青年教师培养计划

一、指导思想

结合我校实际，继续扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。

二、培养目标

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。

2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。

3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。

三、培养对象

五年内的青年教师

四、培养措施

1、结合区教研重点，转变青年教师的教学思路。坚持教学方式向先学后教、以学定教转变，向启发、讨论、参与转变，坚持学习方式向自主、合作、探究转变，真正发挥学生的学习主体地位，引导学生学会学习，促进不同层次的学生共同进步。

2、加强师徒结对活动

继续开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展”活动，提出目标和要求，继续履行师徒结对协议书，做好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方

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徐州市张集中等专业学校

青年骨干教师培养计划

一、指导思想：

造就一支业务精炼、业绩一流，富有科学理论、具备一定教科研能力和教育教学创新能力、适应学校发展需要的青年骨干教师队伍，为青年教师成为区、市级骨干教师、学科带头人、名师创造条件，同时促进学校教育质量和办学水平的发展，努力开创我校教育教学的新格局。

二、培养对象

各部青年教师

1.各部分配4个名额，建议自荐与推荐相结合。

2.近1~2年评过一级或二级的老师各半。

3.专业课与文化课老师各半。

三、培养目标

1.良好的职业道德修养。爱岗敬业、吃苦耐劳的精神和求真务实的治学态度，团结、民主、平等的思想，创新意识和改革热情。

2.过硬的班级管理能力。具有一定的组织能力、协调能力和管理能力，会做学生思想工作，能够带领学生建设一个学风浓厚、积极向上、和谐民主的先进班集体。

3.扎实的业务基本功

（1）基本的学科教学要求：较为完整的学科专业知识体系，掌握学科教材教法，撰写出规范的教案，具备较强的课堂驾驭能力。

（2）细致的学法指导方法。要求青年骨干教师的教学能够与学情相结合，对学生进行细致的学法指导，以学生的发展为中心，能够激发学生学习的兴趣，让学生能够爱学、乐学，继而能够自主学习。

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20xx—20xx年度骨干教师培养小结

为提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。我园进一步加大青年骨干教师培养的力度，以“让教师与幼儿园一起发展，让教师与幼儿共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取了全方位、多途径的培养措施。现将本学期骨干教师的培养总结如下：

为建设一支具有现代幼儿教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，保证幼儿园教育教学的持续发展，使骨干教师迅速成长，根据幼儿园教师培养的要求，采取多种途径方法对骨干教师进行培养：

（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。

（2）阅读与本专业有关的刊物，采用自学、研讨、反思、总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养。

（3）采用园内培训与园外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。

（4）积极参加观摩评议及各级各类研讨活动，对教师进行有效的指导，以提高骨干教师的实际教学水平。

（5）要求骨干教师带头上1—2节观摩课，以此为契机，在全园范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己实际教学的能力。

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中心学校骨干教师培养计划

为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。

一、培养目标

加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。到20xx年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干， 1名市级骨干。

二、选拔方法

制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。

三、培养方法

开办“骨干教师培训班”

学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等

学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。

采取“请进来”和“走出去”等办法。

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锁阳城中心小学青年教师培养计划

近年来，我校师资年龄结构发生了很大变化，年青化成为我校师资结构的显著特点。为更好地引导青年教师适应现代教育改革和学校发展的需要，促进青年教师挖掘自身潜能，主动、积极健康地发展，经充分酝酿准备，以青年教师职业生涯规划为目标，新课程理念为指导，以提高教师业务水平和教育教学实践能力为重点，使其尽快掌握教育教学常规，逐步完善专业知识结构，提高履行岗位职责能力，形成浓厚的教研氛围，学校准备启动“青年教师职业生涯规划——提升中小学教师教育教学能力培训”计划。

此次活动以“任务驱动”对教师进行集中培训、自学引领、分科指导、学科实践和研讨交流，师生对话，检查考核等手段，努力激发参训教师在学科业务和学科能力等方面的综合提升。

一、培养对象及时间

对象：40岁以下的老师。

培训年限：2xx年---20xx年（培训时间见计划）

二、培养目标：

总体目标： 造就一支“自律至诚、敬业爱生、业务精良”的青年教师队伍。

通过培训使每位青年教师在思想、生活、健康、婚姻、家庭、知识、情感、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到较快的发展，真正体验出当一名教师的人生幸福感。

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回龙中学青年教师培养计划

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导方针，全面贯彻十六大精神，认真贯彻教育部《中小学教师队伍建设“十五”计划》，按照教育改革和学校五年发展规划的总体要求，结合我校青年教师队伍的现状，围绕师德建设、教育教学业务能力、科研水平等方面，进一步优化教师队伍，全面提高教师素质。以敬业、勤业、精业为主题，开展“修师德，树师表，练师能”活动。全面提升校青年骨干教师的教育教学能力、教育科研能力、新课程改革的实践与创新能力，力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、知识渊博、业务精良、创新实干的青年教师队伍，为实现学校的发展而奋斗。

二、培养目标：

（一）总体目标

建设一支素质优良的教师队伍，力争使所有青年老师一年达标、三年合格，六年成为教学骨干，九年成为学科带头人，通过教师队伍的建设，进一步提高学校的教育质量，为学校的发展提供师资保障。青年教师每三年的成长都要上一个层次。第一个三年，要掌握教学的各项常规要求，成为合格教师；第二个三年，要注意总结经验、搜集各类教研素材，成为学校教学骨干；第三个三年，根据自己的教学经验、个性特点形成教学风格，要成为在省、市内有一定知名度的学科带头人。

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1—5年教龄青年教师培养计划

松江区泗泾幼儿园

（20xx.9—20xx.8）

振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。新世纪的教育改革与发展，对教师提出了更新更高的要求，教师只有不断充实和提高自身政治思想和业务素质，才能适应教育事业新发展的要求，跟上时代前进步伐，与时俱进，共创辉煌。为了培养适应时代发展的青年教师群体，构建一支师德高尚、业务优秀的青年教师队伍，我们依据幼儿园事业发展新规划，结合实际与上级管理部门的要求，制定我园1—5年教龄青年教师培养计划，旨在通过青年教师的专业化成长来促进整个师资队伍的和谐发展。

一、情况分析：

发展优势：

（1）我园师资队伍随着每年新教师地不断引进，逐渐走向了年轻化。1—5年的青年教师26名，占据了整个师资队伍的59%，庞大的青年教师队伍成为了我园师资队伍的主力军，她们生机勃勃，有积极进取的精神，给整个师资队伍注入了朝气与活力。

（2）根据区教育局精神，我园青年教师在积极自主的学历进修氛围中，一致通过了大专本科的学历进修，为师资队伍的后继发展铺垫了知识储备。

（3）在“凝聚力量、集聚智慧”为要点的校园文化渲染下，青年教师形成了倾力奉献、真诚合作的团队协作精神，并得以传承与发扬。

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青年教师、骨干教师培养计划

我校的师资结构目前基本呈现如下态势：40岁以上的教师有9人，小于等于30岁的教师有7人，出现了青黄不接的现象。因此，造就一支德才兼备、富有先进科学理论和创新能力的青年骨干教师队伍，带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。既是当务之急，更是长远之计。

根据学校现状，我们制订了青年教师、骨干教师培养计划，认真组织实施，以促使青年教师快速健康成长。

一、指导思想：

造就一支德才兼备、富有科学理论、具备一定教科研能力和教育教学创新能力、适应新世纪教育发展需要的青年骨干教师队伍，促进教育质量和办学水平全面提高，开拓创新，与时俱进，努力开创我校青年教师培训工作新格局。

二、培养对象：教龄在5年范围内的青年教师。

三、培养目标：

对青年教师的培养，目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或学科带头人。

我校培养青年教师的具体目标是“一年合格，二年胜任，三年成才”。一年内使他们能基本掌握教育教学的常规要求和教学技能，成为一名合格的小学教师；两年内使他们能胜任学科教学和班主任工作；三年以后，使我校青年教师既具有较高的专业教学水平，又能开展教科研工作，成为学校的教育教学骨干力量。

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