班主任工作案例分析

舟山航海学校—傅海燕

案例主题：树立正确的人生观，重拾信心，提高学习兴趣。

——关于学生心理健康教育工作

案例背景：20xx年x月，是我担任班主任工作的第二个年头，虽光景不长，但凡学生在校园生活期间发生的大大小小事件，我基本都接触到过。在这段从事学生工作期间，带过生长在这个网络与传媒极度发达的当代90后的新生、精神疾病学生、因失恋而堕落的学生、因家庭贫困而格外自尊的学生、极度厌学的学生等等。就我个人见解，分析这些典型心理障碍的学生事件中，其种一个主要的原因就是当今市场经济日益尖锐化，学生将面临比以往更大的压力，这些压力来自家庭，来自就业，来自周围的环境等。初中时一味的追求学习成绩的目标已经不再能够充分展现现如今中职学生应有的精神风貌，他们面对这些新有的压力，不敢正视现实问题，心理防线能力差，心理障碍自我排解能力差，对社会的洞察力更差，遭遇挫折与困难难以自拔，甚至个别学生还出现自我堕落、自我摧残、自杀等极端行为。那么在当今大呼职业教育改革，注重结构优化的时期，对于如何重塑中职学生对自己，对未来生活的信心也是中职学生教育的一项重要内容。当然，这种非课堂化的教育是需要在生活中潜移默化的培育和引导的，不光需要我们这些学生工作者的关注和努力，也更需要各方领导以及其他任课教师的画龙点睛。

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班主任工作案例

案例描述：

20xx年x月初的一天中午，我接到了班上一位女生A同学的电话。A同学在电话里向我请假：“老师，我、B同学和C同学都是系学生会的成员，中午系学生会有些事情交代我们去做，下午上课就来不及了，我们三个想请下午两节课的假。”我听完问道：“系学生会具体是什么事情让你们去做？如果不是很有必要你们最好还是下午放学后再去做。”A同学支吾了一会说：“老师，反正是挺重要的事情，别的成员也都去了。”我又接着问了几句，但是A同学始终说不出实质性的请假理由。最终，我委言拒绝了这三名女生的请假申请，并嘱咐她们认真上课。接着另外打电话交代负责点名的学习委员注意一下这三名女生下午是否准时上课。

案例分析：

班主任主要负责学生的日常管理实务，其中一项非常重要的工作就是负责监督学生的考勤。可以说，几乎每天都有学生因为各种各样的理由向我请假。以上的案例只是其中的一种情况。学生请假的理由大体可以分为事由和病由，种种的请假理由中不排除学生为自己的懒散寻找借口。作为班主任，要善于观察学生平时在学习、生活中的言语及行为，及时作出客观正确的判断，并以不伤害学生感情为前提作出相应的处理。在这个案例中，根据对学生个人性格的了解及电话中的言语，我判断出学生并没有实质性的请假理由，没有请假的必要性。于是我作出相应的处理：

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班主任工作案例

——用表扬鼓励代替批评

光阴荏苒，时光飞逝，不知不觉中我担任班主任工作已满两年了，这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我在教育中的小案例，我与各位同仁共勉。

学生的心理毕竟与成年人不同，他们对于老师的批评教育一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我经常以表扬的形式来鼓励学生的一点进步，这样下来，我发现比我说教他们更加管用。

我现在所带这个班有几名学生总是爱违反纪律，特别是四位男生。每次班长总是向我报告说：“老师，晚自习其他同学都很好，就是四个男生老说话，走动，窜班，而且我记他们名，他们还不服。”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写检讨书，但收效甚微。后来每当我发现他们在某一时刻表现特别好，特别守纪律时，我就毫不吝啬的在全班表扬他们，这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，而且我在私下对班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就给他们德育量化表上加几分。这之后，他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律方面越来越进步了。

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班主任工作案例

——用爱培育祖国的明天

光阴荏苒，时光飞逝，不知不觉中我担任班主任工作已近两年了，这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我在教育中的小案例，我与各位同仁共勉。

学生的心理毕竟与成年人不同，他们对于老师的批评教育一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我经常以宽容的形式来鼓励学生的一点进步，这样下来，我发现比我说教他们更加管用。

我现在所带这个班有一个叫周某某男生总是爱违反纪律，每次班长总是向我报告说：“老师，昨晚又有几个同学晚上临睡前讲话，被值日生扣分了。”其中就有周某某，开始我对他们除了说教，就是让他们写检讨书，但收效甚微。后来采取表扬法，每当我发现他们在某一时刻表现特别好，特别守纪律时，我就毫不吝啬的在全班表扬他们，这时候，我发现经常犯错误的这几位同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，在纪律方面越来越进步了。

大错误不犯，可小错误不断，周某某好像是个“顽石”，虽有进步，但始终无法定下心来学习，且有愈演愈烈之势。考虑再三，我决定先避开他打电话其家长给，在跟家长沟通之后，了解

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六年级二班班主任工作案例及反思 （20xx—20xx学年上期） 木洞镇小 晏长美 我担任这个班的班主任以来，班级工作从开始的没有头绪到慢慢进入正轨，其中酸甜苦辣很多，人们常说工作做好做不好是能力问题，怎么去做是态度问题。我知道自己不是一个好的管理者，为此没少挨批评，我们班离优秀班级相差甚远，但我始终以虚心的态度去学习，积极的处理班级事物。班里每天都有事情发生，我只选取两个例子谈谈自己的心得。

案例一：

不久前，两个学生在大课间体育活动时，发生冲突。他们相互对踢，当时我并不知情，被踢倒的学生告诉我他大腿根部有点疼，我立刻把他带到办公室查看，见没有什么异样，就没有打电话给家长。我把那个踢人的学生批评了一顿，并叫他家长中午来接他时把被踢的同学带到医院去看一下。我以为这件事情就这么结束了。但是中午一个家长找到我说他的儿子没有被送去及时就医，态度非常粗暴。虽然事后他的儿子平安无事，但这件事却给我很大震撼。我并不想在这里深深地检讨自己，虽然我没有错，可是我是班主任，当学生受到伤害时我应该尽快安排他去就医，了解事情真相，第

一时间通知双方家长，教育学生不能做伤害同学的事，并以此为戒。我在深思有些学生不知道怎样与人相处，我特意就“怎样与同学和谐相处为话题”召开了一次班会，大家畅所欲言，明白了在班级这个大家庭里，人与人和谐相处的道理。

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---智慧教育和管理案例

把学生培养成具有科学智慧头脑的一代新人，具有创造能力和实践能力的一代新人，是历史赋予我们班主任的重任。因此，我做为一个有经验的班主任，在新课标背 景下，为全面提高学生的素质，发掘学生潜力，进行了一系列教育管理研究探索，并取得了可喜的成绩，现就智慧教育和管理案例汇报如下：

一、班主任是智慧教育和管理的组织者和实施者

智慧教育和管理倡导的是一种新的教育管理理念，旨在通过教育管理，唤醒学生创造思维和创造性想象的能力，引导学生自主探索求真和求实的科学精神，让学生在 今后的学习和成长中能够发挥智能潜力，最终形成创新思维的科学品质。班主任作为这一研究项目的具体组织和实施者，为学生创造智能环境条件，提供智能成长背 景，引导学生探索智慧人生，是至为关键的。

1、在新课标背景下，提出智慧教育管理理念。

教育管理经历了由传统教育理念向现代化教育理念的转变。传统教育管理是历史延续下来的教育管理思想、管理制度、管理内容和管理方法的沉积，是旧的教育理 念，它缺乏动态的生机和活力，强调的是“模式化”“一刀切”，其实质是忽视了人的自主发展强调个人服从品质，注重管理上的“刚性”，缺乏人文关注的“柔 性”，束缚了人的智力潜能的开发，这与现代社会需求，现代教育管理，培养智能型复合型人才的目标相距甚远，因而必须改革。在新课标背景下，提出智慧教育管 理理念，不仅必要而且及时。它附合现代社会日益复杂的人才需求，附合现代化教育理念。现代化教育理念，包含了经验管理模式，行政管理模式和科学管理模式， 经验管理即管理者凭借个人威望，群众性积累知识和经验作为管理行为选择依据的管理模式，这个教育管理模式的不足是不能适应日益变化的社会要求和现在第二代 独生子女所受生长的生活环境关注因素及他们的个体成长成历，行政管理模式即以上及政策法令，决议文件为依据的管理模式，这当然和现代多元化的学生成长因 素，独特的学生个体成长意识相悖，因而我们选择了科学的教育管理模式，这源自于英国工程师泰勒的“科学管理”理论，这种管理是运用了反馈原理，增强教育管 理者对反馈信息和反馈通道的认识，及时纠正偏差，改进功能，适应环境，保证质量，加快发展，达到最优和控制。而我们对于受教育者成长关注正是需要这种反 馈。因而我在教育管理探索中在科学教育管理的模式的基础上，在新课标的背景下，对智慧教育管理进行的理念进行一些研究探索。

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班 主 任 事 迹 材 料

小西堡总校 南大堡学校：赵 谦

自20xx年工作以来我一直担任班主任工作，现任四（2） 班班主任及四年级两个班的英语、科学、体育教学。本学期所教班级被学校评为“先进班级” ，所教学科成绩多次在总校评比中排名第一，在县抽测中也是名列前茅，得到家长和校领导的一致好评。我本人多次被总校及县给予优胜奖，在 20xx年被教育局授予“体育工作优秀个人”称号，20xx、20xx、20xx、20xx年被总校评为“优秀教师”，20xx年被总校评为“一等奖”及“师德标兵”称号。班主任工作是艰巨而又重要的。多年来，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而奋发工作。

一、用爱心感染学生

爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨下午预备前巡视教室，先 看看学生有没有到齐，对缺勤学生电话追踪或家访，由此来确认学生的安全；遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适；早上是否都吃过了早餐讲解部吃早餐的重要性; 各种学习用具都是否带齐了。集体活动前 要安排好同学们应必备的用品等。看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。关心学生的健康，全面关心他们的成绩，是班主任的职责所在。我从来没有忘记这一点。

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职校班主任工作案例漫谈

印锦松

时光流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了五年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。有时候还要换位思考，考虑学生的感受，学生必定会有感知，而学生一旦体会了班主任对他们的关心，诚心，爱心，他们对班主任的理解信任之情会油然而生。那么班主任的工作就能较好的开展，从而收到意想不到的效果。下面是我在工作中遇到的比较典型的案例。

那天上午第3节才下课，我就接到宿管员的电话，?今天巡宿舍时，我班的王X同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。?接完电话后，我非常的生气，又是王X！此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。

晚自习第二节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：?今天的事，检讨书写了没有？?他说：?老师，还没写完呢？?突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：?要到讲台上去检讨！?听到这句话，发现他脸上一阵红说：?老师，不会吧？?我就说：?有什么不会啊！就是要上讲台去说！?说完就走了。

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