篇一 :幼儿园市课题结题报告

《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》

结题报告

沭阳县湖东中心幼儿园课题组

二0xx年x月

《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》

结题报告

沭阳县湖东中心幼儿园课题组

一、课题的提出

1、课题提出的背景:

1、《幼儿园教育指导纲要》中提出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”“教育活动的组织形式应根据需要合理安排、因时、因地、因内容、因材料灵活运用”等等,这些无疑对幼儿教师的教学行为提出了更高的要求。

2、近年来,农村的幼儿教师,特别是我们苏北地区的农村幼儿园的幼儿教师,多数没有经过正规院校的专业学习,她们只是经过短暂的职业培训后即走上工作岗位。加上由于受地区经济条件的制约,缺乏必要的岗位再学习和再培训,幼儿教师的专业成长受到阻碍,教育理念得不到提升,表现为教育观念滞后、教育行为有所偏失。迫切需要寻找一条行之有效的培训途径,以尽快地使他们的教学行为得到规范和优化。

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篇二 :幼儿园游戏课题结题报告

《儿童传统游戏的现代意义挖掘》课题结题报告

山东省夏津县华夏幼教中心 宿军

一、 关键词

简单廉价 民间文化传承 趣味 促进亲社会行为 教师科研

能力提高

二、 研究的缘由

《幼儿园教育指导纲要》指出,“玩是孩子的天性,要发现、保

护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际

的幼儿园教育中,还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子

的智力发展,往往认为游戏就是“玩”,对孩子的成长没有多少用处。

儿童游戏越来越少,孩子越来越孤独。而另一方面,民间游戏面临失

传。那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包

------已不再为孩子们所熟悉。其实,民间游戏简单易学、趣味性强、

材料方便、不受场地人数限制,具有很强的可操作性和潜在发展空间,

正适合我们县城的幼儿园,我们何不把民间游戏介绍给孩子们,让他

们也体验传统游戏的快乐呢?为此,我们幼儿园选取了董旭花教授的

“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代意义

挖掘”,希望在课题引领下认真了解、解读民间游戏,让它在幼儿幼

儿园教育中发挥巨大作用,让孩子们体会民间游戏的乐趣 ,促进孩

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篇三 :幼儿园早期阅读研究的课题结题报告

<<幼儿园早期阅读研究>>的课题结题报告

《幼儿早期阅读的研究》课题结题报告

任阳中心幼儿园

一、课题背景

阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多,人的能力及适应性也越强。早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力,而更在乎启蒙阅读意识,让孩子通过各种途径,接受各种信息,形成阅读的概念,即要看、要听、要读、通过养成性教育,有力的推动今后的学习。研究表明,3—8岁是人的阅读能力发展的关键期,儿童需要养成阅读的习惯、形成阅读的能力,在阅读学习过程中能够独立思考,尽管他们不识字,但他们能够自己与书对话,成为自主的阅读者。因此用科学的方法引导孩子,认真培养孩子的早期阅读习惯具有十分积极的现实意义。

二、问题的提出

我们知道幼儿期是语言发展的最佳期,抓好这个时期幼儿早期阅读的培养对提高幼儿口语表达能力和顺利地完成口头语言向书面语言的过渡,对进入小学学习书面语言有着重要的作用。为了提高幼儿早期阅读水平,探讨研究有效的教学方法,特提出本课题的研究。

三、概念的界定

我们研究的早期阅读是指在幼儿阶段,以图画读物为主要附加文字作品的阅读材料,从幼儿兴趣入手,在看、听、说的阅读过程中、萌发幼儿热爱图书的情感,引起幼儿阅读识字的愿望,养成幼儿良好的阅读习惯,丰富幼儿的阅读经验,提高幼儿观察、想象、思维、表达能力,为幼儿入学正式学习书面语言作准备的一种寓教于乐的语言活动。

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篇四 :《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告

《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告

《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告

一、课题背景及界定:

“我们也想让孩子试着做力所能及的事,但怎么说都学不会,多是说说罢了,孩子太小能做啥┅┅”

“让孩子到广场怕摔着,郊游怕累着,到哪里都是背着或抱着┅┅”

“真想让孩子参加演出,但害怕排练太辛苦,天气冷又容易感冒┅┅”

“这些社会教学内容真的枯燥无味,我都不知从何讲起,他们也听不懂┅┅”

我经常会听到家长和老师谈到以上问题,到底是孩子真的什么也不会?还是我们的教育出了问题?虽然我们都懂的,不能让孩子太过依赖成人,不要过分束缚孩子的自由。然而,在我们这里,却是如此相似:孩子很少外出与小伙伴游戏;游戏的孩子不是爷爷看着,就是奶奶拉着;都以纸张呈现,要么是符号式、机械化的简笔画;要么是绿草地、红太阳、彩色花、圆脑袋的小鸟,不同幼儿园的孩子画出来的居然那么相似:要么就老气横秋得令人难过,即使是儿童画比赛中的获奖作品,有些也有着明显的成人指导过的痕迹。难道孩子们运用的是同一种思维,说的是同一种语言?这样的画让我疑惑:孩子的感觉、孩子的想象在哪里呢?

通过教师、幼儿调查问卷结果分析,当前幼儿园主要存在的问题:

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篇五 :幼儿园乡土音乐课题结题报告

《开发利用乡土音乐资源的实践研究》课题结题报告

  一、问题的提出

  “美育教育应从娃娃抓起”。当前,将美育教育提升到改善全民素质,培养跨世纪人才的高度,是教育观念上的一个新的发展和追求。美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量,对于全面提高民族的文化素质,特别是对幼儿的健康成长,有着重要的作用。

  传统音乐一般是指世代相传,具有民族特色的本土音乐。民族音乐,它源于生活,与幼儿的生活经验密切相关,并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式,有着适合幼儿年龄特点,易于接受的内容。开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色,内容健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育,可以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。永春地处闽南中部,有着浓郁的民族文化氛围,各种传统民间音乐丰富,如:鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。 然而,当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏,缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造,以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传……      

  因此,我们试图通过以开发利用乡土音乐资源为主线,对弘扬民族文化,萌发幼儿爱国意识,完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源,引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要意义。选择贴近幼儿生活的艺术教育内容,开展有家乡、民间特色的艺术活动,即是有可能的又是现实的。而且通过本课题的研究,我们还注重形成园本化音乐课程。

  二、理论依据

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篇六 :《幼儿园早期阅读研究》的课题结题报告

《幼儿园早期阅读研究》的课题结题报告

一、课题背景及立项 1、近年来,在国际儿童语言界影响至深的全语言教育思潮下,阅读教育的改革在我国幼教界引起普遍关注,早期阅读逐渐成了幼教界高度重视的新课题。我国教育部所颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》第一次把幼儿前阅读的要 “培养幼儿对生活中常见的标记和文字符号感兴趣,求纳入语言教育的目标体系:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”这表明教育部对幼儿早期阅读的提倡和重视,同时也清楚的告诉我们,幼儿早期阅读教育从概念到具体的教学内容等,都不是识字和写字教学可以代替的。因此幼儿早期阅读能力的培养面临教师观念的改变,对早期阅读理论的研究和学习。 2、南京师范大学周兢教授指出:在社会和经济发展迅速的今天,人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力。人的阅读能力决定了他的学业成就,同时也是这个人未来获得成功的从事各项工作的基本条件。相关研究表明:人的阅读能力是在 3——8 岁期间形成的,家长教师要切实把握好这个发展幼儿阅读能力的时机,帮助他们奠定基本阅读能力,即自主阅读的意识和技能。 3、最近几年,我国幼教早期阅读的理论研究滞后于实践的需要,实践层面出现了比较混乱的认识,不少人把“早期阅读”与“早期识字”等同起来,识字课本和识字读物满天飞,幼

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篇七 :东湖馨园幼儿园绘本课题结题报告3

《幼儿快乐绘本阅读的实践研究》结题报告

东湖馨园幼儿园

执笔者:**

一、课题的现实背景和意义

(一)重视早期阅读是世界各国在新时期进行早期教育的新趋势。

早期阅读是指在学前阶段,通过大量的图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡,培养幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面的阅读活动。其突出优势在于通过早期阅读教育,促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好习惯的形成。

美国已经将幼儿阅读能力的培养作为新的教育改革政策的重要内容,在全美各州强力推行。我国在《幼儿教育指导纲要》的内容中,也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。

(二)绘本阅读是早期阅读的重要载体

阅读是一个人生存和发展的重要学习能力,也是孩子学习成功的重要条件。好的绘本,它的每张图像都会说话,图与图之间呈现独特的叙事关系,幼儿得以由直觉进入绘本的世界,自然流畅地听故事。好的绘本给了孩子那种以图案色彩渲染故事情节,用精妙到位的语言来表达思想,最后向孩子们传达出一种含蓄却足以让人心灵震撼的人生哲理。

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篇八 :幼儿园民间游戏课题研究 结题报告

一、问题的提出

“美育教育应从娃娃抓起”。当前,将美育教育提升到改善全民素质,培养跨世纪人才的高度,是教育观念上的一个新的发展和追求。美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量,对于全面提高民族的文化素质,特别是对幼儿的健康成长,有着重要的作用。

传统音乐一般是指世代相传,具有民族特色的本土音乐。民族音乐,它源于生活,与幼儿的生活经验密切相关,并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式,有着适合幼儿年龄特点,易于接受的内容。开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色,内容健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育,可以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。永春地处闽南中部,有着浓郁的民族文化氛围,各种传统民间音乐丰富,如:鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。 然而,当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏,缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造,以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传?? 因此,我们试图通过以开发利用乡土音乐资源为主线,对弘扬民族文化,萌发幼儿爱国意识,完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源,引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要意义。选择贴近幼儿生活的艺术教育内容,开展有家乡、民间特色的艺术活动,即是有可能的又是现实的。而且通过本课题的研究,我们还注重形成园本化音乐课程。

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