人物传记范文
婚礼五天，抗洪抢险，奋战一线，披一身无畏惧的胆识。
大灾之后，全力秋收，劳苦奔走，树一柱不褪色的旗帜。
近日，哈拉海农场的秋收工作初步告捷，农场在7.18洪灾之后，各部门相互协调全力做好秋收工作，确保农场粮食颗粒归仓。无论是在抗洪的一线还是在秋收的现场，各个基层作业站工作人员们都奔波其中。夺取这场秋收的胜利，保住农场万亩水田，每粒稻米和每颗玉米中，都凝结着这些默默无闻的基层工作者的汗水和辛苦。
在这其中，有一个个子不高的90后年轻大学生，穿梭在人群之中，昼夜奋战在一线，格外引人注目。他就是第一作业站统计兼技术员李旭。
李旭，19xx年3月出生，20xx年7月参加工作，一直从在农业生产工作，服务在一线。他身兼两职，每份工作都兢兢业业，恪尽职守。他常年奔波在农业一线，耐心为种植户们排忧解难，是哈拉海种植户们的亲密朋友；每项工作都认真负责，竭尽全力做到最好，是部门负责人的得意助手；怀赤子之心，服务职工群众，是最美的哈拉海基层工作者。
43个昼夜奋战抗洪一线
在20xx年7月18日，哈拉海农场遭遇第一次强降雨，加之上游三个水库同时泄洪，农场内各个沟渠、堤坝、排干不堪重负，灾情十分紧急。农历六月初六，也就是公历7月13日，李旭刚刚回老家举办婚礼。得知农场出现险情，李旭不放心那些精心培育出的水稻秧苗，第一时间回到农场，与农场干部职工一起抢排洪水、抢修堤坝。溃堤的地点进不去车，他就徒步近15里到达漏点，扛沙袋、筑洪堤一刻也不松懈。午饭就在抗洪现场吃几口方便面、喝几口水，然后一刻不停歇地继续抗洪抢险。
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高考人物传记类探究题的七种类型答题技巧
近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考查。探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高考语文《考试说明》也将其列为考查的六种能力之一，并列为最高能力层级。《新课标高考语文大纲》中的探究是指：对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。在实用类文本阅读当中，主要考查的内容为：
（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 （2）探讨作者的写作背景和写作意图。
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
此类题目不限定标准答案，不限定答题思路，考生可从多个角度思考发掘，在文本中寻找答案，自圆其说。近年来的探究题题型多样，笔者对近年高考题和模拟题进行汇总分析，总结出人物传记类探究题主要有以下七种类型。
类型一:启示式探究
【提问方式】
1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示？
2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。 【答题方法】
第一步：结合传主形象，确定观点。观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。
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短篇人物传记的高度范文
『篮球公园』NBA专栏比尔·沃顿约翰·伍登当孙猴子遇上菩提祖师 作者张佳玮提交日期2009-5-27 123400访问4703回复51 70年代难于归纳就像散落满地的图钉。传奇编纂者可以直截了当的说50年代麦肯王朝、60年代凯尔特人王朝、80年代魔术师对大鸟、90年代公牛王朝。但在面对70年代时不免期期艾艾。这十年像J博士炸起的放克头型一样蓬头乱服而且拒绝梳理。某一年会出现一个奇迹但都不能持久比如说你会被19xx年的纽约感动但随后湖人会东山再起。时光流逝凯尔特人、子弹会纷纷爬起来。某一年似乎属于贾巴尔但张伯伦、昂塞德、J博士又会来抢风头。凡此种种你难以定下这一个时代的主题。但是如果给予你删除的权利你会自然发觉有些事物的轻重。比如你肯定不敢删掉在70年代拿下五个常规赛MVP的天勾不敢删掉J博士、纽约的两个冠军和凯尔特人的坚韧传说--以及比尔·沃顿这个奇怪的家伙。当然单看纸面你也会困惑。他的职业生涯记录如下13季职业生涯有3季完全躺着度过在出战的10季打了468场比赛最多的一季得了只打了2264分钟得了1210分。NBA50大球员沃尔特·贝拉米、内尔·约翰斯顿甚至布拉德·多尔蒂们的数据都远在其上。这个红毛怪人是怎么回事我们有时需要理解一些评选者们的心情。比如马拉维奇和门罗也许不比丹特利连续四季场均30分或威尔金斯史上得分第9更出色但大学生涯为他们增色不少。比尔·沃顿如果你客观一点他至少是NCAA历史上最伟大球员的前三甚至前两位。除了师兄卢·阿尔辛多--后来的贾巴尔--无从逾越NCAA没有谁可以越过他睥睨的眼光。最初踏上球场时他是个羞涩内向的白人男孩儿。
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开启高考成功之门，钥匙有三。其一：勤奋的精神；其二：科学的方法；其三：良好的心态。
高考人物传记类探究题的七种类型答题技巧
近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考查。探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高考语文《考试说明》也将其列为考查的六种能力之一，并列为最高能力层级。《新课标高考语文大纲》中的探究是指：对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。在实用类文本阅读当中，主要考查的内容为：
（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
（2）探讨作者的写作背景和写作意图。
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
此类题目不限定标准答案，不限定答题思路，考生可从多个角度思考发掘，在文本中寻找答案，自圆其说。近年来的探究题题型多样，笔者对近年高考题和模拟题进行汇总分析，总结出人物传记类探究题主要有以下七种类型。
类型一:启示式探究
【提问方式】
1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示？
2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。
【答题方法】
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高考人物传记类探究题的七种类型
近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考查。探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高考语文《考试说明》也将其列为考查的六种能力之一，并列为最高能力层级。 《新课标高考语文大纲》中的探究是指：对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。在实用类文本阅读当中，主要考查的内容为：（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。（2）探讨作者的写作背景和写作意图。（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。此类题目不限定标准答案，不限定答牌思路，考生可从多个角度思考发掘，在文本中寻找答案，自圆其说。近年来的探究题题型多样，笔者对近年高考题和模拟题进行汇总分析，总结出人物传记类探究题主要有以下七种类型。
类型一:启示式探究
【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示？2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。
【答题方法】第一步：结合传主形象，确定观点。观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。第三步：根据题干要求，联系实际。适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。
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一、 知识收获
传记类文言文涉及的文化常识：
（1）官吏选拔的术语
①世袭制：亦称世卿世禄制，它是一种通过家族血缘关系来确定政府各级官员的任命，依血缘亲疏定等级尊卑和官爵高下的制度。
②荐举、征辟制：是根据皇帝诏令所规定的科目，由中央或地方的高级官员，通过考察向中央推荐士人或下级官吏的选官制度。也可叫做察举，主要科目有孝廉、贤良文学、茂才等。孝廉是孝顺父母、办事廉正的意思。实际上察举多为世族大家垄断，互相吹捧，弄虚作假，当时有童谣讽刺：“举秀才，不知书；举孝廉，父别居。”《陈情表》：“前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。”(东汉避刘秀讳，称秀才为茂才) 此外，征辟也是汉代选拔官吏制度的一种形式。征，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职。辟，是中央官署的高级官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐。《张衡传》：“连辟公府，不就。”“安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。”
③科举制：创于隋代，发展完备于宋代，衰落于清代，先后绵延1300多年，是封建社会中后期的主要铨选制度。考察科目繁多，有秀才、明经、进士、明法、明算、童子等科，各科考试方法和内容各异。明代以后考试程序又分院试、乡试、会试和殿试。殿试三年一考,由皇帝亲自裁定名次,定一甲前三名，依次称状元、榜眼、探花。
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亲其人·观其文·信其道
——初探《中外人物传记选读》教学模式
【关键词】
新课程、名人传记阅读、文学经典阅读、教学模式
【内容提要】
新课标背景下，高中语文课程设置，添加了名著导读和人物传记的内容，注重了伟人和经典对学生人文素养的提高和人格塑造的积极作用。因此，贯彻好课改精神，真正做到将伟人引进课堂，让经典知道人生，必须探索一种合理的教学模式，我认为，以下模式较为可行。
一、课前调查学生对该伟人的现有了解情况，并组织好交流，汇总形成初步印象。
二、针对教材编制学案，让学生对教材中内容做出梳理归纳，分析理解，谈出自己的感受评价，明确传记作者想借此传达的人文信息。
三、组织讨论，集体分析，做到对伟人的较为全面的把握，让学生认识到，伟人也是人不是神。
四、课后延伸，客观公正的评判伟人，学习他们的人格魅力，探求他们成功背后的精神品质。有经典作品的伟人，一定要介绍学生读其作品，体会经典的魅力。
【正文】
《普通高中语文课程标准》课程基本理念特别强调了学生情感态度价值观和审美探究能力的培养，特别突出了语文课程的育人功能，强调促进学生均衡而有个性地发展。
据此提出的具体目标也强调了审美体验，陶冶性情，涵养心灵，强调学生个体的情感体验和思考；强调探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界，并形成有一定深度的思考和判断。
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人物通讯标题制作技巧
好的人物通讯标题不仅在于统领全文，而 且在于反映不同人物的性格特点。刻画出不同人物的精神实质。
那么，什么样的标题才是好标题呢?人物通讯的标题制作有什么特点，怎样制作?
总体来说，准确、鲜明、生动、形象的人物通讯标题。永远是我们追求的目标。也就是 说，作为人物通讯的标题，概括要准确，文字要简约，意思要传神；既要贴切，又要有丰富 的内涵，还要有审美价值。
人们每每谈起一些新闻人物。总还记得那些引人入胜的新闻标题。这既是新闻人物的魅 力，也是这些人物通讯标题的魅力。总结多年来的新闻报道经验，我们将人物通讯的标题制 作归纳为如下六大技巧：
一是妙用谐音押韵。谐音和押韵赋予了标题抑扬顿挫和朗朗上口的节奏美感，把人物的 形象特征较鲜明地表现出来，给受众以强烈的视听美感，因此。人物通讯的标题如能妙用缩 略谐音，讲究合辙押韵，定能带来意想不到的效果。例如，《景存丰碑立 祥瑞播大地》， 是一篇追记因公殉职的原阳高县县长王景祥的文章，这则标题“立”和“地”二字押韵。读 起来具有诗意的美，同时，作者巧妙地把王景祥同志的名字嵌进去，把他为阳高县留下的业 绩与精神财富表达得准确而传神。让读者在审美享受中领略了文章的深意。另外，巧妙运用 谐音也可以增加人物通讯标题的分量。例如，《广州日报》20xx年x月x日刊登了题为《五 十吴欢无不欢》的人物通讯，写的是全国政协委员、知名书画家吴欢的经历。50 岁的吴欢童 心未泯，写写画画，人称“玩家”、“鬼才”，标题取其名谐音隐身为“无不欢”，道出了这位 书画家的性格特点和职业生涯。
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