篇一 ：幼儿个别教育计划
幼儿个别教育计划
大一班 (2009-----20xx年度第一学期)
胡鑫成是我班一个很调皮的男孩，虽然平时看他不声不响，但他的表现却很“突出”，如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。
在集体活动时，孩子们都按老师的要求在做手工操作，胡鑫成却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。老师询问他的手工呢？他说：已丢进垃圾桶了！
要吃午饭了，小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作——洗手。胡鑫成好象听不懂老师的话一样，一个人趴在桌子上玩！ 上课时，总能听到桌子撞击地板的声音，幼儿告诉我：胡鑫成经常会把桌子抬高！以导致他们不能正常进行手工操作等活动。
1．父母对孩子管束没有限度。胡鑫成的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。
2．缺少沟通。胡鑫成的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
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篇二 ：阳光幼儿园个别幼儿计划
个别幼儿计划
一、 个别幼儿分析；
幼儿有部分都是新生，可能是因为父母工作原因从各个地方转到本班来，其中有一位幼儿叫甘露的小朋友年龄较大，还有点口齿问题、爱动手去触碰其他小朋友等不好的习惯。
通过老师上课的两个星期来看，发现甘露小朋友不仅爱动手还有点孤僻、独立要强，可能是因为身高也比其他幼儿高吧！所以造成了爱动手、让其他幼儿都怕她，老师还发现她不仅不爱表达也不善于活动，一天上课就是一个人呆着一整天，老师j叫她过来一起玩，她只是跑到一边看小朋友们玩。在活动方面不善于表达。在学习方面也是个难题，因为是从其他学校转来的，我们也不了解她的学习情况，到本班上课后才发现她还不会握笔写字，或许因为口齿原因所以发现她自己的简单心愿也不会表达出来。
二．预期目标
1培养个别幼儿能主动进行自我服务性劳动，吉泽明步有较强的生活自理能力；
2培养个别幼儿愿意与同伴合作，有合作意识；
3 培养个别幼儿树立自信心，具有勇敢精神，在遇到困难时不退缩；
4培养个别幼儿能主动参与探索、操作活动，对活动感兴趣； 5培养个别幼儿能与同伴友好相处，建立良好的伙伴关系；
6个别幼儿能主动进行语言表达，提高语言表达能力及与他人的沟通能力。
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篇三 ：个别儿童教育计划
篇四 ：特殊儿童个别教育计划
牟礼镇中心小学校随班就读个别教育计划
注：目标达成度用“A、B、C”来表示，其中A——完全达标（95-100%）；B——基本达
标（60—95%）；C——没有达标（0—59%）。
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篇五 ：个别儿童教育计划
篇六 ：20xx年下半年大一班个别幼儿教育计划
20xx年下半年大一班个别幼儿教育计划
教师：石叔霞
一、个别幼儿情况：
经过一年的小班，孩子的各方面都有了一些进步，但还是有一些让老师头疼的孩子，需要我们付出更多的耐心来个别教育、个别对待。我班有两位特别顽皮的孩子，张栋梁、于倩不懂事特别好动，经常影响同伴，老师的批评转头就忘，还有几位孩子：夏昕禾、于成逸、张爱平、左泽建上课活动时特别爱插嘴，下课爱用水彩笔到处乱画。王溢、徐欢翔、张乐霆、黄俊豪、孙智几位小朋友由于平时在家里大人过于包办，导致了他们的自理能力及动手能力都比别人差。于欣悦小朋友如果老是一离开就哭，每天早上来园总是无精打采的，但在活动中他就好像是换了一个人，非常活泼、聪明、有见解。毛雨涛、陆一平、袁家琪、姚埼坊这几个男孩子叫聪明活泼，平时老喜欢你追我大，老师前讲他们后忘。真是没办法。对于这些特殊的孩子，我们教师也心中制订计划，平日经常与他们个别交谈，活动时请他们坐在前排，以便老师及时观察到，看到他们的进步及时表扬，给他们信心，另外找能力强的孩子结对子帮助他们，使他们能遵守规则，与同伴一起友好的生活活动。
二、个别儿童目标与措施：
（1） 加强个别幼儿的生活自理能力，王溢、孙智等自己整理衣物、穿脱衣裤。
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