高二（1）班学情分析报告

我们班的名称（实验班）已经高度的概括了我们班的学情。具体说，我们班学生的学习态度非常端正、表现在课堂听课、作业、课后练习和课后的活动等都表现的比较出色。学习过程比较踏实但不够扎实，治学来不的半点马虎，要一丝不苟脚踏实地持之以恒的进行。我们缺的是踏实与恒心。学习结果不言而喻，投入与产出成正比。

就本学科而言，从上学期中后期到这学期中期我们学习的是高考科目中的重头戏——哲学。这学期我们有单元测试2次，月考一次，期中考试。月考是09年全国各地高考试题，中期考试时外面订的试题。分数与成绩分析每个分数段的人以及平均成绩外面在课堂都说过，而且班级都有。

总结本学科，我感触最深的是学生失分在主观性试题，纠其原因：

一、知识点不会形成知识线，知识线够不成知识面、知识面形不成一个知识体。更何况要学以致用，用它去分析材料。

   二、不做主观性试题，学生的表现是选择题一做，大题束手高阁。做都不一定能学会，不做一定不会。再有就是一做就是拿起答案不佳思索复制、不经过任何的过滤。

三、不会提取材料中的有效信息，不会审题。这些问题在第一轮复习中要竭力纠正。

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自贡二十二中学校高2013级（高一）

学情、教情分析报告

数据统计：政教处。

数据分析：程平。

分析方式：1、分班数据统计；1、3班数据统计；2、4班数据统计；全年级数据统计。用百

分比，程序验证只有10、11题的数据不能用百分比，用的是个数比较。

2、基本只用对比性的分析，无其它分析方式、无参照。

3、学生意见无分析，只作一般统计。

一、学习目标方面

1、高一1、3班有71.2%的同学有想考本科的愿望，其中三班的愿望最强，有76.6%，而一班的愿望要弱一些64.8%，而高一2、4班只有52.2%，四班的学习愿望大大优于二班。建议：高一1班与高一2班班主任要加大班级建设，在学习氛围与学习动力上要狠花心思，其余两个班也不能松懈。

2、从年级来看，认为学习动力来自于“自己对未来的需要”是62.8%，“父母的期望”为25.6%，从选择“同学间的竞争”这一项来看，高一3班与高一2班指数最高。建议，全年级要加大引入竞争机制，高一1、4班在加大班级竞争方面还需努力。

3、全年级有75.1%的同学感觉学习成绩比预期的要差，只有4.7%的同学才认为比预期的好，要让学生感觉有希望、建立自信心是我们的重中之重的工作。

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太平中学高一学生学习化学学情分析报告

四川省双流县棠湖中学  张禄明

太平中学是我县的一所普通完全中学（属非重点中学），地处我县经济相对滞后的丘陵农村集镇——太平镇。这里就读的学生绝大多数来自于农民家庭，他们受现代文化熏陶相对较少。就今年学校所收高20##级新生基本情况来看，录取线是我县较低的，仅为418分（远远低于其它同类完中），此外学校还收有少部分低于418分的选校生。

我从此高一年级八个班400多学生中抽样了四个班（一个重点班、三个普班）共210名同学作为调查对象，分三个步骤进行：

1、每个同学的化学升学成绩（升学满分为50分）统计（见下表1）来看：

表1：（总人数为210人）

①优生（40分以上）太少，约占15%；

②差生太差，不及格的占了近30%；

③大多数同学的化学成绩居于中等或中等偏下水平。

2、针对过去学习化学的情况，直接按“非常感兴趣、比较感兴趣、感兴趣和不感兴趣”四项进行调查。调查结果显示如下表：

从学生对学习化学的感兴趣程度来看，学生在过去取得成绩的好坏与感兴趣程度的深浅是基本一致的。由此可见，在今后的化学教学工作中应大大加强学生对学习化学的兴趣的培养。

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学情分析

议论文写作是高中写作教学的主要组成部分，议论类文体又是语文高考中大部分学生所选用的文体。但是一直以来，学生往往头疼写这类文体而又不得不为了高考硬着头皮去练习，无奈与困惑一直存在于议论文写作教学实践当中。我对自己所带高三学生议论文素材运用情况深入调查。现将相关研究结果总结如下：

1.学生议论文写作的主要优点：

（1）高中学生都有一定的论述功底。

具体来讲，首先，从理论观点上看，学生都能围绕一个观点展开议论阐释，讲出“为什么“的理由来，而且大部分学生都能从中心观点生发，讲出一些分论点，然后进行一些基本的议论阐释。其次，从结构思路上看，大部分学生基本能按照自己的议论思维，在自己的思路引导下，说完自己的理由，而且相对比较清楚。第三，从论证方法上看，基本能运用到道理与事实论证方法，尤其擅长运用举例论证、假设论证和正反论证方法。另外，不乏有一部分学生思维有创新性，观点新颖有深度。

（2）高中学生有一定的议论思维水平。

学生在写作中的这种议论思维往往是在无意识状态下展开的，即一上手就能说出个“为什么”，而且能正面讲道理，又能反面讲道理，还能假设论证，更能写出一些例子来。

    2.存在的主要问题

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高一13班数学班级学情分析报告

一、学生具体情况

高一13班学生共有69人，是文科班。对于数学学习吸收能力从这学期学习上看，总体上较好。差距不是太大。这主要是教师与学生、学生与学生之间、家长与孩子之间、家长与老师之间团结协作，共同努力的结果集体。在学习新知识和复习阶段，我认真整合复习教材，认真指定切实可行的习题练习，着重对班级的后进生的辅导做了大量细致的工作，努力不让一个学生掉队。

二、学生学情分析

1、从学生口算来看，掌握不是很好，我们平时在教学中加强了对学生的计算能力的培养，特别是注重了笔算书写习惯，认真审题的训练。

2、解决问题的方法活。联系实际是我们教学的一原则。因此，在教学中我都出了一些解决实际问题的题目，可反映出学生学习的特点和重点，尤其是大题的解题方法，分析问题的方法掌握的不是很好好，我应更加注意教学的细节，让学生规范书写步骤。

3、学习习惯良好。交上来的作业，大多字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学生，书写潦草、混乱的现象。

三、教学中存在的问题

1、在动手操作方面，教师太多的代劳，使得学生产生依赖的心

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高一语文学生学习情况分析报告

近几年来，随着高中热的不断升温，有一部分学生初中语文学习状况还是挺不错的，到 了高中语文成绩总是提不起来，自己感到不知所措，甚至对语文学习失去信心。高中老师在 教学中也存在着这样那样的障碍与困惑：如部分知识高中需要用，但是初中老师又没有讲和 练。这些状况都告诉我们现今的初高中语文教学中出现了断层。

具体分析，我们发现高中语文教学是初中语文教学的继续和深入，作为一个相对独立的 新的学习阶段。首先，就教学内容、教学目的、教学要求来讲，与初中存在着较明显的差异。 再者，从学生这个角度来看，高一的学生生理、心理都经历着巨大的变化，而又面对着的是 新的环境、新的老师、新的学习。这些所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极 大不同。他们会产生不同程度的不适应、不习惯，怀旧、厌学、缺乏信心，没有清醒的认识、 没有明确的目的、没有科学的学习方法，甚而焦虑不安。如果忽视这一问题，不注意教学的 衔接和过渡，不仅不能搞好学科教学，而且还影响学生的身心的成长与发展。这有违语文学 科“发展健康个性，形成健全人格”之目的。

另外，高中语文教学长期存在着的那种“少、慢、差、费”的现象，

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学情分析报告

经过与其他语文老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为四年级一班语文教学目前的现状是：　　

一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。　　

二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。　　

三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。　　

四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。　　

针对上述现状，我将在本学期采取下列措施：　　

一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。　　

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高三（15）（16）班语文学情分析 高三是学生一生最重要的转折点之一，由于高考的特殊性，决定了学生在这一年中既要下苦功夫，又要讲究效率。通过前两次的月考考试，我发现学生在语文学习方面还有着很大的问题，下面我就这几个方面分析一下：

一、知识贮备方面

由于高考这根指挥棒的指挥，当前老师和学生片面追求成绩的驱使，学生只知道埋头背书做题，虽然也是积累了一定量的知识，但是和高考对于学生知识积累的要求来看，还相差甚远，甚至是学生只满足于教师课堂所教授的那点知识，没有课外的积累。而这恰恰是于高考的宗旨相背离的。语文是在我们的生活中的，如果仅仅依靠课堂知识的话，那么知识就是死的，当前的高考内容十分灵活，这就需要学生不仅掌握课内知识，更需要掌握大量的课外知识。学生和家长却总是忽略这点，这让语文老师很头疼。

二、学习习惯方面

语文十分重要。要学好语文，就必须掌握语文学习的基本方法，养成良好的语文学习习惯。不少语文优秀者用自己的学习实践证明：养成良好的语文学习习惯=成功。培根也曾说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一切”。虽然养成良好的语文学习习惯对我们每个中学生来说是那么的重要，然而，当我们深入到高中语文课堂时，那教室里的一幕幕情景真叫人遗憾，令人担忧。

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