课题成果报告

课 题 类 别 青年课题

学 科 分 类 教育信息技术

课 题 名 称 农村小学远教资源的整合与运用

课 题 负 责 人 ***

负责人所在单位__山西省祁县城赵镇中心校

专业技术职务 小学一级教师

编号：42**

立项号：***

一、课题研究的主要内容

1、农村小学现代远程教育信息技术的运用。

2、信息技术对学生学习所起到的作用。

二、课题研究的方法

（一）课题研究的方法

经验交流法、行动研究法、典型事例研究法、调查问卷法等。

（二）课题操作的策略与措施

通过多种教研形式加强课题组成员和实验参与教师的理论学习，依托新课程实验教学研究的优势，积极开展教学实践与研究，以“案例研究、教学反思”为载体，保障课题研究工作的切实开展并取得预期成效。

三、课题研究的主要过程

在近三年的课题研究过程中，课题组在省市专家老师的引领与帮助下，在县教研室领导的关心与支持下，在学区、学校领导的直接指导与培训下，在学区教师的积极配合下，课题组成员们持之以恒地开展着课题研究工作，主要体现在以下几方面。

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《对小学高年级信息技术课自主探究式学习方法的研究》开题报告

课题主持人：朱**

(一)课题研究的背景

多年来，初中数学教学的经验告诉我们，小学生进入初中，学生的学习方式转变不多，思维方式变化不大，但初中数学知识的广泛性、深入性、复杂性扑面而来，让学生无法适应，不少学生逐渐丧失了学习的激情，迷失了学习地方法、淡漠了学习的兴趣，迷茫彷徨让学生对初中数学学习产生了恐惧、畏难情绪。

（二）课题研究的目的、意义

本课题研究的目的在于研究探究式学习方法在小学信息技术教学中的可行性和操作性，在提高学习能力和效率、培养和发展信息素养等方面所具有的优势。我们是农村小学，相对而言，软硬件都比较落后，教学资源短缺，教学中往往是两三个学生共用一台电脑，而且信息技术课一个星期中仅有一节，不能保证充足的上机操作时间，这给信息技术教学工作带来困难。再加上农村家庭购置电脑的也很少，学生没有机会对所学的知识进行巩固，只有在课堂中培养学生一种良好的自主探究式学习方法，才能为将来更好的学习奠定基础。如今，信息技术发展迅速，小学生现在学到的信息技术，等其走入社会时可能早已面目全非，因此，如何使学生掌握自主探究式学习新的信息技术的方法是非常重要的。

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课题预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）：

教师在实施新课程的理念下，通过实质性操作和实践研究，总结经验，撰写出关于提高低年级学生主动识记生字兴趣的培养对策研究的案例，教学反思，教研论文，以及各实验教师开展的课题研讨课、展示课，以此提高教师的教育教研水平。同时，通过本课题的研究，提高学生识记生字的兴趣，掌握多种的识记生字的方法，有主动识记生字的愿望。

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古蔺县项目课题

“农村片区学校教学常规管理创新模式研究”

成果报告

龙山小学课题组

由龙山辅导区教导处、教科室共同提出的“农村片区学校教学常规管理创新模式研究” 课题，于2009年9月申报立项，历时3年，完成了预期的研究任务，现将研究成果总结如下：

一、 成果解决的主要问题这部分应该只写解决了什么问题，不写怎样解决的，否则就混了。

（一）成果解决了农村学校教学常规管理低效的问题

教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。长期以来，农村学校教学常规管理低效甚至无效，表现在：1、学科教学计划的设计应付了事，没有认真解读该学科的课程标准，也没有认真阅读本册教材的前后知识点的联系和整册教材的内容，使教材的前后知识点脱节，有的教师的学科教学计划完全是照抄教参书，没有认真分析学生实际情况，很多教师是开学后把计划交了，自己手中就没有了，教学教程中根本没有调整计划，按计划行使。计划只不过是“摆设”品。2、备课没有自己的思考，照抄特级老师的教案。很多老师一开校就买一本教案，从来没有自己脱离教参、教案备过课，而备课只是为了应付检查，更有甚者，先上了课再备课，教学反思也不是一周一得，而是“吃大餐”式的一次赶写几篇，或直接到网上下载。备课和上课出现了“两张皮”的现象。3、上课不按设计好的教案，上到哪里黑哪里歇，一课时的教学设计两课时上完。4、布置和检查作业检查不到位。布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。而少数老师布置作业量多，机械练习，重复抄写，没有起到训练逻辑思维能力的作用，也有的老师作业布置了，检查不到位。只布置不检查，等于没有布置，学生自觉性差，老师不检查，学生就会形成惰性，没有效果。5、辅导学困生方法不当。学困生转化方法不当，没有足够给学困生的关爱，还有排斥学困生的现象。6、教学研究和课题脱节，没有把平时的教学研究与教育科研联系起来，等到要上交课题资料时才“及时抱佛脚”，吃一顿资料大餐，也就完成了事。7、农村学校管理没有条理，不成制度，见子打子，管理没有形成激励机制和长效机制。

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             小课题研究成果报告表

安庆市教育科学研究重点项目

成 果 鉴 定 书

课  题  名  称：良好班级集体精神的培育策略研究

立项年份及序号：AJZT20##—36

课 题 承 担 者： 林斗宏  陈青林

工  作  单  位： 安徽省潜山野寨中学

研究起止时间： 20##年3月—20##年12月

组织鉴定单位：安庆市教育科学规划办公室

鉴  定  方  式：专家评议方式(包括会议评议和通讯评议)对题的构建、成果与原件、研究与相关人员进行全面了解

鉴  定  日  期： 20##年12月

安庆市教育科学规划领导小组办公室制

成果鉴定须知

第一条  安庆市教育科学研究重点项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由省教育科学领导规划领导小组办公室（以下简称规划办）审核验收。

第二条  课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告。

第三条  成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和规划办共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。必要时，规划办可单独组织对有关课题成果的鉴定。

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八、预期成果

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问题解决型的自选型课题成果报告书编写模板

前 言 [要求：

1、在成果报告书中不编排序号，在目录后单独一页页面。 2、前言的内容：阐述本QC小组活动课题形成的背景，QC小组课题活动围绕攻关的重点，以及预期达到的目标。]

一、小组简介

表1 制表：××× ××××年××月××日

[要求：

1、小组简介是描述本小组的基本情况，填写时内容要具体、真实；

2、组内分工是指QC小组开展活动的分工，不要填写行政职务，分工填写：组织协调、技术指导、方案设计、方案实施、资料收集、效果检查等；

3、使用表格要规范，需明确制表人、具体的年月日，通篇标注表号、图号；

4、成果报告书使用的计量单位符合国际标准要求]

二、选择课题

（一）选题理由

（二）课题活动计划

[要求：课题选择要结合企业的安全、生产、营销、服务和管理实际，只有难度较大的、通过QC小组活动能够解决的问题才被选为小组活动的课题。

1、避免选题立项中的长篇大论和不切实际。选题不要太多，原则上不超过2个原因，通常围绕：

A、要围绕企业的方针目标和中心工作；

B、生产或工作现场的关键问题、薄弱环节；

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