篇一 :大学教师教学评价意见范文

大学教学评价意见范文

1、教师通过对课本的独到深入的讲解,达到了很好的教学效果,能结合多种教学手段,使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出,教学目的十分明确,教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖别致,激起同学们的兴趣,教师很注重互动,课堂学习氛围轻松愉快,真正达到了教学的目的要求。

2、老师在授课中,内容深且广,涵盖面广,能联系古今,结合时代背景,在充分了解诗人,词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴,同时在学习中使学生陶冶情操,增加了素养。教学效果显著,合同学们在学好古代文学专业课的同时,增加了人文素质,提高了文学品味,加强自身修养,使学生在轻松活跃的学习氛围中,增长了知识。

3、教师的教学效果极佳,可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深,高质量,高效率。教课内容新颖,独特,有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生,希望我们的老师可以继续创新,造出更多的精品课。

4、教师教学在书面浅显知识的基础上,进一步扩大了教学的知识的深度及广度,扩大了学生知识面,并且多方面培养学生的思考问题的能力,教师的知识渊博,因此讲授的很有深度,并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节,增强了课堂气氛,使教学效果更加显著。

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篇二 :大学课程论文格式及要求

某某学院生物科学学院

课程论文

课程名称: 论文名称: 学 生: 学 号: 班 级:

年 月 日

《遗传学》课程论文要求

一、题目:自拟,但必须围绕xxx方面的内容,必须与所学专业相结合

二、内容范围:

(1)遗传学最新研究前沿进展

(2)遗传学在某领域的应用等

(3)遗传病现状分析 、治疗等

(4)基因工程方面的内容等等

三、写作要求:

(1)字数要求至少3000字,内容要求语言精练、通顺,内容新颖,层次清楚,格式正确,结构完整。

(2)避免抄袭现象:①整段抄、整篇抄 ②移花接木 ③冒名顶替 ④直接从网上下载⑤雷同现象。

(3)如果发现抄袭或雷同,成绩60分以下。

四、论文撰写的步骤:

1、查阅有关资料:查过刊、查现刊 或者网上查阅

2、写作:课程论文包含 (1 )封面(3)题目+学号姓名(4)摘要(5)关键词(6)正文(7)参考文献

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篇三 :大学课程论文格式模板 (1)

题目: 姓 名:学 号:课 程:专 业:院 系: 《专业概论》

20xx年10月

物流管理《专业概论》课程论文

论文标题 (标题居中,四号黑体)

——副标题(如有必要) (副标题居中,小四号宋体)

作者姓名 (姓名居中,小五号宋体)

(空1行)

摘要: ⅩⅩⅩⅩⅩ

(“摘要”两字用小四号黑体左起顶格排,后空1格,接排摘要内容,用小五号宋体)

关键词: ⅩⅩ ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ

(“关键词”三字用小四号黑体左起顶格排,后空1个,关键词3—8个,用小五号宋体)

(空1行)

Abstract:

Keywords:

(空1行)

一、

二、

三、

参考文献 (标题居左,四号黑体) ⅩⅩⅩⅩⅩ (参考文献字体用小五号宋体)(空1行)

说明:

1、论文文本用A4标准复印纸打印,上、下、左、右页边距设置为2厘米。

2、学术专用术语和自创专用名词需加说明,计量单位用国家标准和国际通用名称。年代、百分比、统计类数字一律用阿拉伯数字。

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篇四 :浅谈过程性评价--针对大学课程

浅谈过程性评价

—针对大学课程

孙扬

沈阳师范大学 教育技术学院,辽宁 沈阳,110034

摘要:过程性评价的是大学课程中不可或缺的评价方式,也是始终存在争议的

方式。通过对过程性评价的理念的确定,从而分析过程性评价的形式及存在的误

区,及其优势与局限,从而找到完善过程性评价的方法,使之更加客观性。

关键字:过程;评价;误区;局限

近年来,我国的教育事业得到了改革,从教师的单方面传授向着师生互动转

换,充分挖掘学生的创新能力,实践能力,教科书的内容展现形式也做了相当大

的改动。同样的,课程的评价形式也有所变化,从过去的只注重期末考试卷纸上

的成绩排名到现在的在学习过程中进行的各种形式的评价,就逐步产生了过程性

评价这一教学理念。特别是在大学的学习中,过程性评价得到了广泛的应用。

一、过程性评价的涵义及理念

过程性评价就是在教学过程中将课程内容、教学方法和评价融合为一个有机

整体,结合到实践活动中去。结合具体的教学过程,运用适当的评价工具进行诊

断,及时的反馈给学生,从而了解教学目标中“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度与价值观”出现的问题,给予正确的引导,进行改进,从而有意思的

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篇五 :20xx年12月四级作文范文:印象最深的大学课程

20xx年12月英语四级作文范文——印象最深的大学课程,参考范文:

The Most Impressive Course in My College

When it comes to a course that leaves the deepest impression in

university, different people stand on different grounds. As for me, the most impressive course in college is “Appreciation of English Movies”, which I like best. I prefer this curriculum to others owing to the following factors.

On one hand, the professor in charge of this course has impressed me most because she is not only knowledgeable but also patient. More importantly, it is this respectable teacher who spurs my interest to English harder and broadens my horizon as well. Until now, what she said in the class often occurs to my mind. On the other hand, there are many discussions in the

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篇六 :大学《生理与健康》课程学期总结——模板范文

《大学生理与健康》学期总结——模板范文

经过一个学期的学习,我对《大学生生理与健康》这门选修课有了深刻的了解。刚开始我选这门选修课的时候,我是冒着极大的兴趣选的,因为我认为这门课一定能让我学到很多东西。经过开始几次课的初步学习,也确实发现了这门课的独特之处,让我学到了许多知识。

很轻松。比如皮肤健康模块的学习,的知识,也是经过了这门课的学习,很多误区。换句话说,有必然联系。女性

饮食非常重要,不仅涉及个人很容易引发肥胖。众所周知,如今青少年肥胖问题相当严重,其实跟饮食结构有很大的关系。比如,油脂摄入量过多,也就是倾向于吃肉,而缺少素食的摄入,就很容易引起肥胖。还有,零食吃多了也容易长胖,含高热量的实物如巧克力等多容易引起肥胖??

第三,除了饮食健康,我还学习到了营养补充的问题。课堂上,

1

老师着重强调了“食补为主,药补为辅”的原则。我觉得很有道理。以前我以为电视广告上说的那些大量的补品是真正的对人很有用,就轻易地相信了广告。经过《大学生生理与健康》这门课的学习,我才知道,只有当你身体真正缺少某种营养素的时候,摄入补品才有效,而且,补品最好是食物,也就是最好从富含你需要的那种营养素的实物中摄入,而不是吃大量的药物补品。作用,豆制品、肉类等等,缺维生素C动物肝脏,缺维生素A就多吃鸡蛋、牛奶、一句话,“食补为主,药补为辅”。

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篇七 :关于“大学课程设置与社会需求脱节”问题的报告

思政课实践报告

关于“大学课程设置与社会需求脱节”问题的报告

             学院名称:环境与资源学院

            

             班    级:10级四班

姓    名:

学    号:

成    绩:

                                

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篇八 :20xx年大学生军事理论课程论文范文

军事科学技术

姓名:

摘要:随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用,不仅对军队的武器装备作战理论,编制体制产生巨大的影响,而且对军事人才提出了新的要求。作为构成战争基本要素的人,武器装备及人与武器的组合方式,都与科学技术密切相关。高技术战争,实质上是高科技的较量与对抗。作为战争主体的人,谁掌握了先进的科学技术并把其科学有效地运用于战场上,谁就可以获得战场上的主动与优势。

关键词:

一、正确认识高技术条件下人与武器的关系

人与武器的关系问题,是确立正确的高技术战争认识观的首要问题。在这个问题上,毛泽东早就明确指出:“武器是战争的重要因素,但不是决定因素。决定因素的是人不是物”这一科学论证,正确揭示了人和武器在战争中表现出来的辩证统一关系。在现代条件下,武器装备的发展不仅没有而且也不可能削弱人的决定作用,相反却显得更加重要,更加突出了,这是因为,人永远是战争的主体,这也是我们建立正确的技术战争认识军事人才的关键。

(一)高素质的人是高技术战争中决定性因素的关键要素。

在高技术广泛运用于军事领域的今天,高素质的人与低素质的人不是简单的能力差,而是战斗力的质量差,而以不同的二者形成的人的群体,军队,部队或战斗团体,在战争胜负的决定性作用上,具有本质的差别。因为高技术战争所涉及的技术与科学知识十分广阔,人的体力与体能在战争中的作用大幅度下降,而人的智能作用居于绝对优势的地位。在科学技术还十分发达的情况下人与武器的结合是件很容易的事,稍加训练就会提高技能,可以形成和提高战斗力。武器装备也要靠人去掌握和使用。同样的武器,在不同人的手中将发挥不同的效能。两伊战争,伊拉克和伊郎各自得到了苏联和美国的一些新式武器装备,但由于双方军队的素质不高,结果是用先进的武器打了一场落后的战争。智能化的武器需要智能化的士兵来掌握。海湾战争中,多国部队的全胜与伊拉克的惨败,二者在科技素质上的悬殊差别是一个重要原因,而霍克导弹现象足以证明这一点。霍无导弹是美国雷锡恩公司19xx年研制,60年代初装备部队的一种全天侯中低空的地对空导弹。经过近些年的高技术改造,在90年代初仍是比较先进的高技术兵器,它是美陆军、海军、陆战队标准的野战防空的中程防空导弹,可以用来拦截飞机,巡航导弹和地对空导弹。海湾战争前夕,美军卖给科威特140枚导弹及发射控制系统,当科威特陷落后,这140枚霍无导弹自然成为伊军的战利品,但由于霍克导弹采用了先进的制导方式,操作与发射过程十分复杂,由于伊军缺乏技术人才,尽管在90年8月份占缴获到手,但一直到19xx年1月17日战争爆发,还没有掌握操纵,控制与发射的本领。尽管战场十分需要防空兵器,但由于缺乏高素质的人才,只能让其在库中睡大觉,造成了巨大的浪费。霍克导弹现象则进一步说明高素质的人在战争中的决定性作用。相反,低素质的人尽管再多,但它的作用很小,有时甚至是没有作用。有的同志说战争就要投入大量的兵力,其实不然,下面我给大家讲一讲第二个问题:

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