篇一 :学生谈话记录表

小 学 教 师 与 学 生 谈 话 记 录 表

学生谈话记录表

教师签名:

小 学 教 师 与 学 生 谈 话 记 录 表

学生谈话记录表

教师签名:

小 学 教 师 与 学 生 谈 话 记 录 表

学生谈话记录表

教师签名:

小 学 教 师 与 学 生 谈 话 记 录 表

学生谈话记录表

教师签名:

小 学 教 师 与 学 生 谈 话 记 录 表

学生谈话记录表

教师签名:

小 学 教 师 与 学 生 谈 话 记 录 表

学生谈话记录表

教师签名:

篇二 :学生谈话记录

学生谈话记录

学生姓名:朱士杰

谈话时间:9月5日

谈话目的:带头守纪,当好班长

谈话要点:

一、带头头遵守纪律,

二、认真搞好学习;

三、关心同学,

四、关心班集体。

学生认识态度:

开始有些不大情愿,后通过反复讲清道理,有所认识,同意为同学们服务。 效果:

9月15日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。

学生姓名:陈 瑜

谈话时间:9月16日

谈话目的:能上能下,不当干部一样努力学习

谈话要点:

一、今年未当上班干部你有何想法?

二、今后有哪些打算?

三、你对老师有何看法?

四、老师对你的希望。

学生认识态度:

开始有些不大做声,后反复讲清道理态度有所好转。

并表示愿意努力争取在明年再当上。

效果:

相反比去年有进步。

学生姓名:陶思俊

谈话时间:9月26日

谈话目的:怎样当好本班文娱委员

谈话要点:

一、文娱委员工作情况调查问话。

二、你在工作有哪些困难?

三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢?

四、老师对你的希望。

学生认识态度:

一、认真听。

二、积极响应。

三、提出开展比赛活动。

效果:

…… …… 余下全文

篇三 :学生谈话记录模版

学生谈话记录模版

高二年级学生谈话记录

学生谈话记录模版

高二年级学生谈话记录

要求:本记录由学生本人认真填写,字迹工整、条理清楚。

篇四 :谈话记录

经济管理学院学生谈话记录表

谈话记录

谈话对象 (本人签名) 谈话人 (签字)

2012 年 月 日

篇五 :学生谈话记录

学生谈话记录

学生姓名:何珍艳

谈话时间:3月12日

谈话目的:掌握学习方法,提高学习效率

谈话要点:

一、学习不是光靠热情就可以学好的,还要掌握正确的方法。

二、在学习时,要多思考,更要细心思考。

三、多向学习好的同学请教,学习他们好地学习方法。 学生认识态度:

诚恳地接受老师的建议。

效果:

与学习好的同学走得较近,但成绩提高不明显。

学生谈话记录

学生姓名:蒋波

谈话时间:3月21日

谈话目的:字要写工整

谈话要点:

一、指出他的字写得太过潦草,作业不整洁。

二、要加强炼字,平时多练习。

三、炼字时要用心,不能图快,要一笔一画慢慢写。 学生认识态度:

诚恳地接受老师的建议。

效果:

作业相对来讲较以前整洁,但字依然还是比较潦草。

学生谈话记录

学生姓名:黄凯

谈话时间:3月26日

谈话目的:学习要勤奋

谈话要点:

一、表扬他很聪明。

二、指出他的成绩不怎么理想。

三、指出他成绩不理想时因为他懒。

四、提出希望:平时多学习,按时完成教师布置的作业,提高成绩。 学生认识态度:

诚恳地接受老师的建议。

效果:

作业坚持了一段时间比较好,但不久又开始不交作业了。

…… …… 余下全文

篇六 :学生谈话记录

六年级班主任谈话记录

学生姓名:杨艳梅(现任班干部中的纪律委员)

时间:9月15日

地点:办公室

形式:沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况:

大脑反应灵活、基础较差,在班级有一定的号召力与组织能力,个性、自尊心强,特长应在体育方面有所体现。

谈话目的:

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,得知该生有向上进取的趋向,但家庭处于单击亲环境,父母关爱不足,有迷失价值之惑。

②鼓励其自信自强。

③班级的温暖与关爱来感动。

④有上进必鼓励。

学生姓名:邓涛

时间:9月20日

地点:班上

形式:班会检讨与个人看法

该生基本情况:

他属于“合流同污”之人,不主动制乱,有乱必参,成绩差,底子浅,有懒惰的陋习。

谈话过程:

①征其意见与自己对自己的剖析。

②教师对其分析:长处与短处,是与非!

③就事论事,指其要害,引导其向积极主动方向发展。 ④给予时间,以同学和自己作证,使其变化。

结果:(明显有进步,甚至有主动要求调位的念头!)

3、学生姓名:胡涛

时间: 9月22日

地点:六年级教室

形式:与其交流和本人谈话

该生的基本情况:

该生因医疗事故,有一定的后遗作用,智力上有相对的损坏,导致目前学习进度相对落后;在班上有号召力,有一帮子人听信他的话,曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。

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篇七 :学生谈话记录

高中学生谈话记录单

学生谈话记录

第一次谈话记录表

学生谈话记录

第二次谈话记录表

学生谈话记录

第三次谈话记录表

学生谈话记录

第四次谈话记录表

学生谈话记录

第五次谈话记录表

学生谈话记录

第六次谈话记录表

学生谈话记录

学生档案

学生谈话记录

学生谈话记录

第一次谈话记录表

学生谈话记录

学生谈话记录

第二次谈话记录表

学生谈话记录

第三次谈话记录表

学生谈话记录

学生谈话记录

第四次谈话记录表

学生谈话记录

第五次谈话记录表

学生谈话记录

篇八 :与学生谈话记录

与学生谈话记录

学生档案

姓 名

谢××

性别

年龄

17

班级

高三(13)

父母

姓名

谢×× 王××

工 作

职务

母 单 位

所在城镇

宁德六都

他从小学习成绩一般,初三毕业没能考上市一中,家里花钱让他到一中寄读,希望一中的学习环境能给他提供一个良好的学习条件,提高学习成绩。刚开始他也很懂事,高一一年以来一直都很努力,但是,因为基础比较薄弱,成绩始终没什么进步。上了高二分班后,大家都很努力,但是他成绩却一直不理想。他的压力变的很大。父母的期望,自己的未来,这些都让他感到烦恼。成绩不好还使他极其自卑,因此在人际关系上也处理得不好,他总认为别人会看不起他。在班上他没有什么朋友,渐渐地求助者性格更加内向。父母的期望和自身能力水平的差距以及高考的临近,给求助者形成了无形的压力,而这时他刚好接触了网络,网络虚拟的空间给了他从未有过的自信和成就感,网络也让他有了很多的网上朋友,从此沉迷于网络。

寻找问题出现的根源,了解原因。通过理性认知疗法进行认知矫正。然后进行自我心理调试能力训练,转移他对网络的注意。

…… …… 余下全文

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