骨干教师观摩课听评课报告
报告人：张万和
构建高效教学模式,----落实教学目标 、学生自主学习。探索如何让课堂教学更加有效，这便是我校本次“观摩课”研讨的主题。
这次的说课、讲课、听课、评课活动，学校高度重视、全体教师积极参与、教导处认真组织、各位讲课教师精心准备，使得活动收到了很好的效果。
首先，充分展示了我校骨干教师在课堂教学中的水平，展示了教师的风采。第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。第三，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。第四，展示了老师们的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思非常实在，非常到位。
一、目的明确、胸怀学生。
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20##学年度第二学期教学研究月综合组听课评课报告
本次教学研究月中听了本组教师随堂课10节，主要有探究，体育，科技和美术学科。现对本次集中性听课情况做以下情况分析：
一、 总体概况：
1、本次集中性听随堂课活动，本组内各任课教师都能认真对待本次活动，做好备课及课前的准备工作。
2、课堂语言比较规范，符合课堂教学要求，没有随意性。
3、教学内容没有随意性，能按教学计划开展教学活动。
4、教师的课堂整体把控能力强，能及时发现注意力不集中的学生，及时进行提醒。
二、 存在问题：
1、教学思想和理念问题：
教师引导学生“学”的过程体现不够，主要表现：老师只满足于自己完成一节课的教学任务，课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。学生的学习能力没有得到培养。
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20xx—20xx学年度第一学期
听课、评课小结
本次听课活动我听了3—6年级的几位老师的课，通过这次听课我受到很大的启发，得到很好的学习。在所听的课中，教师在课堂教学中能够积极的使用图片、卡片等辅助教学，课堂运用了这些辅助手段进行教学，起到了恰如其分的重要作用。具体体现在以下几个方面：
1．精心设计课堂教学
从课堂教学中，能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标到能力目标，体现了依托教材，以人为本的学生发展观。注重学生的自主探究和合作学习，教师对课堂教学中的每个环节、基本概念和基本技能都进行了精心的处理和设计。“导学练案”的编写有较大进步。如吕士花老师在教学《找规律》 中她的教学设计比较精心，在教学例题时她能精心组织学生动手试着框，看看一共能框出多少 个不同的和，然后再汇报归纳。接着再让学生每次框出三个数自已框框看，再汇报交流得出结论：平移次数+1=不同和的个数，最后进行练习。吕文莉、王莉两位老师在这方面做的也很好。
2、体现数学与实际生活的联系，重视创设教学情景
新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。如吕文莉老师利用了十一国庆的画片进导入分数的连乘，王莉老师利用计算竟赛的形式和巧算的形式导入小数加法简便计算，这不仅激发了学生的学习兴趣，也为新授做好铺垫。
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金秋10月，我校全体教师举行了用导学案“听课评课”活动。本次的听课、评课活动，用了两周的时间，学校高度重视、认真组织，在全校教师的共同努力下，听课评课活动已经圆满地结束。我校在听课评课活动中达到了预期的目的，收到了良好的效果，现将本次听课、评课活动情况做一个简单的总结。
1．课前准备充分，认真钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。老师们都能认真钻研教材，教师一起对教材深入分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，先导后教，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生分组讨论，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2．授课教师教态自然大方，教案准备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清晰，资料充实，能与学生交流，课堂气氛较好。充分展示了各位教师在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，比如薛跃民老师的《比的应用》课、周俊涛老师的《约分》、侯小燕老师的《比的化简》、李春丽老师的《两位数除以一位数》、张艳芳老师的《两位数加两位数》等课程都可以用“精彩”二字来评价。青年教师刘萍年轻有朝气，乐于与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了我青年教师的风采。
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根据教育体育局工作的具体安排，我校的全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织引领。授课教师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。总结如下
首先，此次听评课活动充分调动了教师的积极性，发挥了教师在课堂教学中的真是水平，同时也增强了教师比拼精神。
其次，加强了备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三，教师在评课方面。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。
第四，调动教师积极反思。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。
第五，教师工作积极进取的精神。有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出问题。这种精神是非常可贵的
. 1、目的明确、胸怀全局
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听评课记录
（一）听课记录
通过图片，视听媒体等信息技术手段起到激发学生学习兴趣的作用，充分激发学生交流的热情和口语表达欲望。导入环节中，学生学习课文，在优美的音乐中，激发了学习兴趣。通过Listen and chant让学生在欢快的节奏中复习已学过的动词的过去式，也为后面学习新知识做好铺垫。让学生通过观看视听媒体呈现的画面，读单词，引导学生正确发音。 通过生动形象的图片和句型结合，帮助学生快速、有效地记忆动词的过去式。词不离句，让学生在句中得到更好地训练。
培养学生热爱生活，帮助父母长辈做家务的良好习惯。在学习和日常交际中，注意中外文化的异同。
（二）评课记录
英语作为一门实践课程，其语言技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的。小学英语教学强调在在一个相对真实的环境操练和使用语言。在导入环节，通过Listen and chant让学生在欢快的节奏中复习已学过的动词的过去式，也为后面学习新知识做好铺垫。 听录音，学习课文，第二遍听课文，侧重学生把握课文具体的信息。既对句子进行了巩固练习，又调动了学生的积极性，让他们积极地参与到活动中来。
坚持多模仿录音的语音语调。培养学生的语感，提高发音的正确性和准确性。让学生归纳总结本节课所学知识。教师进行总体评价，提出建议。
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郭俊平
教师要在实践中成长，本身要对自己和自己所从事的职业有一个正确的认识。这种正确的认识在很大程度上来自于自我反思和不断的学习，才能为教育事业的发展注入新的活力。从这点来说，这次督导活动又给我们老师的专业化发展提供了一次机会。通过听评课活动结合自身实际情况和李校长指出的课堂的不足，我把自己教学的优缺点及改进办法总结如下：
一．教学中我认为好的做法：
⑴精心准备新颖的教学设计，以期引起学生的兴趣，形成清晰的思路，构建完整的知识体系。
⑵在对课程目标、课程体系的总体把握下，在对教学内容、教学对象、教学资源、教学环境和教师本人客观分析的基础上，清晰地阐明教学目标，科学地制定教学方案，制作合适的课件，化抽象为具体，突破重难点。
⑶每堂课后，根据学生在课堂上的反应和学习实效，我都认真分析其原因，好的继续坚持;不好的“对症下药”及时采取补救措施。
二．教学中存在的问题
1. 教学中不能充分发挥学生的主体地位，在学习程度相对较低的班级中，启而不发的现象时有发生，这与新理念下的课堂标准尚有一些差距。
2.多媒体教学手段与传统教学手段二者怎样才能实现完美对接，发挥各自优势，是我这一年来一直思考的问题。
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观摩课听评课分析总结
金河林中于20xx年x月下旬进行初二教师观摩课听课、评课活动。有4位老师进行了观摩课展示，全体教师参与了听课、评课。各级部高度重视、各备课组认真组织、各位讲课老师精心准备，使得我校xx年第一轮观摩课、展示课的听评课收到了很好的效果。
首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，组长的示范课确实起到了示范作用，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，（比如孙杰老师的数学课、何英老师的语文课、唐志兰老师的地理课都可以用精彩来评价）。我校的青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。
第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。各备课组认真组织听课、评课，有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三，显示了我校教师在评课方面的功力。所有的观摩课，备课组都组织了评课。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。
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