篇一：论证报告

淇县职业中专学前教育专业设置

可行性论证报告

专业设置是社会需求与中等职业学校教学工作紧密结合的纽带，专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键内容。我校对开设学前教育专业正是本着这样的指导思想而提出的。下面就设置该专业的可行性做扼要阐述：

一、 开设学前教育专业的必要性

1、专业分析

学前教育又称为“幼儿教育”，其专业特点在于：较早地确定了从事学前（幼儿）教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动更有针对性，学生在校学习期间能用更多的时间、精力关注幼儿的学前教育，培养自己的专业特长。学生将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。 “学前教育”（幼师）专业的优势在于：由于目前幼儿教育远未真正普及，在今后相当长的一段时期里，幼儿师范毕业生需求量将会很大。

2、培养目标

培养学生具有较高的综合文化素质，掌握学前教育的工作规范和基本理论，键盘、舞蹈、绘画、普通话、文选等基本技能娴熟，自主、合作、探究能力较强的学前教育专门人才。

3、主干课程

学前教育学、学前儿童发展心理学、幼儿卫生学、乐理、键盘、美术、舞蹈、乐理、音乐教法等。

二、开设学前教育专业的可行性

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篇三：可行性论证报告

关于开办华南理工大学现代远程教育

广州城建职业学院教学中心的可行性分析报告

根据广州城建职业学院向我校提交的“关于开办华南理工大学现代远程教育广州城建职业学院教学中心的申请”，我校就此进行了专门调研，现将设立广州城建职业学院教学中心的可行性分析论证报告简述如下：

一、网络教育形式灵活，有较丰富的生源

建立在计算机网络技术基础之上的现代远程教育作为一种新型教育方式，教育形式灵活，可以实现不同地点、实时或非实时地、交互地、有选择地进行学习，是实现高等教育大众化的一种有效途径和满足社会终身教育需求的重要手段之一。

广州城建职业学院现设有建筑工程系、机电工程系、电子信息工程系、艺术设计系、管理工程系、经济贸易系、外语系共7个系和1各基础部，开设了13个专业27个方向，全日制高职高专在校生10000余人，部分同学有通过网络教育进一步提升学历层次和自身素质的需求；同时，从化高校园区的其它7所院校约5万名在校生中也有相当部分具有同样的需求。另外，从化市及周边地区有众多的企事业单位，如：政府事业单位、从化市经济技术开发区、明珠工业园、广州天马摩托车集团、广州三雅摩托有限公司，广州凯旋假日酒店有限公司等，基层岗位的员工有着提高学历的需求，但由于工作原因，又不能离岗脱产学习，网络教育为他们提供了一个非常好的学习条件，广州城建职业学院地理位置十分优越，将是他们便利、理想的学习之地。

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篇四：项目论证报告

项目管理论文

（项目论证报告）

院系：公共管理学院

班级：公共事业管理0901班

学号：U*********

姓名：***

生猪养殖场扩建项目论证报告

一、实施要点

项目背景

市场和养殖场生产能力

座落地点和厂址

项目设计

养殖场机构和企业管理费用

人力

执行时间安排

财务和经济评价

结论

二、项目背景

（一）项目背景

2012年6月2日，望城县政府有关单位为加强本地生猪养殖业发展并推动地方就业和经济发展，发起了生猪养殖场扩建项目，该项目对包括本厂在内的县内4家生猪养殖场进行公开招标，并最终选取一个养殖场对口辅助。

（二）项目主办者和（或）发起者

望城县畜牧局

三、市场和工厂生产能力

（一）需求和市场预测

猪肉是人们生活中主要食品之一，深受人们青睐。我国是世界最早养猪和食猪肉最广泛的国家之一，目前我们是世界上养猪大国，占总存栏的49%，能繁猪3720万头，猪肉生产总量达2971.5万吨。然而在总存栏中，无公害、瘦肉型猪所占比例不足30%。而随着国家经济的发展，人民生活水平的提高，市场上对无公害、无污染、低残留、高蛋白、高瘦肉率、低脂肪肉质鲜美的猪肉需求很大。目前，无公害瘦肉无论从优质种猪存栏还是优质三元商品猪总体存栏远远不能满足市场需求。因此继续扩大优质瘦肉型猪的生产规模势在必行，从市场销售看，有较强的竞争优势。

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篇五：论证报告

论证报告

诊所法律教育——法科学生实践能力培养的有益尝试

诊所法律教育是从美国引进的一种法学教育模式。借鉴医学院学生通过临床实习学会诊断和治疗进而掌握职业技能的模式，法学院学生在教师的指导下为当事人提供咨询，“诊断”法律问题，开出“处方”，提出解决问题的方法，免费提供法律服务。20xx年9月，中国率先在清华大学、北京大学等7所大学进行诊所法律教育尝试和探索，我院于20xx年初始开设诊所法律教育课程。

一、我院诊所法律教育课程的实践

为适应法科大学生实践能力培养的要求，20xx年下半年，借鉴国内兄弟院校的经验，我院开始筹划开设诊所法律教育课程。在得到学校的批准后，作为任意选修课首先在三年级（2002级）中开设，同时作为专业选修课将其纳入了2005级的培养方案中。此后每学期开设一期。

（一）诊所法律教育课程的基本情况

1．课程性质、任务、学时、学分：诊所法律教育课程是法律实务能力和技能教育手段的创新和延伸，是法学专业课程体系的重要组成部分，属于专业选修课的实践环节。其任务有二，一是推动法律实务教学与研究，为学生构建法律实践平台，培养学生的实践能力和思维分析能力；二是向社会提供法律援助，宣传法律。本课程3学分，51学时。

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篇六：课题论证报告

“小学低年级学生质疑能力的培养”课题论证报告

武汉市江夏区庙山小学袁小兰

一、课题研究的背景

古人云：“学起于思，思源于疑”。著名科学家李政道也说：“学问、学问，学习提问。”可见，“问”是思维的开端，是创新的基础。现代教学提倡学生主动发现问题，提出问题，学会质疑问难，进而分析和解决问题。对于低年级的学生，尤其要培养其质疑能力。在小学低年级阶段，要不要开展质疑环节的教学？答案是肯定的。好奇爱问问题是孩子的天性。但有一项问卷调查显示出的结果令人深思：上课听讲遇到问题当场举手提问的学生，小学生为31.8%，初中生为5.7%，高中生为2.9%。如果说小学生高处初中生、高中生的那几个百分点让小学教师还能聊以自慰的话，那当我们面对着13.8%意外的哪些学生作何感想呢？我想我们更多的是疏忽，也就是说并非所有小学生，尤其是低年级学生都敢问、爱问、会问。这就是需要教师在课堂教学中“以疑为线索，以思为核心”，逐步培养学生质疑的能力，使其养成多思善问的习惯。传统的小学语文教学大多以“讲解式”、“问答式”为主，课堂以“教师为中心”，教师讲，学生听，学生为教师完成教学过程服务，学生作为装载知识的容器为接受知识服务，忽视了学生能力的培养与发展。学生缺乏发现问题、提出问题、解决问题的能力，更缺乏创新意识，语文教学呈现出“高耗低效”的现状。究其原因是教师“目中无人”，教师教育观念未能转变到学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体，课堂教学应以学生的发展需要为中心上来。根据这一现状，我提出开展“小学低年级学生质疑能力的培养”课题研究，其目的就是从课堂教学入手，改革教学结构，促进教

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