这
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用美好的心灵看世界
用美好的心灵看世界
人人都知道，眼睛是心灵的窗户，而打开心灵的窗户，呈现在眼前的是一个纷繁的世界。而纷繁的世界在每个人的心里的定义是不同的，在有些人的眼里，纷繁的世界是多姿多采的，里面的人们个个都和乐容容，热心的帮助每一个需要我们帮助的人，向他们伸出自己的援助之手；而还有些人，面对的这个纷繁的世界心如死灰，在他们的眼里世界是灰暗的，他们的心里就从来都没有勾画过天是蔚蓝的，草是碧绿的，在他们的世界里，是阶级和阶级之间的斗争，天天拼个你死我活，利用他们的权利和地位打倒一个个弱小的人们，在人于人之间没有和气，从来就没有我关心你，你关心我的热潮，一副高贵在上的面孔，甚至你去求他，他都不一定会帮助你，这就是他们之间的灰暗，而如今的世界，在如今的生活中，几乎没有了这种现象，对于那些需要帮助的人我们都伸出了自己的援助之手，个个都把自己的钱捐给了希望工程等一些贫困的地方，现在的大人，甚至一直都在资助那些需要帮助的孩子，而你们都长大了，是否做了有用的工作，是否在为自己的祖国做出了自己的一份贡献，是否在想尽办法寻找自己的恩人，想报答他们，俗话说的好：滴水之情，涌泉相报。更何况他们帮助的还不止这一些。记住：得饶人处且饶人。
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微课程里看世界
——青岛学习体会
临沭双语实验学校 张军
20xx年x月x日，我们实验小学一行4人到青岛参加微课程制作培训，短短两天，收获还是蛮大的。
此次培训，李玉平老师提出了“微课程是一种思想活”的核心理念。李老师说，微课程最大的特色不是知识浓缩，而是知识碎片化，也就是所谓的碎片化学习。微课程绝对不是一种技术活，关注的应该是课程本身。李玉平老师从宏观的视角对微课程的内涵进行了深入浅出的分析，生动的案例、精彩的点评，带给学员海量的信息，一场头脑的风暴就这样拉开序幕。
微课程用最短的时间开阔视野，用生活中微小的事物体验生活中最真的道理!微课程的六个要素：1、精美：设计精美，音乐、画面、文字都极精、极简、极富美感;2、简洁：只5分钟左右，一事一议，开门见山，直入主题，直抓关键词;3、具体：以小见大，直指原因或对策，将理论暗含于问题、故事、策略中。4、意外：巧妙设疑，有悬念、层层递进，总有让人想不到的地方，又总有恍然大悟的感觉。
5、深刻：能看到问题背后的问题，引发对问题本质的思考;6、情感：有情感共鸣，不知不觉地产生亲近感与认同感。
制作技术的学习只是此次培训内容的一个部分，更重要的是还是对微课程内涵的学习。李玉平老师通过现场点评微课程的方式，对学员们进行专业的指导，程俊英和舒翠萍两位老师也对一些微课程进行点评或者就基于某个微课程如何进行深度开发，并形成系列进行阐述。同时，两位龙岗区特色工作室的主持人，利用培训之余，和学员们分享心得体会，交流龙岗区微课程发展的一些现状，并为学员们答
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为学生打开一扇窗
辽宁省鞍山市岫岩满族自治县岫光小学 李佼姣
教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育他们，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。
在我所教的班级中，有这样一个男孩，从开学到期中考试的每一次上课，他都找各种理由把课堂笔记藏起来，不是落在家里就是丢了。从其他同学嘴里我了解到，不只是我这门学科，其他学科也是如此，所有老师都对他很头疼。第二天，上课的时候我故意检查所有同学的笔记。当我走到他身边的时候，他还是一如既往的告诉我笔记不见了。周围的同学纷纷拆穿他的谎言，有的同学直接告诉我“老师，他的笔记就在座位里，我看见了，他在撒谎！”说着，就要动手去翻他的座位。那个男孩一下子变得不知所措，只是用手死死地护着座位。我马上制止那位要翻他座位的同学，对周围的同学们说“我相信他。”这时候，我看到了同学们惊讶与不解的眼神，当然，这其中也包括那个男孩。我接着说道“每个人都会犯错，也都应该有被原谅的机会。今天不管他的笔记到底写没写，我都相信他是个本性良好的学生。”转过头我对那个男同学说“下节课把笔记带来，如果没写完课后慢慢补上，拿来给老师，老师给你补批。”我分明看到他那稚嫩的脸微微泛红，像是下了很大的决心似的点了点头。
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