人教版小学语文五年级下册第七单元作文指导
口语交际?习作训练七:写一个给人留下深刻印象的人
[习作要求讲解]
习作要求:一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。
要求讲解:
习作的要求是:写一个特点鲜明,且给人留下深刻印象的人,这个人可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。
本次习作的目的是:一、训练学生抓住人物某一方面的特点,通过具体描写人物的动作、神态、表情年、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象;二、训练学生在写作时,回忆学过的课文中一些描写人的方法,并在自己的文章中试着运用,从而培养学生活学活用的意识和能力。
[习作写法指导]
本次习作作为写人的练习,在描写人物的方法上,主要可以从以下几个方面注意:
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小学语文五年级下册口语交际〃 写作七(人物作文)教案
一、 教学目标
1、通过学生讲人物故事,培养学生的口语、书面表达能力
2、回忆生活中给自己留下深刻印象的人,并能准确把握人物的个性特点。
3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
二、 教学内容
通过本组课文的学习,学会观察了解人物的特征,并在作文中运用课文中的人物描写相关方法。
三、 教学重点
1、在口语交际中理清思路,学会表达。
2、用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
四、教学难点
学会仔细观察人物的特点,并能运用课文中的一些人物描写方法,反映人物的某一方面特点。
五、教学过程
A 口语交际
(一)谈话激趣
师:通过这一单元的学习,我们接触到了许多的鲜明人物。
如:耀《小兵张嘎》中的小嘎子,《儒林外史》中的严监生,《红楼梦》中的王熙凤,俗世奇人的刷子李,《百万英镑》中的托德。其实在我们的日常生活中,通过读书、看电影、看电视、看戏剧,听故事和评书等,一定有许多的令我们印象深刻的人物形象。今天我们就来讲讲人物的故事,可以是书中的人,也可以是电影电视中的人,也可以是我们身边熟悉的人。现在我们大家都来说一说自己心中印象最深刻的人吧?
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口语交际?习作七
教学目标:
1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学重点:
在口语交际中理清思路,学会表达。
教学难点:
用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学准备:
组织学生开展阅读人物故事的活动
课时安排:
三课时
第一课时
教学目标:
1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充
相关情节。
教学过程::
一、引入
同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求
这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
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【训练课导学】
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
【培辅期望】(附培辅单)
我想得到的帮助
【自主反思】(日反思)
我当日的收获
铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿
班级_______姓名 日期6月5日 编号 051 五年级学科组
自学促能力形成!展示让魅力飞扬!
【自研课导学】
晨读课:(30分钟)
目 标:1、正确、流利、有感情地朗读第七单元课文。20分钟 2、互相提升,小组内互读
课文,做到心到,眼到,口到。10分钟。 3、评出赛读最好的2人,读音响亮的2人,
读书最不积极的2人,进入小组积分。
预习课(晚自习20分钟) 自读自悟 :《口语交际·习作》20分钟内完成如下任务:
资料准备: 同步作文书、教材全解 自主积累: 收集人物描写的方法及能突出人物性格特点的词语。 自我感悟: 默读范文,写下自己的收获。(完成在预习本上)
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口语交际 习作 七
教学目标
1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。
教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。 教学准备:组织学生开展阅读人物故事的活动
课时安排:三课时
第一课时(口语交际)
一、谈话激趣
1.我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。
2.今天,我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事
1.选择一个自己印象最深的人物,轻声地说说他的故事。
2.请三位同学来说故事。
3.课堂评议:有没有把故事说明白?
在学生的评议中随机归纳:(1)说话是不是大声响亮;(2)故事的事不是有头有尾;(3)故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事
1.根据上面讨论的标准,再次自由练习说故事。
2.把故事说给同桌听,互相评议,提出改进的意见,反复练习。
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人教版五年级下册第七单元《口语交际》教案
河南省濮阳市南乐县城关镇东街关小学 王兆红 教材简析:
这次口语交际是围绕本组专题安排的,让学生讲讲人物故事,可以讲课本里的,也可以讲课本以外的,还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口头表达和交际能力,同时是对本组课文学习的拓展和延伸。
习作要求:
写一个特点鲜明的人,也可以写身边熟悉的人,也可以写偶然见到的陌生人。
设计理念:
文本是学习活动的载体,而不是学习活动的最终目的,这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中,每个人都是学习活动的参与者,在学习过程中会有积极的思维活动,并且始终伴随着学习者自身的学习反思,不断调整自己的学习思路,使用多种学习策略,使学生真正成为学习者。
教学建议
一、课前,可布置学生回顾读过的人物故事,并进行整理。通过比较,筛选出印象最深刻的人物故事。教学时,可
以“故事会”的形式出现。讲述故事前要对讲述者和听众提出要求:讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。可以先分组活动,然后在全班举行“人物故事会”,评选出“故事大王”。故事会中,要体现双向互动,教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导,以达到本次口语交际的要求。
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口语交际·习作七
教学目标
1、教学读后感的写作方法,写一篇读后感。
2、通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。
课时安排:3课时
第一课时 习作指导
一、谈话导入
同学们,通过本单元的教学,我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧?
二、明确要求
1、请同学们默读习作提示,看看有哪些要求。
2、出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料。
三、读悟写作方法
1、生自由读例文《圆明园的毁灭》,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?
2、小组交流,总结读后感应怎样写。(使学生体会到,写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达。)
四、自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
五、评议修改
1、读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来。
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、看拼音写汉字(4分)
guò lǜ líng chén zhàng ài dàng yàng
( ) ( ) ( ) ( )
二、按要求完成词句练习。(12分)
1.写四个课内外学到的、告诉我们学习要专心和坚持不懈的成语。(2分)
__________________、_________________、______________、
________________
2.仿照例句写句子,赞美一位你所敬爱的人。(2分)
例句:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用纯洁的清流,浇灌花的国土。
你用___________ ,_____________ ;
你用___________ ,_____________ 。
3.背诵、积累填空(2分)
A.九曲黄河万里沙,_______________________。(刘禹锡《浪淘沙》)
B.学而不思则罔,_______________________。(《论语》)
C._______________________,不拘一格降人才。(龚自珍《已亥杂诗》)
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