帮 带 计 划

（20xx年秋季学期）

帮带者：xxx

帮带对象：xxx

一、基本情况

1.帮带者的基本情况

全日制中等师范学校毕业，先后进修了学前教育大专学历和汉语言文学本科学历，幼儿园园长。在担任幼儿园园长职务之前曾担任多年的业务管理工作，在保教工作、教科研、园本培训等方面积累了较丰富的实践经验，也形成了一定的研究成果。

2.被帮对象基本情况

毕业于成都幼儿师范学校，后经进修获得大专学历，现本科在读，现任保教副主任，负责幼儿园保教、教科研、家园共育、继续教育等业务管理工作。由于该教师是从正规的幼儿师范学校毕业，具有较全面的专业素质。xx年的一线保教工作经历，让该教师积累较丰富的保教实践经验。但由于该教师刚走上管理岗位不久，在管理知识和管理能力都有待进一步提高，需要有意识地通过理论充实与经验积累来尽快提高自己管理工作的有效性。

二、本学期帮带目标

1. 通过结合工作实践的全方位帮带，帮助帮带对象全面了解所分管的各项工作的管理要求，并初步掌握相关的管理策略。

2. 通过多途径的激励与帮助，促进帮带对象进一步充实管理知识、锻炼管理技能、提升管理素养。

三、帮带措施

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教师帮带计划

为加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，让青年教师、新教师尽早熟悉学校的教学常规，在教育教学方面尽快成长，我校实施了教师帮带计划。对新毕业分配和新调入本校的老师进行帮带。我将制定以下几方面的帮扶计划。

一、指导教师的职责

1．全面关心被指导教师的成长，带思想、带作风、带业务。

2．制定切实可行的帮扶计划。

3．接受咨询，解答疑难。

4．指导新教师开展教育教学研究，撰写教研论文。

5．指导新教师备课、上课，课堂向被指导教师开放。

7．全面跟踪新教师的课堂。听被指导教师的课每两周至少一节，课后及时交换意见，听课笔记每期末交教务处存档。

8．不定期地检查被指导教师的作业批改情况，给予必要的指导。

9．平时做好帮扶记录，每学期期末对所指导教师的工作进行书面鉴定。

10、指导年青班主任协调好班级与学校、班级与班级、班级与任课教师、学生与学生等各方面的关系，使其更好地服务于班级管理工作。

二、被指导教师职责

1．明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教

学感悟。

2．新教师在每周至少听课两节，每学期听课不少于30节，认真写好听课记录，期末交教务。

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黄楼中心小学

教

师

帮

带

计

划

教师帮带计划

为加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，让青年教师、新教师尽早熟悉学校的教学常规，在教育教学方面尽快成长，我校正式启动，教师帮带计划。新毕业分配和新调入本校的老师，进行帮带， 新教师精心准备，同科组的老师积极帮带，新教师过关课取得良好成效。尤其是在评课过程中，老师们畅所欲言，肯定长处，指出不足，分析得失，传经送宝。不仅新教师获益良多，老教师亦受益匪浅。我帮带的新老师，我将从已下方面入手。

一、指导教师的职责

1．全面关心被指导教师的成长，带思想、带作风、带业务。

2．制定切实可行的帮扶计划。

3．接受咨询，解答疑难。

4．指导新教师开展教育教学研究，撰写教研论文。

5．指导新教师备课、上课，课堂向被指导教师开放。

7．全面跟踪新教师的课堂。听被指导教师的课每两周至少一节，课后及时交换意见，听课笔记每期末交教务处存档。

8．不定期地检查被指导教师的作业批改情况，给予必要的指导。

9．平时做好帮扶记录，每学期期末对所指导教师的工作进行书面鉴定。

10、指导年青班主任协调好班级与学校、班级与班级、班级与任课教师、学生与学生等各方面的关系，使其更好地服务于班级管理工作。

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新老教师帮带总结

时光飞逝，一转眼已经参加工作二十余个年头了。学校安排我作为青年教师的指导老师，更让我感受肩上的责任重大。

这一学期即将结束，回首这一学期的工作，虽然很忙碌，但是收获很多。在工作中我严格要求自己，认真钻研教材，大胆实践探索，并与年轻刘玲玲老师组成了帮扶小组，我们两共同学习共同进步。现将本学期的帮扶工作总结如下：

一、做到了每个月帮啊老师备二节课教案，讨论如何备有效而使用的教案，一起交流备课方法。

二、做到了每个月听啊老师二节化学课，并结合实际点评，提出建议以便帮助刘老师提高。

三、做到了每个月给啊老师上一节化学示范课，起到了示范、引导的作用。使刘老师感受融洽课堂建立的方法。

1、教态自然

2、语言亲切

3、评价语言要准确而富有激励指引作用，使学生愿意参与的课堂之中。

4、要灵活的使用教案，不要牵着学生走，善于抓住课堂随机生成的教学契机，为教学服务。

5、要注意拓展交流，培养学生的预习、朗读、表达能力。

四、指导啊教师在年组上交流课汇报。

五、做到了每个月同啊老师交流一次班级管理的经验。把自己课堂调控的好的方法提供给她，在学习中提高了刘老师的工作管理方法，使她工作起来游刃有余，得到了学生和家长的好评。更激起了她工作的热情。

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老教师传帮带工作计划

孙雪花

根据校情，新老师居多的特点，本学年学校制定了以老带新制度，来提高我校教师队伍的素质，我作为相对较老的老师也对应带领了一位新老师为此，制定‘老带新’的教师培养工作计划如下：

一、坚持实行集体备课制度

通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后老教师加以指导，直到形成完整的备课教案。每周二下午进行。

二、不定期进行新老教师双向听课

经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。

三、开展教学法研究

要求新教师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学法的心得体会，在教研室内进行交流和研究。每年在老教师的指导下，写出1-2篇文章。

四、加强专业理论学习

针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。

五、建立教师教学水平纪录

对新教师的教学效果，进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估，使得新教师能直观看到成长过程。

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青年教师帮带计划

近年来，学校为了迅速提高师资队伍的整体素质，加强对青年教师的培养，加快青年教师的成长速度，充分发挥各学科骨干教师的“传、帮、带”作用，根据学校校实际，要求比较有教学经验和教学效果较好的老教师积极地与青年教师结成帮扶对子，对年青教师进行结对帮带。从现在起，今后的四年我决定积极地对我校的付前莉等年青教师进行结对帮带。为了更好地促进她们迅速进步和成长，特拟定以下帮带计划：

一、指导备课

备课是教师在课前根据学生的特点，对教学内容进行组织和加工，并选择恰当的教学方法，以取得最佳教学效果的教学设计过程。 备课应提前一周完成，根据学科学期教学计划和要求及内容，做好课时分配，明确教学重点和教学难点。备课前还要了解学生的情况，根据其实际情况和教师自身的特点，制定选择恰当的教学模式和教学方法，进行适合于学生的教学设计。

具体方案：每周至少指导她们备课一次，检查教案，并提出修改意见，帮助她们提高分析教材处理教材的能力。提出建议，帮助他修整成合理的教案。

二、指导课堂教学

1、学习课堂教学新理念。督促她们上网查阅有关教学新理念，并积极运用新理念到自己的课堂。

2、听课。每周至少听她们一节课，对其从组织教学到新授内容的讲解，再到教学方法的运用，再及课堂突发状况的处理及应对等等都一一做下记录。并给出详尽的导评，帮助其提高课堂教学能力。

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帮带教师计划

为使刚走上工作岗位的新教师尽快适应教学，更快更好地在互帮互学的氛围中迅速成长。按照学校以老带新、以熟带生的帮扶安排，由我与一名新分配的教师组成师徒结对，围绕本学科课堂教学的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行共同的探索。希望通过一系列的活动达到互学共进，进一步提高我校的数学科课堂教学质量的目的，特制定如下计划。

帮扶对象：蒋晓攀老师

对象分析：蒋晓攀老师是今年来到我校青年教师，担任本校高一年级四个班的地理教学工作。从这两周时间的接触与观察中发现：蒋晓攀老师具有较好的现代教育的基本素质，拥有较强的地理专业知识,对工作充满热情。但是，由于蒋晓攀老师刚走上教学工作岗位，难免对教学目标、教学重点与难点、对本课知识与前后知识之间的内在联系和学生练习的难易搭配等方面未能准确把握。另外，于老师可能觉得一年级的孩子是一纸空白，想凭借自己的能力把教学重难点“化难为易”，未能充分信任学生，大胆放手让学生参与课堂、体验课堂，让学生去探究，去发现，去大胆质疑，展现学生身上蕴藏着的不可低估的创造潜能，使之成为学习的真正主人。

预期目标：

1、长期目标：一年合格上岗，两年胜任教学，三年成为教学骨干，五年成为教学能手。

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中卫市职业技术学校

国家中等职业教育改革发展示范学校建设

青年教师传帮带计划

从如何钻研教材，研究教法，如何编写教案，制定学期授课计划，如何收集使用教参材料，如何进行教学反思性总结等方面加以指导。通过指导，使帮扶教师的教案规范化，突出学期授课计划实践性教学环节，体现实现学校培养目标的要求，使教师学会科学的对教学进行反思性总结并记录以教案之中。

（二）课堂教学与管理

在课堂教学组织、板书设计、教学方法的应用、课堂教学艺术、课堂教学中突发事件的处理等方面加以指导。通过指导，使帮扶教师的课堂教学能反映教学规律的一般要求，突出实用技能的培养，切实提高学生的学习效率。

（三）作业批改、讲评及信息反馈

通过指导，要使帮扶教师作业批改规范，正确处理作业中反映出来的“共性”与“个性”问题，学会收集使用来自学生对教学的反馈意见，并据此改进教学工作。

（四）教育教学理论的学习及应用

通过指导，要使帮扶教师掌握基本的教育教学理论及职业教育方面的理论。并引导帮扶教师学会分析、处理和思考实际教学过程中出现的问题，把理论与实践紧密结合起来，提高帮扶教师的理论水平与实践能力。

五、指导方案

（一）、“传帮带”活动以两个学期为期限，每学期的指导时间不少于10个小时。

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