11月9日 星期五 晴
英语考试
今天考英语。下午爸爸接我，一见面就问：“英语考得怎么样？”“不知道！”真烦，大人们总是这么关心分数！
昨天晚上，我按照英语老师的布置背默单词，从第一课到十三课。结果我一共有七个单词不会。爸爸在单词旁用铅笔打了小问号，让我重新记。看着那些没有默写出的单词，我不争气的眼泪就流下来。
今天吃过晚饭，爸爸又说起默写英语单词的事儿：“记单词关键在平时，每学一篇课文就要牢记新单词，不能拖延偷懒。积少成多，等到考试时再想起学就晚了。”爸爸还说一句顺口溜：“平时不用功，考试问老兄，老兄不答应，气死不用功。”
以后我要吸取教训，平时用功学习，考试前就不会哭鼻子了！
方法点拨：
通过日记学会自省
孔子的弟子曾子，曾说过一句名言：吾日三省吾身。意思是说，因为担心自己做错事或者出什么差错，一天之内要多次反省自己。目的是为了及时发现纰漏，改正错误。
人的一生肯定会犯很多错误，可以说绝大部分错误都是无意中犯下的。很少有人故意犯错误挨批评。人，要敢于承担责任，积极进取。在成长的道路上，不怕犯错误，就怕知道自己错了还屡教不改，死不悔改就更不对了。知错就改就是一个好学生。我们要善于从错误中吸取教训，努力更正，一点点进步，积少成多就有了大进步，有了质的飞跃。
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《小学生日记写作》课题研究方案
一、问题的提出
小学生日记，即指小学生能把每天的所见，所闻，所思，所想记下来，通过日积月累地训练，逐步提高小学生的习作能力。根据新的《语文课程标准》中要求：“小学生能留心周围事物，并能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，并在习作中培养自信心。”小学生的作文很多是：“内容不真实，提笔无话说，害怕写作文??”的现象。缘于此，我校提倡通过写日记来提高学生的作文水平，其效果很明显。近年来，我校学生的习作兴趣浓了，习作内容丰富了，习作的速度加快了。为了最大限度地发挥已有资源的功效，挖掘更多更丰富的教育资源，为了对作文教学进行更深层次的研究，我们确定了“小学生日记写作研究”课题组，就“如何写好日记，为写好作文打下坚实基础。”进行实验研究。
二、课题研究的目标
1、在研究中，教师要引导学生学会仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来，逐步培养小学生细观察，勤思考，多练笔的好习惯。
2、通过写日记探索出有效提高小学生作文能力的路径，为广大教学工作者在学生作文方面提供一些有价值的教育教学经验。
3、通过日记写作，培养学生的自立、自强、自省、自尊等优良素质。
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语文学习“自省日记”的模式探索
一、“自省日记”的内涵
“自省日记”，是指学生把自己在语文学习过程中的认知、情感、意志等心理活动过程，以写日记的方式客观地记录下来，并反思自己学习的优点与不足。这种成文的日记就是语文学习“自省日记”。这种以写日记的方式对自身语文学习过程的反思性评价也称为“日记自省评价”。“日记自省评价”，是经过师生、生生和学生与媒体的交互作用，不断地完善自身的认知结构和意志品质，最终形成相应的评价能力的过程，是促进学生语文能力提高的过程。
1、“自省日记”的雏形。
2、“自省日记”的发展。
二、“自省日记”的类型
1、预习自省日记。
（学生日记+简析）
2、课堂自省日记。
（学生日记+简析）
3、考试自省日记。
（学生日记+简析）
4、作文自省日记。
（学生日记+简析）
5、作业自省日记。
（学生日记+简析）
6、读书自省日记。
（学生日记+简析）
7、情感自省日记。
（学生日记+简析）
三、“自省日记”的实施策略
1、从内容入手，让学生知道写什么。
2、注重指导，让学生知道如何写。
（1）分析比较评价法。（优势与不足。）
（学生日记+简析）
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结题报告jietibaogao
《小学生日记写真的实践与研究》课题结题报告
一、背景分析
作文是人们表情达意、书面交际不可缺少的工具，是一种十分重要的生活行为。然而提到作文，许多小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写，作文太难了。学生对作文的困惑，主要集中在无话可说，无事可写，无情可抒。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因而只有立足学生生活，少写或不写那些让学生无话可写的命题作文，多写与生活紧密相连的观察、心得、感受等等，才能使作文化难为易。而这些观察、心得、感受就是学生平常背着老师写给自己看的日记。日记是学生生活的直接反映，是他们的口、他们的心，是他们的知心朋友。他们在这里有话可说、有情可抒。在日记这块领地里，没有文体的束缚，没有文题的限制，没有字数的要求，无需顾忌中心是否明确，也无需担心评分的优劣，有话则长，无话则短；在日记这块领地里，学生能真正舒展个性写“我真心”，表“我真意”，述“我真情”，无拘无束，自由自在。
日记是作文的基础，是提高作文能力的有效途径。若能坚持不懈地练写日记，就能提高各种能力，同时又能积累大量的素材，为作文建立一个丰富的材料仓库。但是，目前学生写日记大多比较随意，处于放任自流的状态。而且，小学生的有意注意还处于萌芽状态，往往缺乏主动观察和发现，生活中的亮点经常如流水般悄悄溜走，严重影响了日记的质量。为此，我们要通过写日记培养学生善于发现身边事情的主动意识，引导学生观察生活、体验生活，并通过日记积极地认识生活，记录生活，提高对生活的认识能力。在新一轮课程改革的要求下，我们通过“日记写真”的方式，对学生进行真善美的教育，引领学生写真、求真、向真，挖掘和发挥日记的求真功能，培养出富有创新意识和实践能力的“真人”。
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小学生国庆见闻日记500字
国庆节快到了，这是一个欢乐的节日。妈妈告诉我，20xx年x月x日，是“中华人民共和国”成立的日子，为了纪念这一天，便将每年的十月x日定为中国的国庆节。
这一天，到处飘扬着彩旗，花坛里的花竞相开放，洋溢着欢乐的气氛。人们纷纷出发，有的去旅游，有的去走人家，还有的去商场购物。来来往往，川流不息。这时，我想起了灾区的小朋友，你们是不是很快乐，很幸福呢？在地震发生时，你们是那么坚强，在那么艰苦的环境下努力学习，我只想对你们说三个字：“太棒了！”虽然我们相距很远，但我们的心是连在一起的，我们是祖国的未来，我愿和你们一起努力学习，长大后一起建设我们伟大的祖国。愿你们和我一样度过一个欢乐的国庆节。
今天是国庆节，爸爸妈妈带我去乡下老家玩。
一路上，到处一片丰收的景象：金黄的稻子笑弯了腰；雪白的棉花似满天繁星。农民伯伯忙着收割农作物，从远处传来了喜悦的笑声。大提上的泥巴路，现在成了宽阔、整洁的沥青路。长满青草的坡上，还有许多小牛。它们有的在吃草，有的在相互打闹、嬉戏，还有的在河边喝水。看，喜鹊在枝头唱歌，仿佛在为农民伯伯唱“丰收曲”；听，白杨树叶“沙沙沙”，好像在为喜鹊伴奏??
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20xx年x月x日星期一 晴
寒假春节，在一次午餐中，我不知道是怎么了?嘴巴像个大漏勺，不停地往外面漏饭。
外婆一边把饭捡起来一边批评我说：“粮食是很珍贵的，农民能够种一点儿粮食，早出晚归，你们有饭吃，还浪费，真是生在福中不知福!”
外婆批评了我，我一气之下，冲进了房间。正当我想不明白外婆怎么这样做的时候。外婆走了进来，和蔼地对我说：“佳佳，你的做法是不对的，咱们不能浪费粮食呀!你现在不觉得粮食很珍贵，等到没粮食的时候，后悔也来不及了呀!”说着，外婆拉着我的手，讲起了她小时候的贫苦生活：外婆小时候父母要抚养四口人，生活十分拮据，外婆的妈妈也就你的祖母，每天早出晚归，尽量帮家里多挣一些钱，让四姊妹能够吃饱，出去帮别人洗点衣服，挣一点小钱，又去田里种地……做完这些事，已经是深夜了。回来后才给家人做饭，早已累得满头大汗，那汗珠布满额头，像是月季花上的露水。淘米了，总要把米一粒不剩的捡起来放在破锅里，煮熟了，一人吃一小团，一粒米都不敢浪费，总是饿着肚子，还要帮着种地，带比自己小的弟弟妹妹。一粒米浪费了，不怎样。如果每个人都浪费一粒米，再把米收集起来，那不知道又可以填饱多少人的肚子了!听了外婆语重心长的话，我感到十分羞愧。
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小学生寒假日记600字作文
每逢过年，都有一个很鲜明的共同点，那就是家家户户都是张灯结彩，满是喜气之情。家家户户的小孩子都会喊：“过年啦，过年啦！”
“噼哩啪啦”五彩缤纷的鞭炮响彻天空，像一朵朵争芬斗艳的花儿开满天空，我在自家窗台前静悄悄地看着。内心突然涌现出好奇之心，想自己去试试，也去放鞭炮。
我跃跃欲试，带着妈妈特意为我准备的小鞭炮，装了满满一袋子，有三角状的、陀螺状的、长条状的??五花八门，喊了楼下的弟弟妹妹们一起下去玩。
大家都高兴得一蹦三尺高，一窝蜂地冲到了楼下。
陈瑶装出小大人的样子，先提出建议说：“我们先放小长条的吧！”
我看了看袋子：“好吧！”
大家都抢着拿出小鞭炮，每个人手里抓得都满满当当的，爸爸这会突然发话了：“我来每个人都发一根香，帮你们点燃，然后由你们自己再去把小鞭炮点然。”
这时我的心“噼哩啪啦”怦怦直跳，心里：哇！我最害怕的就是火了。
眼看着手里的香要靠近小鞭炮，我浑身都在抖，可是，当看到小鞭炮被燃起来，绽放出灿烂的火花，然后五颜六色的花儿又很快得就渐渐消失了，我的心也被它感染了，渐渐地平静下来，不再胆怯。
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《小学生数学日记的指导研究》课题阶段总结
课题立项后，市、区教科所的专家又亲临指导，让我更加清晰地认识到：课题研究必须以新课程理念为指导，以课堂教学为主阵地，以数学日记为载体，以数学有效学习为主线，以提高学生创造能力为目的，以学生的全面发展为核心，切实转变教师的教学方式以及学生的学习方式，最终实现师生共同发展。与此同时，我又重新梳理了课题研究目标，对课题研究进行了周密的构思，确保课题研究扎实有效。
一、研究现状
在研究过程中，我发现：学生写作水平不高，数学信息的贫乏，于是，我借助《小学生数学报》、《少年智力开发报》等一些课外读物，拓宽学生的知识面，培养良好的学习兴趣，为数学日记的研究奠定了坚实的基础。同时，对于“什么是数学日记，数学日记的意义，数学日记写什么和怎样写”等一些问题，对学生进行了数学日记知识培训。认真设计好每堂课时计划，认真上好每堂研究课，让学生学得更充实、更有效、更有创造性。对于教材上与生活结合紧密的《平移与旋转》、《轴对称图形》、《观察物体》等课，注重趣味性，注重让学生进行观察，与自己生活联系起来先说说，再动笔写。通过一段时间的研究，发现数学心语日记给学生以极大广阔的思维空间，赋予了学生学习的真谛和本质；唤醒了学生的观察、思维，让学生在自己的生活世界中，用自己的眼光发现数学的美和精彩，让学生真切地感受到数学就在身边，从而唤发他们学习数学的热情，让他们享受数学学习的快乐。学生已撰写数学日记数百篇，有10余篇向报社投稿。实验教师也有数
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