河北省高等学校教师资格申请人员
聘任岗位暨授课证明
申请人____________，身份证号________________________，系我校____________________(院系部门)人员，已由学校聘为教学人员，担任教学工作，统一纳入学校教学管理。该申请人本学期所授课班级为_________________________，所授课程为_______________________，课时量为______________。
特此证明。
（班级、课程、课时内容较多的，可列于以下空白处）
学校人事管理部门（章） 学校教学管理部门（章）
年 月 日 年 月 日
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“全区蒙古语授课小学科学教师培训”学习总结
吴海全
我很感谢学校给我这次难能可贵的机会——参加全区蒙古语授课小学科学教师培训。作为一个走上科学教学岗位7年的年轻老师，更需要提升自己的教育教学技能。在这次的培训活动中，我结识了一批走在科学教育改革前沿的一线优秀教师；接触到了最新的科学教育教学理念；提升了自己的专业理论水平；参与了科学课讲评和课程研讨。通过学习和实践，增强了教学基础理论，更新了科学教育教学的理念，使自己从单纯的理论或实践教学逐步转向更成熟的综合实践教学。在此，我对自己参加这次小学科学培训学习作如下的汇报总结：
一、提高思想，开阔视野。
在本次培训中，每位专家老师给我做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对小学科学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学科学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。
二、学习理论，不断应用实践。
作为一名教师，职责是把学习的理论知识转化为实践能力，使之有效地指导平时的小学科学教学工作。在培训过程中，我把自身对小学科学新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现教学问题，解决问题。
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一辩陈词：
Good morning, honorable chairman and respectable judges. Our view is academic achievement is more important than extracurricular activities.
The academic achievement here means knowledge and education background.
First, the purpose of entering university is to gain knowledge,not to devote ourselves to extracurricular activities.
Second,education background is facade（门面）,just like the appearance of a person,and makes a good stepping stone to one’s success.
Third,there is an "extra" in extracurricular,so it is certain that extracurricular activities are not the most important.We are firmly convinced that academic achievement is the root.
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关于指导学生开展课外综合实践的证明
覃东翔 同志于20xx年x月取得中学一级教师技术职务资格。该同志除认真做好各项教书育人外，还坚持指导学生开展学科和其他学科综合实践活动，注重学生的全面提升！成绩显著。具体情况如下：
1．20xx年x月和11月，组织135班、136班学生“画出学校的平面图”和“认识常见的电源”等活动
2．20xx年x月和10月，组织159班、161班学生开展《中学生上网的利与弊》调查活动和“安全用电常识知识”讲座。
3．20xx年x月和12月，组织159班161班学生认识“家庭电路与插座”和进行“白炽灯的安装”等活动。
4．20xx年x月和11月，组织203班、205班学生开展“中学生上网的利与弊”调查活动和安全用电常识知识讲座。
5．20xx年x月和12月，组织203班、205班开展“校园内安全问题的调查”和 “科技制作：橡筋动力车”活动。
6.20xx年x月和11月，组织0901、0907班学生开展“日光灯的安装”和“电风扇的维修与安装”。
7．20xx年x月和12月，组织0901、0907班学生开展《社会热点问题研讨》活动和“两地控制一盏灯”活动。
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高职高专英语（1）授课小结
一．教材名称：《英语1》（高职高专版 第二版）
二．出版单位：高等教育出版社，教育部《英语》教材编写组编
三．教材编排模式：(5部分)
1. Reading
2. Writing
3. Listening
4. Situational Dialogues
5. Home Reading
四．课程内容
Unit 1 Travel Arrangements
Unit 2 Receiving Guests
Unit 3 Chinese Food
Unit 4 Touring Cities
Unit 5 Chinese Ancient Architecture
Unit 6 Chinese Gardens
Unit 7 Chinese Religions
Unit 8 Recreational Activities
Unit 9 Colorful Folklore
Unit 10 Touring Mountains
Unit 11 Water Tour
Unit 12 Shopping in China
Unit 13 Chinese Arts and Crafts
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小学英语新授课的特点
1. 生疏性
由于新授课的教学内容安排的是学生以前没有接触过的新课文、新对话、新词汇、新语法现象、新语音项目等，而这些对于学生来讲是新鲜的、陌生的，所以学生在学习过程中对新知识、新内容具有生疏感。
2. 新颖性
儿童本性好奇，特别是对新鲜的事物有极大的兴趣，容易被新鲜事物和新异刺激所吸引。新授课的内容，包括新授课中展示的图片、投影片、教具、练习等，都比复习课具有更大的吸引力，更能使儿童产生浓厚的兴趣。教师为使学生更好地感受语言内涵而创设的情景、设计的教学活动都生动地体现了教材与教学内容的新颖性。
3. 感知性
新授课的内容和教学目标决定了此课型的感知性。儿童的认知发展是由浅入深、由表及里、由简单到复杂的过程。要使儿童理解新知识，了解新词、新句的使用场合及正确的使用方法，必须充分地将新知识和运用新知识的语言环境、使用方法、规则、注意事项等呈现给学生，让学生听、看、模仿、思考，不断地对新知识有深刻的和理解性的记忆。
4. 综合性
新授课中除部分课为开门见山、单刀直入的新知识、新内容，多数课仍与旧课、旧知识有联系，或由旧引新，或以旧添新。
5. 实践性
根据英语课程标准，我们可以把新授课的实践性理解为活动性。学生必须在做游戏、听指令做动作、涂色、连线、角色表演、唱歌、说歌谣、交流个人信息、书写字母和单词等活动中感知、学习英语。
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王广民
根据学校贯彻执行新课程标准改革的总体要求，我们在新学期开展了新授课的学习、讨论，展示和推广工作。从展示课和教师的课堂效果来看，各位教师掌握了新授课的基本要求和主要环生的节，在课堂教学中突出了学生的主体作用，结合小组学习推进了自主合作学习，圆满完成了该阶段计划的所有工作。我们在学习讨论的基础上，结合以往的教改经验形成了语文课堂教学的“导创”模式。现总结报告如下：
一、导情景，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。在导入新课的过程中，我们根据课文内容，采用了引名言诗词、讲故事、谈论现实生活焦点、口头作文、歌曲播放等方式，充分激活学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲望。
二、导目标，纲举目张
语文教学内容是较为复杂的。要让学生在课堂上的短时间内掌握庞杂的内容还是有一定难度。所以我们先和学生讨论，明确本课的具体目标、知识点、常规，以及要理解的关键点，可能出现的困难，还有学了课文后我们应增强哪些品
质，提升哪些情感，这样，学生按目标进行学习，了解、掌握新知识。
三、导阅读，理解教材
阅读是教师、学生、教材三者的交流。完全让学生自主学习会失去方向性，完全由老师讲解又会做无用功。怎么办？我们的办法是让老师在集体备课的基础上，针对文章内容做一些分解，环环相扣地设计一些问题，先让学生从时间、地点、人物、事件、结构、技法、思想感情等方面作整体的把握。然后结合练习法让学生在小组中讨论，采用读读、讲讲、议议的方式，让学生做细处的把握。在充分解读文本的基础上，完成与文本、作者的对话。体验文本所承载的思想美和艺术美。
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八年级语文上册授课总结
卢光孝
本学期我担任八年级1班的语文教学工作，本班原有学生42人，由于合并建校又增加盘中学生4人，现有学生46人。随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来，但大多数学生学习还比较努力，有上进心。在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
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