篇一 :品质意识报告心得

意识,就是指人们在生产经营活动中,对品质(包括产品品质、工作品质)以及与之相关的各种活动的客观及主观的看法和态度,也就是通常所说的对提高产品品质的认识程度和重视程度,以及对提高产品品质的决心和愿望。提高我们多氟多“六氟”产品质量认识,在这个前景势头良好的状态下,更要严格把关,提高作为员工的操作水平和质量责任心。只有当他

的思想意识上升到一定的高度,再加上相应的工作技能,他才会做出好的产品

品质作为企业的命脉,产品的品质不好,就会失去市场,没有市场,企业就失去生命。所以,作为企业的职员工,必须具有这种提高产品品质的决心和愿望,也就是要求企业的全体职员工树立良好的品质意识。

那么,怎样才能树立良好的品质意识?

第一,树立品质是企业的命脉意识。

要全员认识到:产品的品质不好,产品就没有市场,产品没有市场,企业就失去了利润来源,时间长了,企业就会倒闭,随之而来的就是员工失业。当然对于我们公司来说,目前产品市场良好,也希望以后更好,但我们要“居安思危”,要把我们的产品品质做得更好。

第二,树立品质的客户意识。

一切以客户为中心,把自己看成客户,把自己看成是下一道工序的操作者,把自己看成是产品的消费者。这样,在工作当中就会自觉地把工作做好,大家都把工作做好了,产品的品质才会有保证,如果在工作中偷工减料,危害的将是自己的切身利益。

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篇二 :提升品质 心得体会

提升品质 观后感

工程中心 吕君玉

20xx年12月4日,公司领导组织公司中层干部对李践老师《提升品质》课程进行了学习。主要学习了内容包括:一、品质的影响;二、品管的6大误区;三、4大核心15项工作。通过学习,我深刻体会到品质的含义:“品质就是客户满意,符合标准,零缺陷。”

一,品质的影响

1.民族兴衰

1)19xx年7月13日,日本科技工业协会举办一场演讲,美国著名的质量管理专家戴明博士提出:日本的经济振兴要靠品质,日本要成为经济大国,一定要通过品质的提升;

2)19xx年日本工业科技协会设立品质最高奖项-戴明 奖,由天皇亲自频发;

3)在60、70年代日本汽车、电子、家电全球领先,成为世界第二大经济强国;日本的振兴实质上来自于品质的振兴;

4)日本制造的产品都是高价的,高品质带来高价格,高价格带来高利润;

2.行业的崩溃

日本丰田汽车门事件

1)日本丰田汽车年生产汽车718万辆,年收入达到1万5千亿人民币,股票市值1兆亿人民币;

2)20xx年8月丰田汽车门事件爆发,全球召回汽车850万辆,直接经济损失238亿,股票损失2040亿;

3)丰田汽车门事件同时引发日本品质危机;

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篇三 :品质课堂心得体会

自区教委提出“品质课堂”思想,高举课堂改革的大旗,努力构建品质课堂以来,通过学校的集中学习、自身思索以及在实际课堂中不断尝试,我对品质课堂有了一个初步的认识。

品质课堂的重要特征,就是培养学生的学习能力。老师教的再好,强硬灌输进学生脑袋里的教学方式都是不合格的课堂。因为学生被动的吸收教师所传授的知识,学生没有学习积极性,也没有自主学习的能力。一堂品质课堂,要求老师传授的不仅仅是当堂课应有的知识,更应该让学生有自己学习的能力,不仅是学会了当堂课的知识,更重要的是学会了与同伴合作、交流、探究的方式,为学生终身学习、终生的处事态度与方式打下了坚实的基础,学生会受益无穷。 建设“品质课堂”,必须准确领会和切实把握“品质课堂六元素”的内涵,坚持德育为先、能力为重、全面发展,做到“以生为本、学思结合、因材施教、知行合一”。

如何在课堂40分钟时间内,高效率、高品质的完成教学任务、促进学生获得高效益发展是我们教师要在品质课堂这一课改中所需要考虑与思索的关键问题所在。如何提高课堂教学效率除了课前预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,更应该重视各学科基本素养的落实和训练,注重知识和实际生活的联系和熏陶,将知识渗透到生活的方方面面,;教师也应更加注重专业性,在课堂教学活动中能够娴熟灵活的运用教育学、心理学原理去处理教学

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篇四 :浅谈现场品质管理心得体会

加强现场管理 保证产品质量

生产如同一列高速前进的火车,客户是终点站,质管人员是列车长,基层生产管理人员则是火车头,列车长需要做的,就是引导火车头的方向,使其朝着终点站前进,无论火车速度多快,列车长必须保持清晰的头脑,为其指明一条正确的道路,以预防其偏离轨道,并朝着终点站顺利前进。而每一个工序如同每一节车厢,必须一环衔接一环,不可脱节。检验标准如同火车轨道,每一节车厢必须在固定的轨道上前行,只要有一节车厢越轨,必将导致整列火车的翻车。

每一位管理人员的工作就是排除所有会造成列车翻车的影响因素,从而预防列车翻车,而不是在翻车以后去抢救,“亡羊补牢”虽然犹未为晚,但我们更应该做的工作是在狼来以前就将羊圈修牢固一些;强调事前预防重要性,重视事后纠正及改善效果的确认。

一个优秀的管理人员,绝不是在其下属工作人员犯错之后通过罚款去追究下属失职的责任。我们应该知道,下属员工不按标准作业及管理不良事件一犯再犯,其实不是员工笨教不会,而是我们给了员工太多犯错的机会,俗话说没有教不好的兵,只有不会带兵的将,要想解决此问题,最好的保证是在其上岗作业去之前培训到位,同时还需制定一套健全的管理机制,约束作业人员在执行任务过程中的行为规范,以顺利达到预期的执行效果。

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篇五 :品质管理简介及品质意识心得报告

品质管理简介及品质意识心得报告

一:简介

姓名:XXX 部门:品质部 职位:主管

学历:大专 毕业院校:XXXX学院 专业:机械制造与设计 从业时间:2010-03~ 2012-07

单位:东莞XXXXX五金有限公司

从业时间:2012-07~ 2013-03

单位:深圳市XXXXXXX有限公司

从业时间:2013-03~ 2014-04

单位:(台湾)东莞XXXXXXX有限公司

工作内容:

1.定时对厂商进行稽核(主要稽核厂商异常改善后的效果及执行性)

2.定期对各厂商召开品质会议(会议主要针对重复发生异常所不能改善进行重点宣导及协助厂商进行改善)

3.主导对厂商的异常回复进行审核,如有回复不切合实际,且回复异常的对策不执行的厂商将对品质无法保 证的货物进行退回处理

4.每周三定期召开远程QIT会议,会议主要和美国及台北客户讨论上一周的异常处理结果及改善

5.对客户投诉之重大异常的会议主持,并进行分工对异常的处理,最后对异常的8D进行拟写及审核

6.定期对QC/IPQC进行培训,培训的主要内容为《检验技巧》《质量概念》《QC7大手法的运用》《8D Report 的格式及初步了解》等

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篇六 :品质经理工作总结报告

工作总结报告

首先感谢邓总,鲁总给我机会让我成为富迪邦这个团队的一员,在此希望公司在新的一年内蒸蒸日上、大展宏图。在这段时间里,通过公司领导和同事的支持与合配下,品质部的工作取得了一定的成绩,但与公司的发展规划与TS的要求相差较大,20xx是公司转型发展的重要一年,品质作为公司重要职能部门,起着承前启后的作用,作为部门经理的我,对20xx年的工作失职有着不可推卸的责任,现本人对20xx年部门的工作总结及20xx年发展规划作出如下总结:

一:问题点

1:品质队伍的稳定性不够(原因在哪?)

主要表现在:人员流动性太大,不利于品质的稳定及团队的发展。 2:对部品及标准的了解不清楚

主要表现在:知己知彼百战不殆,在做任何事情前要先了解产品,标准及相关的性能方可入手。而现行千篇一律的拿着部品进行检查,部品不同相应的标准就不同,全部凭记忆检查。品质作出的作业指导书也形同虚实。(培训工作如何做?如何考核?监督工作如何做?)

3:管理者现场指导太少

主要表现:品质管理的重点是“三现”:现场,现物,再状。问题发生时,直接去现场,直接面对实物,直接正视现实,而不是闭门造车,针对客户的投诉也只做等投诉,再想象性的对策一下,没有任何的意义,不良会现次的发生。(解决任何品质问题都离不开“三现”原则,如何建立制度?) 4:缺少检查方法及技巧

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篇七 :品质部年终总结报告

 自20xx-12-8加入摩迪公司以来,对于目前品质部内部工作的总结如下:

一:工作的达成情况:

1. 来料检验:

1.1 现在的人员配置来说,还是比较缺乏,每天的工作量还是比较大的,况且像原材料、焊接、外协五金抛光、机加件产品的来料检验都划分给了五金机加部门的品管员,来进行质量监督!在外协处目前覆盖的检验有:外购的半成品和成品、零配件、包材、电镀件抽检、成品的抽检试水这几个大项!在产品的覆盖面基本可以满足现行的品质需求!

1.2 在来料检验品管员的配置上是定岗定职;主要负责产品检验和异常处理;检验内容主要为产品外观、装配、功能、尺寸等;在实际的检验技能方面还需要逐步提升;在检验的流程上基本达到要求,在标准的判定上还需要牢固掌握!对于异常的处理还需要掌握一定的技巧和方式!针对龙头方面的检验还需要培训上岗!

1.3 在目前外协处的电镀抽检中,发现的问题点主要是产品的电镀镀层达不到要求!此种现象一直存在着,没有得到很好的改善!其次就是外观性异常特别多,基本上每批次都有30%左右的不良品被挑选出来!造成生产和成本的双增加;在这方面很多都是电镀厂原因造成!

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篇八 :品质课堂学习心得体会

品质课堂学习心得体会

石板镇小学校:杨朝利

自区教委提出“品质课堂,卓越学校,现代教育”三大战略,高举课堂改革的大旗,努力构建品质课堂以来,通过学校的集中学习、自身的思索以及在学校组织下的不断尝试中,我对品质课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。品质课堂是生命成长、智慧闪烁的课堂。尊重规律,尊重生命,以生为本。课堂将是学生激情飞扬的地方,是学生成长的乐园。学生学会科学思维、主动探究、积极合作、勇敢表达、个性成长、全面发展,书写智慧人生。 品质课堂是在遵循教育规律和人的成长规律基础上,在具体的教学实践活动中,既彰显高品位的教育理想,又追求高质量的教学效果,实现质量效率与品位追求的和谐统一。品质课堂是一种目标引领,是一种价值取向,更是一种境界追求。建设“品质课堂”,必须准确领会和切实把握“品质课堂六元素”的内涵。

要建设品质课堂就要坚持把“一切为了每一位学生发展”作为新课改的核心理念和最终目的,坚持德育为先、能力为重、全面发展,树立科学的课程观、教学观、评价观和质量观,做到“以生为本、学思结合、因材施教、知行合一”,深入推进“品质课堂”建设,促进教育科学、持续发展。

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