篇一 :小学语文阅读教学方法研究开题报告

《小学语文阅读教学方法研究》课题

开 题 报 告

            报告人:合川区大石镇利泽小学  蔚远素

合川区大石镇利泽小学申报的课题《小学语文阅读教学方法研究》,重庆市教育科学研究所审评,已经批准为合川区教育科学立项课题。为了进一步完善落实研究方案,正式开展研究工作,课题主持人代表课题研究组作开题报告,请专家、领导对课题研究实施方案指正。

一、课题研究的现状

几年来,我校坚持以“改革促进科研,以科研带动课堂教改”为主线,并在学习、借鉴的基础上,在区教育委教学研究室的指导下,深入开展课题研究,力求突破传统的课堂教学模式,不仅从知识的层面上认识课堂教学,还从人文的角度研究课堂教学,不仅关注学生的知识掌握,更着眼于学生的发展。实践证明,课题研究能有效地推动我校教育教学改革。以学生为本,重视学生的发展,对传统教育中不合理的思维方式和行为方式进行改革,树立新的教育思想、教育理念,构建新的教学模式已成为广大教师的共识及迫切要求。然而,从目前实际教学情况而言,“教师为中心、课本为中心、课堂为中心”的“三中心式教学”,少数几个“尖子生”占领课堂,多数学生当“看客”等现象仍是屡见不鲜。这些现象使学生的主体性和潜能发展受到禁锢,主观能动性和创造精神受到压抑。因此,我们申报了小学语文阅读教学方法研究”的课题。

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篇二 :《小学语文课前预习的现状及设想研究》课题开题报告

《小学语文课前预习的现状及设想研究》课题开题报告

                          时间:2014.4.15

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篇三 :《小学语文课堂有效性教学的研究》开题报告

《小学语文课堂有效性教学的研究》开题报告

课题主持人:田丽智

一、课题的提出

1、背景

“课堂教学的有效性”历来是教育界人士常谈常新的话题,也是我们做为一名老师不断追求的目标。目前,在小学语文课堂教学中广泛存在着“学生学得很苦,教师教得很苦,但大多数情况下教学效果不理想,教学效益差”的现象。不少学生依赖教师,被动地接受性学习,教学效率低、教学效果差。小学语文课堂教学的有效性研究,运用现代教育学和心理学的研究成果,强调师生互动,注重师生交流,重视师生间、生生间动态的信息交流,彼此形成一个真正的“学习共同体”,从而达到共识、共享、共进的目标。而教师在课堂教学中由过去的主角、独角转变为“平等中的首席”;由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者与合作者。同时,教师在指导学生在进行知识探究的过程中发挥自己的优势和特长,形成符合学生学习实际且富有个性特色的有效教学模式

2、语文课堂教学有效性的现状。

有效教学问题国内外近年来已有一定的理论研究和实践。如,国外已有的侧重从教师的特征或品质、教学行为来研究有效教学;国内典型的把课堂的有效教学分为基础性与发展性两个纬度的研究;还有从教学基本理论角度的思考,等等。 随着基础教育课程改革实验的深入开展,我们小学语文课堂教学方式已经有了较明显、深刻的变化,教师的课堂民主意识明显提高,学生学习的主动性、自主性明显增强,合作学习、探究学习等方式都已成为较为常见的课堂学习方式。但是,淡化或忽视对教师的教学方式与学生的自主学习方式的研究。通过本课题的研究实践,期望能明确教学中所适用的教学方式与学习方式,以期由点到面产生指导作用,促进小学语文课堂教学有效性的提升和教学质量的提高。

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篇四 :《小学语文课堂教学有效性研究》开题报告

《小学语文课堂教学有效性研究》开题报告

● 射阳县实验小学

一、课题的提出

在新课改的大潮中,很多特级教师和优秀教师精彩的课堂教学展示,曾一度让众多一线教师看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧充满诗意充满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。然而,几年过去了,当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学,却发现许多教师是在邯郸学步,更多的教师则是“新瓶装旧水”,在应试教育的指挥棒下,语文课堂教学还如从前一样——单调、枯燥、繁琐与压抑,学生语文素养却没有得到真正有效的提高。因此,如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略,是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革进行之时,讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。

(一)、本课题针对普遍存在于小学语文常态课堂教学中的无效或低效的现实问题而提出。

常态教学中,“教师苦教、学生苦学”的现状在小学语文课堂中依然普遍存在着。其典型表现为:三维目标的割裂、教学内容的泛化、教学活动的外化、教学层次的低下、预设与生成的冲突,等等。造成学生学习状态低迷,学习兴趣渐失,学习能力低下,主动精神与创造力缺乏。课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬,课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦。师生实际的精力付出与实际收效之比实在不协调、不对等。

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篇五 :小学语文高效课堂教学模式研究开题报告

《小学语文高效课堂教学模式研究》开题报告

辛店小学 刘晓杰

一、 本课题研究概况及趋势

在经济全球化,知识爆炸的信息化今天,素质教育应运而生,随着素质教育的深入进行,语文课堂也焕发出前所未有的生机和活力。在新一轮的课改实验中,语文课堂出现诸多的变化。如师生观念的变化,由原来的重教学轻学发展到重视学生的体验和综合能力的培养。师生关系和师生地位的转变,老师是主导,学生成为课堂的主体;学习方式的转变,由被动接受转变为学生自主合作探究的学习;教学方法的多样性,使语文课堂教学多姿多彩,教学资源的改变,由原来单一的文本教学到网络资源的注入再到校本资源的研发。在这样的课堂中,学生体验了自我,课程的标准被语文教师以丰富多彩的教学形式演绎出头,以学生为主体的课堂中,教师成为导演。这样,语文课堂的教学形式的多样性成了新课改中的一个亮点。在新一轮的课改中,教育的地域差异也受到重视,针对农村学校教育的课堂改革和研究。结合先进的教育思想和其他一切实可行值得借鉴的课堂教学模式。所以我有选择地借鉴已有的研究经验,这样农村学校小学语文高效课堂教学模式的研究是很有可行性的。

二、课题的研究目的和意义

新课程标准的实施与推进及新教材的使用,已经全面涉及我们的教育教学理念、思想的更新,教学内容、学习方式、教学模式和教学评价的改变。新的一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过对“自主、合作、探究”的教学模式的探索与教学中的初步尝试,教师们已经切身感受到学生学习方式改变后,学生的兴趣、学习水平都达到了质的变化。学生也逐步由“要我学”向“我要学”,由“我学会”向“我会学”的方向转变。为了提高语文教师的整体教学水平,为进一步适应时代的要求,着眼学生的终身学习,着眼学生的发展,让学生积极主动地参与学习活动,进一步提高学生语文生活的综合素养,我提出“小学语文“自主、合作 探究”课堂教学模式的研究”。

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篇六 :小学语文个性化阅读教学策略研究开题报告

小学语文个性化阅读教学策略研究开题报告

松原市宁江区新城小学 孙晶

我校《小学语文个性化阅读教学策略研究》课题,是经我区科研部立项的区级重点科研课题。经过有关领导的悉心指导和课题组的精心筹备,现已开题。

一、报告人明确目的与意义

本课题研究的主要方向在课堂,即主渠道中的阅读教学,同一材料、同一篇课文对于个性差异的学生,认识不同、理解不同,就是针对语文课本中每篇课文的“教”与“学”,不断地来培养学生的个性化的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力,并且能够使之经常地运用到课外的阅读当中去,并在教学中不断完善和调整,逐渐养成个性化阅读行为。具体的研究内容为:1、小学生个性化阅读所具有的特点,以寻找其操途径、方法和基本模式等。2、小学生个性化阅读中教师的地位与作用。小学生个性化阅读中教师的地位与作用。(1)给予学生自主选择阅读材料的权利,让学生阅读实践。每个学生有不同的阅读兴趣和阅读口味,阅读水平也有差异,为了尊重学生的个性差异,满足学生不同阅读要求,培养小学生个性化阅读行为,教师应该做到在提供丰富材料的基础上,给予学生一定范围的自主选择阅读材料的权利,允许学生根据兴趣来选材、来组建阅读小组,进行阅读实践。(2)结合学生生活经验,珍视学生独特的感受。“努力建设开放而有活力的语文课程”是本次课程改革中提出的一个基本理念,开放的语文课程以学生的语文生活经验和成长需要为依归,将教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体,进一步强调语文的外延就是生活的外延这一原则,揭示了语文是一门与生活结合得非常紧密的课程。(3)鼓励学生多提问、多讨论,尊重学生的个人体验。在阅读活动中,学生与文本、学生与学生、学生与老师之间进行了交流,通过多提问、多讨论,思想会产生碰撞,自然会产生个人的体验,对于学生的个性体验,教师首先应该爱护,继而应该是培养和尊重学生的阅读,而不能用教学参考去套套框框。处理和对待学生这些个人体验将会影响学生个性化阅读行为的形成。(4)调动学生大量阅读和搜集处理信息的积极性。进行个性化阅读行为的培养不能光读少量的精品文章,必须进行大量的阅读,接受尽可能多的信息。目前人类已经进入一个信息化的社会,学生的阅读来源不再是教室,他们可以从报纸上、网络上、影视中、图书馆等信息源搜集处理信息,进行大量阅

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篇七 :小学语文个性化作业设计的研究开题报告

《有效提高农村学生语文作业质量的研究》

开题报告

岱岳区化马湾乡土山小学

2011.04

1

《有效提高农村学生语文作业质量的研究》开题报告 课 题 名称:《《有效提高农村学生语文作业质量的研究》》 承办单位:化马湾土山小学

课题主持人:孙丰才

课题组成员

张可富 大学学历,小学数学高级教师,学校校长

张军 大学学历,小学数学高级教师,学校校长

张洪银 汉语言文学大专学历,小学语文高级教师

赵志会 汉语言文学大专学历,小学语文高级教师,

朱绪林 汉语言文学大专学历,小学语文高级教师,

李京玉 汉语言文学大专学历,小学语文高级教师,

张庭世 中师毕业, 小学语文高级教师,

李媛媛 汉语言文学大专学历, 小学一级教师,

刘安修 中专学历, 小学语文高级教师;

刘安修 中专学历, 小学语文高级教师;

一、课题提出的背景

1、深化课堂教学改革的需要。

学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终,它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,是不应忽视的形成性评价内容。

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篇八 :小学语文课本分析论文开题报告

本科生(论文)开题报告表


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