篇一 ：七年级上单元作文二 说真话抒真情教案
七年级上单元作文二 《说真话，抒真情》
[教学目标]
1．明确怎样才是“说真话，抒真情”。
2．学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，写出真情实感。
3．培养自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力。
[教学重点] 引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。 [教学方法] 以读导写，以写促知，读写结合。
[教学过程]
一、导入新课。
1、出示一段名言，让学生思考这段话对我们的写作提出了什么要求。（出示课件，学生齐读后思考。）
什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。
——奥地利 卡夫卡
（讨论后出示：说真话，抒真情。）
二、知识阐述
自学语文课本《说真话，抒真情》知识短文，并思考：
①什么是“说真话，抒真情”？
②怎样才能做到“说真话，抒真情”？
明确：①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。
③只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。
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篇二 ：《说真话,抒真情》作文教案
《说真话，抒真情》作文教案
教学目标：
１、在模仿的基础上学习写记叙文
２、作文中要说真话诉真情。
３、做人要做真人，不虚伪造作。
教学过程：
一、导入新课，创设情境 。
1、多媒体展示以下情景：
情景一 ：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。
情景二 ：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。
2、师生互动，探究原因。
问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么 内容平平，只得六七十分。 问题何在？
大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论
②归纳总结：
大家怕写作文的 原因 大致有两个：
一是不知道写什么，二是不知道怎么写 。
③对症下药：
写出真实，写出真情，以情动人 。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。
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篇四 ：第二单元作文指导说真话抒真情
第二单元作文指导
“说真话 抒真情”作文教案
教学目的：让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。
教学目标：
1．能准确、具体地讲述事情。
2．能正确地评价同学的讲述。
3．选择能够打动人的事情，写出自己的真情实感。
教学难点： 如何捕捉动情点
教学方法： 谈话法、讨论法、发现法、归纳法。
教学流程：
一、导入
师：有多少同学的父母都是在深更半夜冒雨送子女看病的？有多少人扶过素不相识的老奶奶过马路？有多少人送过迷路的小孩回家？有多少人跳进冰冷的水里营救素不相识的人？又有多少人有过奋不顾身勇斗歹徒的经历？这些经历在很多同学的文章中都曾出现过，更有的同学甚至不惜牺牲自己的双亲，不惜让父母离异，看似惊天动地，但始终无法打动读者，为什么？因为缺乏真情实感。那么，到底怎样才能真正打动读者呢？这就要求我们做生活中的有心人，学会观察，学会感动，学会表达，因为人间处处有真情！今天我们就来学习：“关注生活，抒写亲情”，让我们的真情在笔端流露。（大屏幕展示课题、学习目标。）下面请同学们齐读学习目标。
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篇五 ：说真话 抒真情作文教学设计
说真话抒真情
【教学目标】
1.了解“说真话，抒真情”对写作的重要性。
2.树立“说真话，抒真情”的记叙文写作观念。
【教学重难点】
1. 对“真”的解读
2. 对题意的理解
【课时安排】二课时
【教学过程】
一、情境导入
二、自主学习第二单元写作知识短文
1.读课本65页文字，思考：
①什么是“说真话，抒真情”？
②怎样才能做到“说真话，抒真情”？
事真情真写真
2.合作探究。
请结合巍巍的《我的老师》谈谈体会。
3.总结：我们在写文章时，选择自己喜欢的人，熟悉的人，是最能够抒发自己的感情，越是浓厚的感情越是通过小事情来表现。所以我们在写作时可以从小事出发，从细节出发。抓住人物的特点，抓住人物的动作、神态、语言。说身边事，说心里话。
三、作文审题指导
请以“那一次，我__________”为题，写一篇记叙文。
要求：①要完整地记叙一件事。②选材、叙事详略得当，主题突出。③写出真情实感。 活动1.审题：“那一次”限定了选材范围和写作角度：“一次”决定只能写一件事，“那”决定只能写过去的事。需要补充的部分则显示文章的主要内容活动2.将题目补充完整（引导学生可以是词语，也可以是短语，句子）活动3.筛选：选最熟悉的，选最有把握写好的，选最记忆犹新的，选最能写出新意的，这样才有话可说，有真实感受。
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篇六 ：《说真话 抒真情》作文举例
一、请同学们找出不真实的地方
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包， 顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到 一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了 小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧 一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷峰、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小 孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米 的地方停了下来，小孩脱险了。 马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说： “这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了 大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。
二、比一比，说一说
认真阅读《妈妈回来了》和《入学后二三事 》两篇文章，从“情”的角度，比较
一下，看看哪一篇写得好？在选材上什么特点？
1、《妈妈回来了》 前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书····· 妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。
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篇七 ：说真话,抒真情-作文教案
《说真话，抒真情》写作教案
武穴市梅川中学 向锦丽
教学目标：
1、 理解“说真话，抒真情”的涵义，学会在动笔前梳理自己的写作思路；
2、 善于挖掘日常生活中有意义的人和事，有条理地表达自己的真情实感。
3、 培养主动细心观察自然环境、社会生活的习惯，培养自己独特的观察视角。 学法指导：
1、写真实的人，真实的事件，说真实的话，记录真实的生活，表达自己的真实感受。
2、选择最能打动自己心灵的事件来写，善于抓住精彩的瞬间。
3、学习借鉴一些写作技巧，注意详略得当，可以参考同类的优秀习作。
课程安排：一课时
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少观察美的眼睛。”生活是我们的创作灵感之源，但拥有一双善于观察的眼睛才能将生活中的价值和意义发掘出来。很多同学一提到写作文就头疼，一是感到无事可写，一是不知道怎么写。的确，我们中学生都不过十三四岁，社会阅历浅，生活相对简单，交际人群相对狭隘，但我们周围真的无事可写吗？平淡的生活总会蕴涵着简单的乐趣，普通的人群里总有令你感动的瞬间，作为中学生的我们也会自己的喜怒哀乐，有自己的理想，烦恼，小秘密??生活的细微处总会在我们的心灵里留下一道美丽的刻痕，只要细心观察生活，用心去体验生活，用我眼看世界，以我手写我心，说真话，抒真情，就能写一篇好文。
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篇八 ：作文指导说真话,抒真情
说真话，抒真情
教学目标：
１．在模仿的基础上学习写记叙文
２．作文中要说真话诉真情。
３．做人要做真人，不虚伪造作。
教学重点：
1．了解说真话、抒真情是写作的基本要求；
2．学会在写作中说真话、抒真情。
教学难点：说真话，抒真情
教学策略：
范文引路和具体指导相结合。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
二课时
教学后记：
第一课时
一、导入新课，创设情境 。
1．多媒体展示以下情景：
情景一 ：
我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。
我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。所以我不敢轻易下笔，每次都想得头痛。
??
情景二 ：
我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。
小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真得很差，根本不敢跟别人比较。
2．师生互动，探究原因。
问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。 问题何在？
大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。
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