中学生学习心理状况的研究
摘 要：根据与学生零距离接触过程中对中学生心理状况的了解，阐述当代中学生普遍存在的“学习倦怠”这一心理现象。分析来自于家庭、社会、学校等方面的压力，提出了转化中学生“学习倦怠”心理的对策。
关键词：中学生 学习心理 分析 对策
一、调查概况
我于20##年9月份，对我实习的。。。中学学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１、调查中学生的学习心理现状
２、调查当前中学生的学习心理特点
３、研究当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在咸祥中学的在校学生之间进行，共发问卷80份，回收有效问卷75份，接近理想的高效样本数。
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基础教育现状
调查报告
调查人：靳晓旭
系别：历史系1103班
学号：201103510056
调查时间：20xx年冬天
摘要
调查目的：
调查范围：支教所在地马圈的基础教育现状。主要调查马圈的学前教育，小学教
育，初中教
育等。
调查对象：调查支教所在地马圈小学的领导，师生，村民和相关的基层单位组织。 采用的主要形式：访谈，问卷调查。
调查内容：
一教学规模
我支教所在地位于忻州市原平县轩岗镇马圈小学，这所小学是一所公办的农村学校，
这所学校有将近百名学生，一年级十六名学生，二年级二十三个，三年级十八个，四年级十三个，五年级九个，六年级十六个。学生都来自马圈村，全部走读。 二办学硬件
学校共有十间校舍都是六七十年代的老房子，可以说十分破旧。学校共有六间教室，作为最基本的教学场所，应有的音乐教室，实验教室，操场等一概没有。上科学课的实验器材不全，学生上课用的课本也不全。
三师资条件
学校有三名年轻老师，教学年龄在三年左右，分别是王刚、贾艳刚、王钢老师。老师王刚大学专科毕业，专业音乐教育，年龄27岁，教龄3年，没有兼职。王刚老师讲课专业，能够结合新的教学理念将知识渗透到课堂中，激发学生的兴趣，是学校家长心中的好老师。王刚老师的教学态度是用爱去面对每一位学生，用自己的实际行动去感化教育每一位学生。为孩子献出自己的一切。接受继续教育状况，王刚老师每年暑期进行继续教育，接收了很多知识，能够把教学搞得更好。王刚老师对学校或当地教育的建议，多关心农村学校教育，多关心农村一线教师的生活状况，多配备必要的教学设施。生活问题是农村教育面临的一个重大问题，希望能够得到改善或解决。老师贾艳刚大学本科毕业，专业音乐表演，年龄28岁，教龄3年，没有兼职。贾艳刚老师讲课专业，能够结合自己所学专业把素质教育的理念运用到课堂中去，曾被联校口头表扬为优秀教师。贾艳刚老师的教学
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教育研究报告
—关于八年级数学学习动机的调查
学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。在学生的学习过程中，学习动机是学习过程的核心。激发学生学习动机能促使学生提高学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。因此我从如下四个方面做了初步调查：
学生的知识价值观、学习兴趣、对自身学习能力的认识和对学习成绩的归因。
一、 调查目的
1. 了解八年级学生目前的数学学习状况。
2. 分析八年级学生数学学习效果与学习动机之间的关系。
3. 教师该如何激发数学学生的数学学习动机。
二、 调查对象和调查方式
1. 调查对象：遵义县新站中学八年级二班学生
2. 调查方式：问卷调查。
三、 调查结果
（一）知识价值观
知识价值观即学生对知识价值的认识。今天尽管对整个社会、对个人的重要性已经毋庸置疑，但仍可以看到在同样的教育环境
里，在几乎相差无几的智力下，学习效果却有天壤之别。有人将“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”奉为座右铭，但有些人却仍持观望态度，临渊羡鱼，得过且过。调查结果显示，大多数学生认为学习英语只是为了考好试，考到一个好的大学。而“为了学习西方文化”或“为了扩大自己的知识面”的人只占到大约18%；约有74%的人选择学习数学是为了考大学，或是为了工作。而只有8%左右的人学习数学是为了在解决生活问题。以上的结果都表明，八年级学生对于数学学习的价值认识比较局限，并非具有远景的目标，而是着眼于现实。这与社会、学校和家庭对于高考的关注度所带给学生的压力是分不开的。虽然说学生对数学知识的价值认识不足，但却构成了他们学好数学的重要动力。
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20xx基础教育调查报告
对云浮市前锋中心小学普通话教学现状的
调查与分析
院（系）名称
专 业 名 称
学
学
指导教生姓名 号 师 中文系 汉语言文学 马少敏 1050301061 夏令伟
20xx年x月x日完 成 时 间
对云浮市前锋镇中心小学普通话教学现状
的调查与分析
10中文本四A班
马少敏
学号：1050301061
指导教师：夏令伟
一.调查目的
了解云浮市前锋镇普通话教学的现状，为该校推广普通话教学提供参考，以改善该校各学科的教学效果。
二、调查对象
云浮市前锋镇中心小学
三、调查内容
1. 云浮市前锋镇中心小学的师资力量
目前，哈密市第十二小学有篮球场、田径场、乒乓球场地个一片，其中篮球架4个，乒乓球台4个（石台3个，专业台1个），200米沙土跑道一条；体育器材室一个，其中篮足排球等配备充足，乒乓球、羽毛球、毽子等易损类体育器材只在开学初或运动会时补充，平时补充不及时，以至阳光体育时段学生可使用体育器材不足。
2. 哈密市第十二小学体育课课时设置及课余体育时间安排
1-2年级每周3节体育课，3-4年级每周2节体育课，另外周一至周五上午第二节课后大课间20分钟，周一至周五下午4：30-5：30阳光体育一小时。
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基础教育调查研究报告
姓名：李丹丹
学号：40715011 专业：教育学 院系：教育学院
关于父母陪伴孩子情况对其成长影响的调查
一 、调查概况
我于20xx年11月份 ，对我实习的一所小学的四年级学生的父母陪伴孩子情况进行了调查 。通过调查研究 ，对小学生的心理情况有了初步的了解，为准确地把握当前小学生的心理动向，完善家庭教育以及促进孩子的健康成长，提供了客观依据 。
二 、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、当前小学生父母陪伴孩子的现状
2、当前小学生的心理需求
3、对策。
(二)调查方法 学生问卷，问卷调查在西航二校四年级三个班进行，共发问卷100份，回收有效问卷97份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
通过对学生问卷的调查分析，调查结果如下：
(一) 当前小学生父母陪伴孩子的现状
调查显示，72%的小学生一般每天跟父母在一起的时间超过3个小时，23％的小学生一般每天跟父母在一起的时间在一小时和三小时之间，只有5%的小学生一般每天跟父母在一起的时间不足一个小时。这一调查结果表面上看似乎很理想，大部分孩子都有足够的时间跟父母呆在一起。
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面向２１世纪，社会走向现代化，需要教育现代化与之相适应，现代教育植根于现代社会的现实，又面向未来急剧的变化和发展。从《基础教育课程改革纲要》（试行）的正式颁布开始算起，我国的新一轮基础教育课程改革已经正式开展八年了。八年中，我国基础教育界经历过近乎狂热的欢欣鼓舞，也经历过改革带来的困惑、矛盾和不安，为了总结课改经验，研究解决存在的问题，为课改的进一步深化提供支撑和保证，为推动和深化教育改革提供决策依据，我们组织对各中小学课改实施情况开展了调研。现代教育的特征具有多方面性和多层面性，而其最重要的特征是充分展现人的主体性，追求人的全面发展。当前我国提出的素质教育，就是现代教育的直接体.
我国基础教育如何摆脱“应试教育”的枷锁实行改革而实施素质教育呢？更具体地说，各门学科的教学如何真正实施素质基础教育？这是我国广大教育工作者关注的热点问题。那么要想使教育跟上现代社会的步伐，就必须进行基础教育教学改革，在这我对基础教育改革做了几点调查，结果如下：
一、基础教学现状
小学基础教育是九年义务教育的第一阶段，是为儿童提供关于世界轮廊图景的第一个循环圈，是促进人的身心全面发展的奠基工程。从教育现代化的高度审视，小学基础教育也还存在不少问题。这主要反映在以下几方面：
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基础教育调查报告
调查时间：
调查地点：
调查对象： 高一学生及实习生、指导老师
调查方法： 观察法、访谈法、部分调查法
调 查 人：
调查基本概况：
在一个多月的实习时间里， 我主要进行了生物教学技能的学习与训练，以及班主任工作的学习和班级的管理。在实习期间我积极努力地工作，将理论运用于实践。同时，我还在实习期间针对生物这门课做了一次深入的调查工作，了解了在现阶段基础教育中的一些基本情况。
实习期间，在听课、讲课等工作之外，为了了解基础教育的情况，我常常与不同班级的同学聊天谈心，在办公室的时候我也积极与正式老师们及实习老师交流，以获取全面、详细的信息，了解更多的情况。
下面，我简单谈一下自己的调查情况，说说对高中教与学的想法，对于我们实习生来说，或许课本上的知识已经掌握的很熟练，但是一旦投入到实际的教学工作中又觉得力不从心，在这个调查过程中，我也在不断发现自己在教学中的问题，并努力改正。这种真实的体验相信会对我们以后的工作生活有很大帮助。
一、教师授课情况
在听课和讲课过程中，由于高一年级没有多媒体设备，学校的多媒体设施很有限，所以往往是老模式：教师讲，学生听。大部分学生都可以跟着老师的思路前进，积极做笔记并于老师互动。但是总是会有几个学生，常常是坐在角落或后排的学生，老是不能集中精神认真听课，据我观察，他们有的人悄悄说话，有的趴着睡觉，有的在做小动作，有的在走神，总之就是没有认真听讲。而这种状态很有可能会影响或渐染旁边的学生，产生连锁反应，所以可想而知，这堂课没有达到它应该有的效果。此外，很多学生表示“如果别人不督促我，我极少主动学习”，学习处于被动状态。多数学生能认识到学习的重要性并看重学习成绩，但是落实到具体的日常学习行为上，却有近半数的学生表现出缺乏主动性。为什么会出现这种认识和行动的脱节？在后期的个案访谈中，发现“懒惰”是一个重要原因；另外一个重要原因是学习动机不强，缺乏压力和动力，父母和教师对他们的期望不高与他们自己对自己期望不高这两方面互为因果，导致其学习的动力越来越弱。
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