篇二 ：初中科学小课题
对不同软硬程度的扇子风力大小比较的课题研究
一、小课题的研究缘起
在炎热的夏天里，扇子是不可缺少的生活用品，它可以给你带来凉爽。而现在的市场上的扇子便是五花八门，各式各样，但不同的扇子则会由不同的材质构成，有纸做的、有塑料做的、有布做的（可收拢的）……它们对风的阻力大小不同，所产生的的风力也是不同。
为此我进行了对不同软硬程度的扇子风力大小的实验研究。
提出问题：扇子的风力大小与扇子本身的软硬程度有关吗？
建立假设：扇子的风力大小可能与扇子本身的软硬程度有关。
二、研究过程
（一）实验研究设计
材料准备：准备一张长18厘米，宽13厘米再用两条线穿过打结，套在两个物体上，并且保持纸张不动、平衡。
8开素描纸分别用剪刀裁成相同大小的纸张（每份长18厘米，宽13厘米 ）做“扇子”，再用绳子将量角器固定，使0刻度对准纸张侧面。
用笔纸记录数据。
实验过程：用不同张数合成的“扇子”对悬挂的纸进行扇，其中保证每次扇的动作与力量相等，为减少实验误差，则将每组实验做3次，并取平均值
素描纸（相对硬些）实验结果表格如下：
三、结论与思考
扇子的风力大小与扇子本身的软硬程度有关。扇子的扇面越硬，则产生风力越大；反之，扇子的扇面越软，则产生风力越小。实验过程中，我发现，扇面软的扇子，在扇的时候扇面会弯曲，这样对空气阻力会减少；则扇面越硬产生的弯曲越越小，对空气阻力则会大，产生风力则越大。
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篇三 ：温州市初中科学小课题研究方案
附件1
温州市初中科学小课题研究方案
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序号
题 目 
学 校： 
主要负责人： 
篇七 ：初中化学小课题研究
初中化学小课题研究题目
课题1 准确理解科学探究教学目标，有效培养学生探究能力 课题2 如何进行化学概念的教学
课题3 如何指导学生进行物质的微观结构的学习
课题4 如何理解并实施课程标准中的“活动与探究建议”
课题5 如何进行教材新增加的“水的净化”“硬水与软水”等内容的教学 课题6 在实际教学中如何准确把握酸、碱、盐的教学要求
课题7 在教学过程中如何组织学生进行有效讨论
课题8 如何对学生进行实验设计能力的培养
课题9 课堂教学中怎样对学生进行及时有效的评价
课题10 初中化学中如何进行有效的化学用语教学
课题11 如何克服学生在学习过程中化合价的遗忘问题
课题12 如何激发学生课堂发言的积极性
课题13 新课程标准下化学课课堂教学中的问题情景设置
课题14 如何激发学生学习化学的兴趣
课题15 学生课堂回答的评价
课题16 如何让学生在化学课堂中有更多的体验性学习
课题17 化学课堂教学如何“生活化”
课题18 化学课堂教学的提问策略
课题19 如何运用变式教学来提高学生的解题能力
课题20 复习阶段如何对学生进行试验探究专题的指导
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篇八 ：关于公布温州市第二届初中科学小课题
关于公布温州市第二届初中科学小课题 研究成果现场答辩学生名单的通知
各县（市、区）教育局教研室，市局直属各中学：
根据温教研初函?2011?281号文件通知，市教研院组织有关专家对初中学生科学小课题研究成果进行认真评议，评出参与现场答辩的学生若干名，并定于本学期初进行现场答辩（具体时间、地点另行通知）。现将参与现场答辩的学生及相应的小课题具体情况公布如下：
二○一二年二月六日
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