英语试卷分析范文

根据教研室工作安排,于 11月8 日下午对我校三年级学生进行 了期中测试,现试卷已批阅完毕,为进一步改进教学方法,提高教学 效率,促进学生成绩不断提高,现就学生试卷情况进行分析。 学情分析: 所测试班级共16 名学生,全部参加了测试,该班学生初学英语, 基本没有英语基础,但学生普遍对英语较感兴趣,学习积极性高,特 别是曾在幼儿园接触过英语的学生,积极和原有印象对照,主动学习 新的英语知识,学习气氛浓厚。但也发现,三年级学生,学习习惯不 好,特别是初学用钢笔,不少学生不适应,书写潦草,随意性大。上 课听课精力不易集中,不断走神。个别学生学习还存在惰性,不爱动 脑动笔。 教情分析: 结合学生心理特点和年龄特点,在教学中全面发挥教材特点,在 课堂上充分?1?7?1?7用游戏、动画、故事、创设英语情景等孩子喜闻乐见的 形式教学英语,克服了部分孩子对英语的"畏惧"心理,逐步喜欢英 语,爱学英语。同时,在教学中还加强了学生学习习惯的培养,如: 执笔姿势,坐姿,读英语的习惯,及时完成作业的习惯,爱护课本, 爱护作业本的习惯等。 试卷分析: 本次测试题共十个大题,听力和笔试各占一半,限时 50 分钟, 形式多样,题量和难度适中,优生能够提前完成。听力部分设计了听 单词,听简单句子,听词听句选图,听句回答等,较全面的从不同角 度考查了学生听力训练情况;笔试部分除了书写字母,涂色外,

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本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点:

(一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查 小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

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杨河中学2010-2011学年度第二学期中期考试卷面分析

七（1）班英语 马凤英

学校于第十周进行了本学期英语中期考试。本次英语试题紧扣教材，注重基础知识的考查，同时考查学生运用语言的能力。

一、对英语试卷试题的整体分析

七年级英语试题分八大题型，包括：词汇、单项填空、完形填空、阅读理解、选词填空、句型转换、补全对话、写作。

1、本次题型注重基础知识的考察，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能，渗透了能力考查的要求

英语作为语言，是一种交际的工具。而初中英语教学根据七年级学生的年龄特点和语言学习的规律，确立听说能力领先，读写跟上的原则为培养的主要目标进行。学习语言是为了交际。初中英语教学不仅要教会学生学习的方法，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查，尤其体现在补全对话、完形填空、选词填空和写作上，写作给出提示，给学生的创造和想象提供了空间。

二、试卷反映出的主要问题

1、学生得分较好方面

学生得分较多的是单项填空和补全对话两部分，在单项填空方面，主要考察学生基础知识，学生对课本的熟悉程度，主要在于平时 1

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青铜峡市20##年初三英语第一次联考卷面分析

青铜峡市教学研究室  万华

一、试卷评价

本次初三年级全市英语联考试卷内容和形式贴近中考，主观和客观题型相结合，力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领初三英语复习教学的正确方向。试卷知识覆盖面广，渗透性强，注重在实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解、掌握和运用，有较强的的探究性、灵活性和创新性。

1、试卷注重基础，体现活用。

试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广，避免了纯知识性的死记硬背，词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性。

2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

试题体现了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用；淡化了语法，强调了能力；语法知识的测试充分体现了语言的真实性和实践性；纯知识性的试题的比例减少到了最低限度。

3、单项选择试题强调话题和语境，侧重基础知识的灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用，有利于引导我们教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为语言运用能力。

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高中英语试卷分析范文

(一) 试卷结构

此试卷由听力理解（占35分）、完形填空（占20分）、 语法填空（占15分）、阅读理解（占40分）、 基础写作（占15分）和任务型写作（占25分）构成，以广东省高考考纲为命题依据。

（二）统计数据

本次试卷共计X份，平均分为X分，合 格率为X%，难度系数为X，每题通过率见下表：

从上表中可看出，此试卷通过率X(高或低)，特别是偏重知识考查的题目得分X(高或低)，如第X题，而综合性强，发散性思维试题、灵活理解型试题的得分率X(高或低)，如：第X题。

(三) 试卷特点

1、此次试卷突出了诊断性功能和发展性功能，注重考查学生在情感、态度和价值观的发展，考试的内容以课程标准为依据，体现了新的教育观和人才观。

2、试卷覆盖面广，题型灵活，在重视学生解决问题的结论的同时，也重视得出结论的过程。

（四）学生答卷中存在的问题

通过抽样试卷，可看出以下问题：

1、基础知识不扎实，如第二题第14\15题、第四题失分较高。

2、学生理解能力差，学生不解其意，回答五花八门。

3、答题技巧欠缺，不能将知识转化为认识问题，解决问题的武器，达到学以致用的目的。

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英语试卷分析报告

安定区北川小学

二0一二年元月八日

英语试卷分析报告

郭杰 宋秀花

本次小学三至六年级英语试题难易程度适中，考查内容全面，集中体现了课标对英语教学和学习的总要求。现就本次考试情况做如下分析和总结。

一、试卷分析

1、单词（词组）部分 对单词（词组）的考查，涉及到单词（词组）的音形义等方面，其中词组部分学生失分较多，特别是六年级的试卷上，对“好好休息（have a good rest）”和“卧病在床（ill in bed）”混淆的学生多，也有学生对“发烧（have a fever）和“感冒（have a cold）”不能正确区分，这一方面体现了中英文的语言习惯差异，也反映出我们在英语的教与学方面的不严谨。另外，五年级学生对“名胜古迹（places of interest）”、“of course(当然可以)”等词组没有掌握，错误率100%。

2、句子部分 这部分主要有单项选择、改错、连词成句、补全对话、排列句子、问题和答案的对应选择等题型，做的好的有单项选择、补全对话、排列句子、对应选择，错误最多的是改错题，这道题考查了很多英语语法，如第三人称单数、固定短语、单复数、形容词、冠词、副词及介词的用法，特别是五年级的该题中对“the”的考查，正确率仅为20%；六年级试卷中对“teach”的第三人称单数的考查也很少有人做对。

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九年级年级英语课试卷分析表

  　 　　 　　　　　　（20##-2013）学年第（一）学期   　  　 20##年 12月 11 日

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^英语试卷分析

本试卷为七年级英语期末测试，分为七道大题。满分为100分，考生得61分。

一、 词汇运用：5题共5分，得3分（错题4，5）

考查单词与含义的搭配及单词形式的变换

该生能掌握live这个单词的拼写，但在该题的正确用法是live in说明该生不能完全掌握动词词组的固定搭配live in的用法，go to bed的单词拼写正确，但忽略了时态的变化从而造成了失分。由此可以看出，该生平时只是盲目识记，不重视单词的用法，时态的变化。

二、 用所给单词的适当形式填空：共5题5分，得4分（错题9） 该题考查时态及动词的固定用法

错误原因：该生由于马虎忽略了进行时态中be动词的书写

三、 单项选择：20题共20分，得14分（错题11，17，23，25，

27，29）

本题考查的语法内容偏多，该生涉及以下知识点出现问题：

11、考查词义辨析，区分in, wear, with等表穿戴时的差别，

17、考查have fun doing的用法，

23、 考查非谓语动词，祈使句，

25、考查不定代词a little后加不可数名词的用法及可数名词和不可数名词的区分，

27、考查decide to do sth.,及go to +地点的用法

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