8月18下午德育培训内容之一：案例分析

要求：请每位教师从下面两则案例中任选一例，进行分析，内容包括你对此事的看法，解决问题的程序，方法，并就此案例谈谈你对学生管理的建议等等，不少于1500字。完成后将电子稿放至公用文件夹——政教处——案例分析

案例一

某高中生，男，父亡，随母生活。曾因冲动持刀伤人（未满18周岁），被司法机关判缓刑。心理灰暗，学习成绩较差。

20xx年秋学期的一天下午上课期间，老师发现该生时不时与相邻同学讲话，于是上前制止，又发现该生课桌上什么都没有，便说：“上课怎么不带课本？自己不学便罢了，还与其他同学讲话，影响别人上课，这样可不行！”该生大怒：“关你什么鸟事，你少管闲事！”老师很气愤，为不影响上课，当场未深究。下课铃声响起，当老师走出教室时，该生快步走到老师面前 ，拉住老师的手臂，老师以为该生要向他道歉，谁料该生却恶狠狠地说：“今天我没惹你，是你找我麻烦的，以后请你当心点儿，否则就别怪我不客气！”说罢扬长而去。该生的一贯表现和当时的情绪让课任老师和班主任都觉得无法与其沟通，遂将此事交到学校保卫科。

案例二

高三两男生，好友，学习成绩均在班级中等偏上，平时遵守纪律情况良好。

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高中生德育案例

案例一：

王某，男，17岁，高二学生。学习成绩差，智力一般，性格倔强，自尊心强，逆反心理严重。对老师没有礼貌，与同学合不来。对家长和个别老师的教育有较严重的抵触情绪。

案例分析：

该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。王某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

辅导方法：

1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解王某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。

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前言

开展“智慧德育”是学校对我们现阶段班主任德育工作的要求。本学期我们在博客.cn/s/blog_b818e3ae01016idr.html上展开以此为主题的征集“智慧德育”案例，希望高二级班主任老师积极参与。主要针对我们在日常工作中针对班级常规管理上，如早读、考勤（迟到、旷课）、内宿生参加夜自修、参加课间操、参加第九节小测试、考试纪律、进校园穿校服、环境卫生及卫生习惯、安全教育、男女关系过密、吸烟、上网成瘾、攀爬围墙、内宿等方面，抓住班级存在的普遍性问题（针对个别学生的教育也行），写出我们发现问题、分析问题及解决问题的过程、运用的智慧，取得的效果、成功经验或失败的反思，请发表在博客讨论区（也可出主帖，在讨论区中说明即可）。

下面是在网上下载到的部分德育案例及其写法，仅供参考。

高中部德育教育案例分析

爱心是照亮学生未来的灯烛

罗奕 发表于 2007-1-29 9:43:41

转眼我走入工作岗位已将近半年，我觉得自己越来越喜欢我的学生，对他们的感情也日益深厚。这种转变是在不知不觉中出现的，我也该感谢这些可爱的学生，是他们的进步给了我成就感和工作的兴趣。这个方面给我的感动最深是班内的×××这个孩子。

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学生玩手机案例分析

今年是我第一年当班主任，班上一共有60人，25个男生，35个女生。所谓新官上任三把火，对学生在学习上和生活上的管理都很严，我的目的是希望学生们在三年内，通过我和各科老师的努力能够一个个考上自己理想的大学。刚开始的时候，学生不知道我的性格，做事情前都会好好考虑清楚，久而久之，学生掌握了我的个性，知道我是一位严厉的老师，很多同学都对我的做法存在着这样或那样的看法。 刚开始，我们班有一位女同学，上课玩手机，被老师发现了，老师说了几句，学生也回了几句嘴，任课老师后来把事情告诉了我。我想了很长时间，觉得作为一个班主任，学生出现这种情况完全是我管理不善的原因，还有，就是班上没有一位同学跟我反映此事，我到班上去跟同学们说，以后班上有事情必须都要跟老师讲，你们在学习上和生活上有任何事情都可以跟我说。后来我把学生叫到办公室，慢慢跟她谈。

我问她：“老师收手机，为什么要还嘴？”学生说：“因为怕老师把手机收走，怕老师告诉您。”我跟学生说：“做错事情了，只要肯承认，只要自己意识到了，老师怎么会怪你呢，况且，你们现在还年轻，一下子让你们收住心，不玩手机也不可能，但是，时间上必须要把握住，什么时候该玩，什么时候该关机，一定要掌握好。我们现在的重点是好好学习，上课玩手机怎么还能听进去老师讲的课了，课堂效率的把握是很重要的。”接着我又了解了一下学生的家庭状况，其实他

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德育案例

——1.4 傅琳

去年秋天，对我来说意义非凡。在这个收获的季节我迎来了我人生中一个重大转变，由一个被教育的学生转变为一名教书育人的老师。在入职前，学校调查我们对当班主任的意愿，当时觉得当班主任挺有挑战性的，就应承下来。就这样，我在工作的第一年就成了一个班主任。

我们班一共有68个人，男女生大概对半分。学生刚入学不长时间我就发现这帮学生最大的共性就是不爱学习。调皮、捣蛋、不学习、不大服从管教等这些让我这个刚毕业的小子各种头疼不已。慢慢的我跟这些孩子们混熟了，他们也慢慢开始听我的话了。而在这期间我发现了一个另类的孩子，暂且叫他W吧，入学的时候是我们班的第三十四名，可以说是学习不大好的一个孩子。经过了一段时间与学生的接触，我发现W的表现跟其他学生明显不同。自习课上，他总是趴在那学习，也不看杂志，也不跟旁位的同学聊天；课间除了上厕所还有接水也总是老老实实地坐在自己的位子上，也不跟其他同学似的在那打闹、聊天。就这样，这个另类的学生引起了我的兴趣。侧面从他宿舍的同学那里打听到他在宿舍也是不合群，整天就是干自己的事情，很少跟其他人交流。

瞅着一个课外活动时间，我把他叫出来单独跟他聊了会，我想知道他的真实想法，还有为什么这么勤奋了还是来到这个学校，我觉得

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高中班主任德育案例

上个学期，作为班主任我第一次接手一个班级，共有学生54人。其中男生28人，女生26人，男女生比例比较平均。但男生思想活跃者居多，学习目标不明确，纪律散漫；女生性格内向，有些女生不愿与别人交流，处于自闭的状态，也影响了学习兴趣，这些都加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。

二、案例描述

我班里有位女生小陈（化名），平时性格较内向，很少与同学交流，课间的时候基本上都是一个人在看书，也很少能看到她脸上挂着笑容；学习成绩在第一次段考的时候相对还不错，进了班级前十名，但是后来逐渐跟不上节奏，到了第二次段考的时候退步较明显，我想这可能也与她天天都闷在那里有关。于是我就试着去了解她，试图使她开朗一些，恰巧校运会的到来给了我这个机会。

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学生玩手机案例分析

今年是我第一年当班主任，好奇心促使我很想早点知道班上学生的情况。开学之前终于知道我的班是旅游班，班上一共有36人，四个男生，32个女生。人数在所有大专班中算是较少的一个班级。而且班级跟我的专业也相符合。所谓新官上任三把火，对学生在学习上和生活上的管理都很严，我的目的是希望学生们在三年内，通过我的努力能够一个个小有成就。刚开始的时候，学生不知道我的性格，做事情前都会好好考虑清楚，久而久之，学生掌握了我的个性，知道我是一位严厉的老师，很多同学都对我的做法存在着这样或那样的看法。

刚开始，我们班有一位女同学，上课玩手机，被老师发现了，老师说了几句，学生也回了几句嘴，任课老师后来把事情告诉了我。我想了很长时间，觉得作为一个班主任，学生出现这种情况完全是我管理不善的原因，还有，就是班上没有一位同学跟我反映此事，我到班上去跟同学们说，以后班上有事情必须都要跟老师讲，虽然现在我还不教你们的课，但是你们在学习上和生活上有任何事情都可以跟我说。后来我把学生叫到办公室，慢慢跟她谈。

我问她：“老师收手机，为什么要还嘴？”学生说：“因为怕老师把手机收走，怕老师告诉您。”我跟学生说：“做错事情了，只要肯承认，只要自己意识到了，老师怎么会怪你呢，况且，你们现在还年轻，一下子让你们收住心，不玩手机也不可能，但是，时间上必须要把握住，什么时候该玩，什么时候该关机，一定要掌握好。我们的专业是旅游，

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学生玩手机案例分析

——丁跃芬

本学期我担任的11大专4班的班主任，班上人数少，而且都是女生，就一个男生，比例很悬殊，女生面对一些问题很自我，所以我平时对学生在学习上和生活上的管理都很严，我的目的是希望学生们在这个学习阶段能够慢慢长大成熟，待人接物能够有知识，有涵养。

随着电子产品的普及，学生手里也几乎是人手一只，而且手机智能化，学生都抑制不了诱惑，都在时刻切着时机玩。我们班有一位女同学，上课玩手机，被老师发现了，老师说了几句，学生也回了几句嘴，任课老师后来把事情告诉了我。我想了很长时间，觉得作为一个班主任，学生出现这种情况完全是我管理不善的原因，还有，就是班上没有一位同学跟我反映此事，我到班上去跟同学们说，以后班上有事情必须都要跟老师讲，虽然现在我还不教你们的课，但是你们在学习上和生活上有任何事情都可以跟我说。后来我把学生叫到办公室，慢慢跟她谈。 我问她：“老师收手机，为什么要还嘴？”学生说：“因为怕老师把手机收走，怕老师告诉您。”我跟学生说：“做错事情了，只要肯承认，你应该清楚，学校不允许在教育区使用手机，这是校规，但是只要自己意识到错误了，老师是不会不讲道理的，但是，时间上必须要把握住，什么时候该玩，什么时候该关机，一定要掌握好。我们以后到社会上去接受的挑战更多，这种规定遵守都有困难，你怎么会适应社会呀？”于是我针对学生的兴趣又展开来讲了时间的重要性，遵守规章制度的严肃性。学生最后知道自己错了，并向我保证以后一定会做好。

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