师资培养计划

为贯彻引进与培养并举的方针，加快建设一支“质量优良、结构合理、精干高效，富有活力”的专业教师队伍，不断提高师资的教育教学水平，特制订本计划。

一、 指导思想与基本思路

1、以全面提高教师队伍的整体水平和团队精神以及政治素质和职业道德，加强教师的专业基础知识和教学、科研能力的培养为目的，优化教师队伍结构，促进教育、教学质量的提高，满足各专业人才培养的需要。

2、坚持按需培训，讲求实效，权利共享，责任共担的原则。以在职培训为主，多渠道多方式。

3、以青年教师为主要培训对象，优先培训学科带头人和教学骨干。 二、 培训的总体目标

夯实专业基础，更新知识结构，提高教师的教育教学能力。不断优化教师队伍结构，培养造就一批较高水平的学科带头人和具有较大发展潜力的中青年学术骨干，并争取在“双师”型教师方面有突破。

三、 培训的基本任务

1、积极开展对外学术交流。本专业计划每年派出2-5位教师外出参加本专业相关的学术交流活动，包括出席国际国内较高水平的学术交流会议，短期研讨班，等等。其次在教学及管理层面上，开展包括高等教育基本理论和教学方法、实际教学能力等内容的培训，以全面了解和掌握《教育法》、《高等教育学》、《高等教育心理学》和《高等学校教师职业道德修养》等的基本内容，熟悉教学计划、教学大纲的制订、教案准备、毕业论文及毕业设计的指导、出题阅卷、答疑、批改作业等各个教学环节，熟悉学校的教学管理制度。通过培训切实提高新进教师的教学能力和教学水平。

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大拉学园2014-2015师资培养计划 为贯彻校董事会“引进与培养并举”的方针，加快建设一支“质量优良、结构合理、精干高效、富有活力”的专业教师队伍，不断提高教师整体教育教学水平，经校董事会、校委会、教务处联席会议一致通过，特制订本计划。

一、 师资现状

我校现有在职教师60人，其构成为：青年教师41人，中轻年教师12人，老教师7人；专科学历38人，本科学历12人。

二、指导思想

1、以全面提高教师队伍的整体水平和团队精神以及政治素质和职业道德，加强教师的专业基础知识和教学、科研能力的培养为目的，优化教师队伍结构，促进教育、教学质量的提高，满足各专业教师培养的需要。

2、坚持按需培训，讲求实效，权利共享，责任共担的原则。以在职培训为主，结合本校实际，灵活采取多渠道培训方式。

3、以青年教师为主要培训对象，优先培训学科带头人和教学骨干。

三、总体目标

夯实专业基础，更新知识结构，提高教师的教育教学能力。不断优化教师队伍结构，培养造就一批较高水平的学科带头人和具有较大发展潜力的中青年教学骨干，并争取在“双师”型教师方面有明显突破。

四、方法途径

1、积极开展对外教学交流。本学年计划派出8-12位教师外出参加与其学科相关的教学交流活动，包括参加省市县组织的教学交流活动、教学研讨班，教改培训班等。其次在教学及管理层面上，开展包括中小学教育基本理论和教学方法、实际教学能力等内容的培训，以全面贯彻和了解掌握《民办教育促进法》、《教育学》、《教育心理学》和《教师职业道德修养》等的基本内容，熟悉教学计划、教学大纲的制订、教案准备、教育教学学术论文的指导、出题阅卷、答疑、批改作业等各个教学环节，熟悉学校的教学管理制度。通过培训切实提高各层次教师的教学能力和教学水平。

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中心师资培养计划

中心特别重视实验教学与管理队伍的建设，实行实验与理论队伍互通，教学、实验兼容，核心骨干稳定，结构合理、职称、年龄、学历结构合理，基础扎实、教学水平高、研究方向明显的基础理论与实验教学团队。学校制定相关的政策措施保证实验教学队伍建设，吸引高水平教师进入中心工作。

主要在以下几个方面逐步加强实验队伍建设，第一是实行严格的聘任制度。第二是加强实验教学队伍的考核。第三是建立实验室及实验教学队伍的评优机制。第四是鼓励高水平教授参与实验教学，组建实验教学团队。并先后出台了《德州学院基础课实验教学中心管理条例》、《德州学院实验室各级人员岗位职责》、《德州学院关于加强师资队伍建设的若干意见》等相关文件，对实验中心师资队伍建设起到了积极的促进作用。具体措施如下：

1．在今后的队伍建设中解决专职实验教师的资格与待遇问题。

2．鼓励并支持中青年教师攻读学位，并给予工作量补偿或减免工作量。

3．鼓励并支持教师参加各种进修、培训及学术交流活动。

4．鼓励高学历人才进行创新与研究性实验设计。

通过以上政策的落实，中心人员的素质大大提高。具有硕士、博士学位的占54.6%以上。实验教师中教授13.6%、副教授45.6%，博士学位13.6%、硕士学位41%。已经形成了一支素质优良，结构合理的实验教师队伍。

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堽城镇中心小学2010—2011学年度第二学期

师资培训工作计划

堽城镇中心小学

二0一一年二月

堽城镇中心小学2010—2011学年度第二学期

师资培训工作计划

“十二五”时期，是我校全面推进素质教育和实施基础教育课程改革的关键时期，建设一支师德高尚、业务优良、结构合理的教师队伍是教育事业发展的关键所在。但是，目前我校教师队伍从总体上说,基本上能适应新时期教育改革发展的需要。但是我校教师整体素质的提升空间仍然很大。为此，我校依据县教育局及省及有关师资培训的文件精神，特制定中心小学2010—20xx年度师资培训计划。具体计划如下：

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持“面向全员、突出骨干”的方针，以提高教师队伍的整体素质为目的，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，组织优秀教师参加高层次研修，不断提高广大教师的思想、业务水平和学位学历层次，实现教师培训质与量的全面提高，为我校全面推进素质教育和实施新课程提供高水平的师资保障。

二、目标任务：

1．以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，组织实施全校教师的全员培训，通过各种形式和渠道，使每位教师接受不少于50学时的在职在岗培训。

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XX中学20xx年师资培养实施方案

一、指导思想

温家宝总理在20xx年7月18日在教育座谈会上指出，“教育振兴是中国振兴的重要标志。只有有了一流的教育，我们才能有一流的国家实力，才能真正成为世界上一流的国家。”国家振兴的根本在教育，学校振兴的根本在教师。一所学校要想成为一流的学校，必须有一流的教师队伍。为了建设一支高素质的教师队伍，关注每个教师的发展，注重以育人为本的教师专业素养和教育境界的提升，着眼多通道、开放化教师培训体系的构建，创新教师培训机制，转变教师培训方式，提高教师培训专业化程度，为各级各类教师提供多层面、可选择的学习机会，为建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍，促进XX区高中教育科学发展提供重要保证。根据学校实际，特制定本方案。

二、实施项目

(一)教师各类培训。

根据江苏省和苏州市教育“十二五规划”要求，结合学校目前师资队伍现状，组织、选送教师参加校级、区级、市级、省级和国家级培训。主要针对教师在六个方面，即教材知识、课程标准、教材分析、教学设计、课堂教学技能和教学实践、教育观念与教育能力六方面进行培训提升，全面提升教师教育教学能力与素质。

培训内容：1.新教师立岗培训，重点是帮助新教师尽快适应教育教学工作；

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骨干教师培养计划及措施

为了进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：

一、培养目标：

使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

二、培养目标：

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校规定执行

三、培养方式：

1、任职资格：

学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1—3年（含3年）的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：

⑴ 贯彻国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

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“农村学校教育硕士师资培养计划”将调整——

优秀特岗教师可免试读研 研究生免缴学费

“硕师计划”将覆盖全国所有农村学校，优秀特岗教师可免试在职攻读??教育部日前下发了《关于做好20xx年“农村学校教育硕士师资培养计划”实施工作的通知》。记者就有关问题采访了教育部师范教育司负责人。

扩大服务规模——

覆盖至全国31个省份

为缓解农村学校教师缺乏的矛盾，同时创新农村教师培养和补充机制，提高农村教师学历层次，教育部自20xx年开始实施“农村学校教育硕士师资培养计划”。即，从具有推荐免试硕士研究生资格的高校中，选拔部分优秀应届普通本科毕业生，录取为“硕师计划”研究生，并与地方政府教育行政部门签约聘为编制内正式教师。前三年，根据安排到签约的农村学校任教；第四年，脱产学习教育硕士专业学位研究生课程；第五年，在任教学校工作岗位上边工作、边学习，通过现代远程教育等方式完成课程学习，毕业时获硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。截至20xx年，全国共有4400多名“硕师计划”研究生赴国家级和省级扶贫开发工作重点县的农村中学任教。

与以往相比，20xx年“硕师计划”服务范围由国家级和省级扶贫开发工作重点县扩大到所有县镇及以下农村学校，由中西部21个省份扩大到全国31个省份。培养方式也由五年制改为四年制，即“硕师计划”研究生先到县镇及以下农村学校任教三年，边工作、边学习，通过现代远程教育、寒暑假集中面授

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浙江师范大学本科教学部

浙师教通〔2014〕68号

 

关于做好20##年“农村学校教育

硕士师资培养计划”实施工作的通知

各相关学院：

根据《教育部办公厅关于进一步完善推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生工作办法的通知》（教学厅〔2014〕5号）、《关于下达20##年推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生名额的通知》和浙江省教育厅办公室《关于做好20##年“农村学校教育硕士师资培养计划”实施工作的通知》（浙教电传〔2010〕188号）等有关文件精神，为做好20##年“农村学校教育硕士师资培养计划”（简称：“硕师计划”）实施工作，现将有关事项通知如下：

一、推荐原则

公开、公平、公正，全面衡量，择优推荐，确保质量。

二、推荐对象

20##年全日制普通本科毕业生（专升本、行知学院学生除外）。

三、推荐名额

经教育部核准，我校推荐名额为25名。

四、培养和服务方式

1．被录取为“硕师计划”研究生的学生，作为编制内正式教师到服务地区中小学任教3年，并在职学习研究生课程。任教3年期满，经考核合格，第四年到培养学校脱产集中学习1年，毕业时获得硕士研究生和教育硕士专业学位证书。

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