篇一 :20xx中小学质量分析报告

20xx-20xx学年上期期末中小学质量监测

分析报告

我校于20xx年x月x日——4日参加了全区小学六年级学业水平抽测。抽测学生人数22人,按照“三率”(平均率、优秀率、合格率)核算方法,分年级对各中心校、中小学校教学成绩进行核算,根据核算情况,现将我区学校质量监测分析报告如下: 一、

四、成绩落后的原因分析

从整体来看,我校整体教学质量不容乐观,无论是语文、数学、英语还是品德、科学都与其他兄弟学校差距很大,我们必须正视存在的问题,痛定思痛,从自身全面分析:

(一)学校教育教学管理的问题。根据历次学业水平监测情况看,我校的教学质量都很落后,说明我校的管理水平不规范,教研氛围不浓厚,质量意识不强,课堂效率不高。我作为校长的敬业精神和管理水平的还亟待提高,我必须深刻反思我自身存在的问题,比如:我虽然给学校制定了发展目标,但我没有坚定的信心、勇气和持之以恒的决心,使教师们看不到参照的榜样,缺乏引领。我在工作中还存在有浮躁思想,不能扑下身子把精力放在教育教学的第一线;分不清工作的主次,没有把提升质量作为学校的核心任务来抓;忽视学校的教学教研工作,只靠拼时间提升质量;不重视教师专业素质的提升,校本教研走形式、支差应付。通过此次质量分析,我必须从根本上改变我的工作作风,提

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篇二 :小学教学质量分析报告

施官镇中心学校教学质量分析报告

(20##—20##学年度第二学期)

质量是学校的生命线。教学质量的好坏,是衡量一所学校办学最直接的标准。上学年,我校深入贯彻县教育局工作思路,进一步强化教育教学管理,以质量求发展,以质量求生存。经过全体师生的共同努力,取得了一定的成绩。

一、检测情况

学期末,在县教育局统一安排下,对全镇小学一至六年教育教学质量进行了统一检测,六年级在施官职中参加了全县统一毕业监测,现就我校教学质量作如下分析:

1、从成绩统计分析来看,由于我校重视基础学科的教学,大多数学生的基础还比较扎实。四、五、六年级优于一、二、三年级年级。特别是六年级在全县同类学校中,数学人均分名列第一,语文人均分名列第二。语文、数学科学生的成绩大部分班级都比较理想,优秀率、及格率都较高,英语学科成绩不够理想有所下降。总体来看,教师群体的整体教学还是比较认真的,在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。

2、从各年级教师试卷分析的情况看,各年级学生对基础知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活,得分相对稍低外,其他各项都掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好,这说明教师在注重学生基础知识的同时,也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。

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篇三 :小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析报告

五分地总校教导处

20xx-20xx学年度第二学期小学(1-5年级)期末教学质量检测工作已经结束, 这次考试1-5年级由进修校统一出题,各总校组织考试(六年级全旗统考)。本次考试能站在一个宏观的角度,坚持“考”服务于“教”,服务于“学”的原则,强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全旗的教育质量作出全面的监控,提高了考试的信度和效度,真正体现了新课程理念,与课程改革相适应,达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校(1-5年级)各科成绩做如下分析报告:

一、试卷来源及试卷评价

本次考试由旗进修校统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

二、考试质量情况(见表)

五分地镇总校20xx-20xx学年度第二学期小学(1-5年级)教学质量检测成绩分析表

三、本次教学质量检测取得的成效

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篇四 :学校教学质量分析报告

学校质量分析

陈侃学校

我校在上级主管部门的正确领导下,在全体教师的辛勤努力下,在学生家长的积极支持理解中,圆满完成了上学期教育教学任务,为了在新的一年中能更上一层楼,现将成绩分析如下:

一、教学工作情况分析

1、成绩分析

我校历年考试居全镇中下游水平,从“三率”来看,我校优秀学生较少,学困生较多,两极分化较为严重,学科问题日益突出,从各校对照情况来看:我校科学、高年级数学、英语是弱科,整体水平急待提高。

2、教学中存在的问题

(1)部分教师工作上进心不强

一些同志工作实绩平平,主观不努力,却一味的找客观,只怨学生基础差,家长不配合,教学条件不好,生活福利不高等,未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己,不去想方设法改变和创造条件来搞教学。

(2)部分教师对教学方法研究不多。

部分教师不读书、不看报,不注重积累和总结,不想请教老教师,对教学不甚了解,几年讲的是总是一个话题,教学思想僵化,上课采用一字教学法,文科是“背”,理科是“做”,没有学法指导,没有自己的特色和风格。

(3)教学管理不够规范

(4)班级管理不够到位,学风不够浓厚

3、今后工作打算:

加强备课管理,提高备课质量

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篇五 :20xx-20xx学年度第一期小学教学质量分析报告

石桥镇石堰九义校20##-20##学年度第一期期末考试

小学教学质量分析报告

我校的小学教学工作在学区督导组的正确指导下,得到了学校行政、支部的大力支持,通过全体师生的共同努力圆满地完成了本学年度的教学任务,取得了较好的成绩。为了加强教学质量的管理,摸清学校教学工作的现状,理清教学工作管理的思路,找准影响我校教学质量发展的主客观因素,进一步提高学校的整体教学质量,现就20##-20##学年度第一期期末检测质量作如下分析:

一、检测基本情况:

1、参考人数:本次我校总应参考人数为476人,实际参加考试人数为476人。其中一年级119人,二年级134人,三年级58人,四年级55人,五年级56人,六年级54人。参考率为100%。

2、考试的组织实施。根据石桥学区督导组关于期末检测通知要求,本次检测由学校组织,学校间包干阅卷,学区督导组统一评估。为保障本次检测的公正与公平,采取了村小年级、中心校三至六年级全部是单人单桌单监考;由于受教室数、座椅数等原因影响,中心校一二年级采取的是学生双人双桌、双监考。

3、检测结果:

(1)各年级总体情况:(参评学校5个)

从校评结果来看,一至六年级不仅完成了学校下达的教学目标任务(进入全镇前四位),还提高了一或两个位次。提高位次达两位的是二年级、三年级、五年级、六年级四个年级;提高位次达一个位次的是一年级和四年级。

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篇六 :期末小学教学质量分析报告

小学教学质量分析报告  

 为了取得质量检测真实的、可信的效果,为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据,期末质量检测我们学区统一阅卷,做到了公正、公平,数据真实可信。

  20##年1月8日进行了期末教学质量分析。个人总结了本学期的教学成功经验,分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间,我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长,特色就是重点、增长点、闪光点、突破点,学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标,优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会,对第二学期的教学工作有很大的促进作用。

  下面,就根据期末质量检测的有关数据,结合平时教学调研、检查等情况,作如下分析:

  自实施课程改革以来,经过全体教师的共同努力,学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道,质量意识已逐步深入人心,新的教学理念也已逐渐形成,教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。

  1、以各年级平均分为例(略)

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篇七 :敦小20xx—20xx小学期末教学质量分析报告

敦小20##20##期末考试教学质量分析报告

时光飞逝,本学期已经过完,期末考试已经结束,为了及时总结经验,发现工作中的不足,更好地为以后的教学工作服务。现将我校本次期末考试教育教学质量分析如下:

一、我校期末考试各科成绩汇总表:

二.各学科成绩与不足

语文 

从卷面分析和反馈看

 1、取得的成绩:大多数学生卷面书写干净,作文能写出一定的字数,基础知识比较扎实。可喜的是一、三、五年级语文平均分达到90分以上;一年级1班2班、二年级2班、五年级2班语文优秀率都达到90%以上。

 2、存在的问题:

课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差,对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。大多班级写作能力还处在较低水平上,卷面不够清晰,书写能力不高,可以看出教师平时作文指导方式单一,随意性较大,对学生交流借鉴指导力度不足,学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

语文平均分呈现出低、中年级的分数不高奇怪现象,个别低年级出现不及格现象,应引起低中年级年级语文教师的反思。

数学

从卷面分析和反馈看

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篇八 :学校教学质量分析报告

三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降,双科合格率从05—06学年度的92%到07

—08学年度的84%,下降了8个百分点。语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。虽然说下降幅度不大,但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。

从各年级教学成绩来看,三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大,保持相对比较稳定,

但是也存在一定问题,如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低,与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。从数学成绩分析看,相对比较薄弱,特别表现在中高学年段,达不到中心校下达的指标。

二.学校教学现状分析。

我校现有教师11人,学生128人,教学班6个。教师教学经验比较丰富,责任心较强。

在课程改革中能够积极转变教学理念,尝试采用新的教学方法和模式,为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题,主要表现在以下几个方面:

当前的存在主要问题:

1、教育教学观念难以更新,在新课改中,部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应

试教育”的老路。课堂教学虽有变化,但步伐不大,教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位,影响新课程改革的进程。

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