九(1)班学生个案调查报告
内容摘要:此次调查采用个案调查的方式,主要调查班级中学习成绩、行为习惯存在偏差的个别学生,对他的主要问题、生活背景进行概述,从个人因素、家庭因素、学校因素、其他因素四个方面对造成他学习成绩、行为习惯偏差的原因进行分析,有针对性地提出具体的矫治措施,促使学生在各方面有了转变,并从中获得了教学心得和感悟。
学生个案调查报告
一、调查目的
本学校九(1)班是九年级依据分层教学思想编班的一个学业成绩最弱的班级。在一个班级中每个学生之间都存在着差异,不管是行为习惯、思想品德,还是学业成绩都有高低之分。所以一个班级中出现行为习惯、学业成绩都偏差的学生是极有可能的。为了能使这些学生建立起学习的自信心,正确认识自己,发挥自己的潜能,在各方面能取得进步,解决自身所存在的问题,真正融入班集体中。因此开展了此次学生个案调查报告,着重对他们进行分析研究。以下是我对一名学生的具体研究。
二、调查内容
(一)个案身份
(二)、主要问题概述
张三德虽不是很笨,但学习成绩却在班级中下游。他从县城一所中学到本校来后英语和数学两门功课均不能考合格。平时上课时也能专心听讲,也不做小动作。作业不动脑筋,正确率极低,字迹模糊,有时干脆不完成。很热爱体育活动,经常作业还没完成就去打球了。课间常与同学不打闹。对于老师的教育当时会承认错误,事后马上置之不顾,依旧我行我素。
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个案研究报告
一、个案背景:
姓名:***
性别:男
年龄:15
年级:八年级(2)班
基本的情况描述:XX家在大南峪乡大南沟村,父母亲都在外地打工家中经济情况较好,家中有个10岁妹妹和70岁的奶奶。父母亲都是小学文化,从小就缺乏家庭的教育和指导。长期以来在班级里上课不注意听讲,课后不认真完成老师布置的课中作业,经常和其它班的几个淘气的学生在校外打牌。各门功课都非常的差,成了班中的绊脚石。
二、个案行为描述:
在学校上课总是玩弄小东西或者给其它学生写小纸条不听讲、有时还故意惹旁边的女同学嘻嘻哈哈严重影响课堂纪律,在作业上更是一塌糊涂,经常不交作业,老师逼迫的紧了就拿别的孩子的作业抄,课外更是只知道贪玩不知道学习,时常打篮球、打扑克有时还去喝酒,在宿舍里熄灯后还在讲笑话惹的其它同学不能休息。
三、个案问题研究与分析:
由于小时候身体不好,家中奶奶一味的溺爱从来在生活上不让孩子吃亏,在学习上家长不问不管养成了懒惰的习惯。XX的学习一直不好一方面是由于小时候身体不好,父母在外打工,家中奶奶一味的溺爱从来在生活上不让孩子吃亏,在学习上家长不问不管养成的懒惰的习惯造成的。另一方面是由于XX在学校学习期间本来学习底子薄缺乏学习的信心、兴趣和学习的动力长期缺乏老师的正确引导,造成了上课不注意听讲下课贪玩的毛病。他的一些坏毛病如喝酒和宿舍熄灯后在宿舍讲笑话,是由于他学习不好常受批评在学习上抬不起头,为了表现自己让同学看得起他,关注他。
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一、案例描述
小亮是本学期新转入的学生,第一次见他是在报到那一天,机灵的小眼睛悄悄地打量着教室四周。他没有说话,但从他的眼神里,我看到了他的喜悦,他是多么渴望融入这个新环境啊!但是经过一段时间的接触,发现这个孩子学习基础非常差,好胜心强,喜欢推卸责任、甚至用撒谎的方式瞒骗老师和同学。
开学第一天,我向全班介绍了这位新同学,大家都表示欢迎。起初,我担心他毕竟是刚加入这个班集体,面对大家可能会感到害羞,有什么想法也不敢说出来。第一节课上,我却发现他不仅坐得端端正正,回答问题也特别自信声音响亮,看到这种情况,我知道自己的担心是多余的。可是几天下来,我才明白,小亮的问题不是对新环境的畏惧,而是学习基础差,对拼音、简单的加减法都非常陌生。第一次默写词语,他错了很多,放学以后让他留在了办公室,他急地哭了起来。没过多久,他的妈妈来接他了,通过了解,发现小亮的妈妈对孩子学习上的督促和关心不够,对他的要求也很低。沟通之后,他的妈妈也意识到了问题的严重,并且表示以后回家会督促小亮的学习。第一次语文测试结束,他的成绩是全班最低的,我看到他的眉头紧紧地皱着。我知道这不能怪他,我看得出他是个很爱学、很想学的孩子,只要帮他树立起学习的信心,他一定能赶上其他小朋友。
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学困生个案研究报告
研究背景:上课要么头贴着课桌,一副心不在焉的样子;要么拿着自己的镜子、梳子之类的小东西玩,要么找周围的同学小声说话。作业经常不交,所以我决定对她进行重点研究。
研究目的:通过了解,调查,交流以及与家长的座谈,了解导致她学习困难的原因,帮助学生树立独立意识,自己能做的事一定要自己做,学习上要积极主动。
研究意义:使学困生能够坐下来静心学习,减少迟到旷课、次数,减少上课做小动作次数。认真参与课堂教学,认真完成作业。
一、个案描述:
姓名:张某某 性别:女年龄:18岁 年级:高二 年级9班 智力正常。
学校表现:上课时经常迟到,课堂上做小动作,还说闲话。课下纪律散漫,对一些班规视而不见,作业时常完不成。
家庭情况:她是家中的独生女,因为就这么一个女儿,所以家长比较娇惯。
学习情况:成绩是班内倒数10名得学生,语英数理化生六门课中,只有语文能听懂,作业经常不交。
个案学生问题的成因:纪律观念淡薄,缺乏自律、自强、自爱意识,有时明知自己错了,不是去改正而是将错就错。
二、转化策略
1、以爱心抚慰她的心灵。陶行知说:“没有爱就没有教育”。将爱更多地向学困生倾斜,是教师的天职,也是转化学困生的基本前提。一个鼓励的眼神、一句真心的表扬、一个温柔的抚摸??都能体现老师对她们的爱心。学困生一旦体会到这种感情,就会在师爱的沐
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中国和联合国儿童基金会“姊妹学校”项目
远程合作学习之《爱生学校》主题研究
予人玫瑰,手留余香——学生个案研究报告
顺德容桂 小学
一、背景:
“姊妹学校”是联合国儿童基金会与中央电教馆在中国内地开展的一个远程合作学习项目。该项目旨在不同经济、文化的地区不同学校之间“拉对子”通过远程合作,为师生、校际之间搭设友好交流、共同成长的平台;学习《儿童权利公约》,宣传爱的理念,建立一个充满爱,充满人性,充满文化的现代的“爱生学校。”
在我负责指导的小组中,有一个学生叫梁,今年10岁,小学四年级学生,成绩在班里名列前茅,善于表现自己,喜欢参加校、班组织的各项活动。父母都是生意人,家庭经济好,因此梁家庭条件很优越。他有一个姐姐,父母有轻女重男的思想,罚了10多万元超生款生下了他,觉得他才是传承香火的继后人,因此对他宠爱有加,再加上这孩子天资聪颖,爷爷奶奶对他更是溺爱不已。在学校,教师喜欢他,同学崇敬他。长久下来,他养成了一个自尊自大,目中无人的性格,尤其是看不起不如他的同学,经常嘲笑别人。经常命
令同学服从自己,也开始不交作业。渐渐地同学们对他就有点看法,都采取了进而远之的 做法,导致他性格更加偏激,容易冲动,经常无故地发脾气,大家都觉得他越来越古怪。
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个案研究报告
研究背景:卓越课程安排,我每周要去一次圆玄中学初二(4)班见习,学习班级管理的同时,选择一个学生进行个案研究,并撰写个案研究报告。
基本情况:小棋,男,20xx年2月出生,汉族
个案主体描述:
1、 学校表现:
(1)课堂表现:单独一人坐在后门旁边的飞机座上,从来没有听过课,不会打开书本,被问到为什么不听课的时候,他表示听都听不懂。偶尔挑逗与他距离较近的同学,或者以一种调侃的方式回应老师提出的问题;无聊透了就会开始自娱自乐,玩纸巾,发呆,趴台睡觉等。唯一积极的就是做收作业的组长,随堂小测的时候,一说收作业,小棋就立刻把自己组的作业非常迅速地收好,途中好跟某些男生搭讪。
(2)课间表现:和大部分男生一样,小棋课间喜欢打闹,相互捉弄,活泼,好动。不过有时候会被班主任叫到办公室去背书,这是他犯错的惩罚,因为他经常违反班规,例如上课起哄、迟到、不做眼保健操、考试作弊、上课玩手机等等。
(3)同学评价:从学生的周记中了解到,小棋是大部分人眼中的捣蛋鬼,影响课堂纪律的首要分子,说脏话,打架,骂人等。
(4)班主任评价:小棋基础很差,从小就不喜欢读书,和同龄学生差距太大了。
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个案研究报告
课题名称:《中学生社会责任意识的培养和研究》
一、个案学生的基本情况
姓名:黄宗贵 性别:男 籍贯:广西桂平市
班主任:
家庭住址:桂平市下湾镇旺江村
家庭背景:四口家庭,父母是农民,平时工作很忙。父母文化水平不高,但父母教养好,能正确引导孩子。家庭经济一般。
二、研究的目的与重点
(一)目的:
通过社会实践活动帮助学生提高自我认识,加强家庭责任意识,进一步提高社会责任意识。调动他们的积极性和主动性,从承担家庭责任的个案实践上升到自觉承担社会责任,并起带头作用。
(二)研究重点:
1、诊断教育问题的成因
个案学生的主要特征
(1)学生发展与人交往情况
性格活跃,也比较有礼貌。与同学们能和睦相处。有较强的社会责任心。
(2)学习情况
他很聪明,只要用心学的知识,就比其他人接受得快。
(3)个案学生问题的成因
家长为了能让孩子的学习更好,不惜一切地逼着孩子死读书,读死书,不让孩子承担过多的家庭责任,使孩子家庭责任意识的缺失,社会责任意识淡化。
2、寻求有效的教育对策
1、加强家校联系,关注生活,给以关爱。2、让学生带着家庭责任意识学习。
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“当前中学生的逆反心理及对策”个案研究报告
武陟县圪垱店乡第二初级中学 张军利
组织建立:
组长:张军利
组员:张艳玲 李爱梅 英 古素云
组员分工:
张艳玲:采访
李爱梅:收集资料
张军利:分析和整理数据
英:记录
古素云:撰写调查报告、制作多媒体课件、摄像
活动目标:
“别来管我,烦不烦啊?”这句话在中学生的口中早已屡见不鲜。从小学生成长为一名中学生,无论是在生理、心理、体貌、性格都会发生很大的变化。为什么家长让我们向东,我们偏向西;为什么从前听话的乖乖女,会变成如今的‘野蛮女生’??这一连串的为什么,这些发生在我们身上的极大变化,都会令我们自己感到很 惊讶。其实,这就是青少年的逆反心理。逆反心理如果引导处理不好,会影响中学生的健康成长。针对这种情况,我们小组就这个问题进行了深入的调查与研究。
活动过程:
个案一:
一位家长苦恼地诉说,自己的孩子过了这个暑假就念初三了。不知怎么回事,假期里,她每天不是写作业就是自己闷头上网玩游戏、聊天,对家长不理不睬。最过分的是,前两天他和爱人想跟女儿好好沟通一下,谁知没说几句话,女儿就顶撞说:“我就是不知好歹,不可理喻。”还在自己的房间门上用电脑打了几个字“请勿打扰”贴在上面,气得自己无话可说。
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