包头轻工职业技术学院

20xx年度人才培养质量年度报告

20xx年学院在自治区教育厅和包头市委、市政府的正确领导和大力支持下，以科学发展观为指导，贯彻落实十七届五中、六中全会精神，认真落实《教育规划纲要》要求，坚持“特色兴校、人才强校、开放活校”的三大战略，继续深化教育教学改革，致力于提高人才培养质量，现围绕《教育部关于推进高等职业教育改革创新 引领职业教育科学发展若干意见》要求，将本年度人才培养质量情况汇报如下：

一、服务经济转型，调整专业结构，开放办学，实行“全方位、全过程”的校企合作策略。

近年来，学院高度重视专业建设，从国家和地区经济发展的需要和现实出发，准确把握高职教育的定位和发展方向，制订了《包头轻工职业技术学院专业建设“十二五”规划》，成立了学院专业建设指导委员会，为学院的专业设臵出谋划策，审核把关。

学院目前设有32个专业，涉及机电、制造、电子、乳品、

餐饮、化工、经贸、艺术、畜牧等各个行业。近年来，学院根据定位和发展的需要，不断调整专业建设思路，根据市场需求的变化增设紧缺专业淘汰过时专业，不断优化专业结构和布局。同时，在专业建设上，主动倾听企业需求，关注专业领域技术发展新趋

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内蒙古体育职业学院

高等职业教育人才培养质量年度报告（2015）

一、办学基本信息

内蒙古体育职业学院隶属于内蒙古自治区体育局，其前身为始建于1965年的内蒙古体育运动学校，20##年5月，经自治区人民政府批准组建成立，是自治区唯一的体育高等院校。学院办学形式为全日制高等职业教育；培养目标是培养有较高学历层次和较高素质的竞技体育人才、社会需要的有较高专业水平和特长的体育实用人才。进入“十二五”后，学院进一步明确办学思路，强化职业教育理念，注重加强内涵建设，提高人才培养质量，提升综合办学实力。目前，学院占地面积12.3469万平方米，校舍建筑面积35,920.41万平方米，办学设施齐全：学院建有教学楼、图书楼、综合办公楼、学生公寓楼、学生餐厅、体操馆、摔跤馆、武术散打馆、篮球馆、网球馆、乒乓球馆、塑胶田径场、力量训练馆、综合馆，网球场等配套设施；建有生理解剖实验室、体育公共关系多功能实训室、体育市场营销策划实训室、体育新闻采编实验室、体育新闻后期制作实训室、计算机网络中心、体能训练中心、多媒体教室、全自动跟踪精品课程录播室、语音室等先进的实践教学设施，完全能够保证学生教学训练需要。

（一）学校办学定位、人才培养目标及服务面向定位

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武威职业学院人才培养质量

20##年度报告

二〇##年二月

目       录

一、政府支持坚强有力  推动学院科学发展 1

1.统筹规划  优先发展教育事业 1

2．政策支持  保障人才培养质量稳步提升 2

3.整合资源  提升学院综合办学能力 2

4.长远规划  确保学院持续发展 2

5.基础建设  保障学院快速发展 3

二、更新人才培养观念  创新人才培养模式 3

1.更新人才培养观念，牢固树立科学的成才观、质量观和发展观 3

2.不断完善“一体三通”工学结合人才培养模式 4

三、深化教育教学改革  提高人才培养质量 5

1.以骨干高职院校建设为契机，加快推进特色专业建设 5

2.完善专业培养方案，培养高端技能型人才 5

3.按照工作过程系统化的基本要求制定新的课程标准 5

4.以精品课程为依托，加大课程体系和教学内容改革力度 6

5.实施名师工程，结构基本合理的教师梯队初步形成 6

6.突出实践教学，注重技能培养 6

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信息技术系20XX年人才培养质量报告

一、专业与招生情况

（一）专业建设情况

1．开设专业与区域产业关联度分析

信息技术系目前共设有三个专业：计算机多媒体技术、计算机网络技术和计算机信息管理专业。

信息技术广泛应用于网页、室内外设计、建筑漫游、影视片头、MTV、电视栏目、电影、电脑游戏、工业产品演示、虚拟场景、网络工程方案的设计组建与维护、网络系统的维护及管理、动态网站的建设与维护，企事业单位网络搭建、信息管理软件和办公软件的开发等，已成为文化创意产业与新兴经济的重要基础，市场价值超过万亿，市场潜力巨大。

改革开放以来，特别是西部大开发政策的实施，宁夏经济取得显著增长。但宁夏经济结构中仍然存在着不合理的因素，如第三产业比重偏低，第二、三产业内部构成不尽合理等，自治区“关于加快产业结构调整的意见”中明确，以建设“数字宁夏”为重点，大力发展信息产业，拓宽服务领域，推动电信业由用户扩张型向增值服务型转变；加强宽带通信网、数字电视网和新一代互联网基础设施建设，积极推进“三网融通”；加快推进电子政务和企业信息化进程，扩大电子商务交易与服务，鼓励软件业加快发展。

《宁夏回族自治区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的区域经济发展目标中提出：要加速推进工业化和信息化融合，积极发展物联网、泛在网，以新一代信息技术推动电子商务、信息增值服务、系统集成、软件和服务外包的发展。加快光伏宽带、第三代移动通信等信息基础设施建设，实现电信网、广电网、互联网三网融合。宁夏自治区政府自治区政府结合国家出台的相关政策，将与信息技术相关的动漫游戏业、创意设计业、网络数字文化服务业的发展列入宁夏文化产业发展十二五规划的重要工作。

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2013中国高职教育人才培养质量年度报告

2013中国高等职业教育人才培养质量年度报告发布

高等职业教育质量喜忧参半

就业率连续3年增长；自主创业者比例多于本科生；毕业后3年收入倍增??7月16日，高等教育“半壁江山”的高等职业教育第二次向社会展示其美好的一面。据悉，此次报告由全国高职高专校长联席会议委托上海市教育科学研究院和麦可思研究院组织专家撰写。 当天，2013中国高等职业教育人才培养质量年度报告(以下简称“报告”)发布，报告的主要撰写人之一、上海市教育科学研究院副院长马树超教授用“十八大看点”总结今年的报告，这些“看点”折射出我国高等职业教育的喜和忧。

喜：高职生就业创业收入比例提高

就业率仅次于“985高校”：这个信息在报告中再次被提及，699万高校毕业生中，高职院校就业率仅次于“985”高校，力压“211”院校。报告显示：2012届高等职业学校毕业生半年后的就业率为90.4%，比2011届上升0.8个百分点，并且从20xx年开始，高职学校毕业生就业率连续3年上升。其中，有56%的高职毕业生3年内发生过职位晋升，略高于本科毕业生职位晋升的比例(52%)

收入倍增：作为城乡高技能劳动力的新增力量，高职生整体上在毕业三年后就实现了收入倍增。20xx年，被调查的2009届高等职业学校学生月收入为4160元，比毕业半年后的月收入增加2270元，涨幅为120%。

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四川华新现代职业学院

20##年度人才培养质量报告

二○##年六月

四川华新现代职业学院人才培养质量报告

20##年四川华新现代职业学院紧紧围绕“1+2N人才培养模式改革，全面提高人才培养质量”的中心任务，深化教学改革，践行工学结合、产学结合的教学模式，提升师资队伍的水平和质量，完善教学条件，为学院内涵建设、和谐发展积极努力，圆满完成了20##年度的教学工作目标。

一、基本情况介绍

四川华新现代职业学院位于成都市龙泉驿区西河镇，属全日制民办普通高等职业学院，学院举办方为四川电大资产经营有限公司。

学院始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以创新谋发展、以特色铸品牌”的办学理念，发扬“艰苦创业、谦逊好学、团结和谐、追求卓越”的学院精神，秉承“厚德、励志、精技、笃行”的学院校训，紧密结合四川经济社会发展和现代服务业发展对人才的需求，深入探索并实施“1+2N”人才培养模式，积极培养高端应用型人才。

学院建有应用技术系、计算机信息工程系、经济管理系、旅游系、工程管理系、艺术系、思想政治处、素质教育部等教学单位，共计20个专业，现有全日制在校生4864人。

二、办学基本信息

1、经费投入

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一、20xx年度人才培养质量分析

（一）课程教学质量评价

1.教学秩序情况

良好的教学秩序为学生营造浓厚的学习氛围，是提高教学质量的前提和重要保证。经济管理专业严格执行教务处《关于调、停、代课审批管理办法》，严把教学单位调停代课审批关。20xx年度经济管理专业共审核批准了各类调停代课申请30余次；严格执行教学事故检查与处理制度，20xx年全年无教师发生教学事故；无考试违纪违规事件发生，教学秩序良好。

2.课堂教学质量

20xx年，经济管理专业构建了院、系部督导员以及学生教学信息员一起的三级教学督导体系。全专业共组织完成160多课时的随堂听课，涉及不同职称、不同年龄段、不同授课类型、不同教师类型30人次。系部督导随机听课，每期召开2次教学质量信息反馈座谈会。学生座谈会等反馈情况表明，经济管理专业的课堂教学质量整体较好。制度化、规范化的督导工作有力地促进了教师教学水平的提高。2013 年，学生评教参评率达95.34%；评教数据中，课程评测结果为“优秀”的占80.67%，教师评测结果为“优秀”的达84.02%，教学质量和教师教学水平得到了学生的充分肯定和认可。

3.课程资源情况

课程是培养学生知识、能力和素质的重要载体。学院实行选课制为学生自主学习提供了巨大的空间，但是也大大增加了学生对学校课程资源的需求。学校在保证课程质量的基础上，进一步增加课程数量，丰富课程资源，以此满足学生对知识的渴求和对知识结构多元化的需要。20xx年，全专业一、二、三年级共开设各类课程34门次，合计可是2576学时，其中实践课程1434学时，占55.67%，理论课程为1142学时，占总课时44.33%。麦可思公司完成的《重庆三峡职业学院社会需求与培养质量20xx年度报告》显示，经济管理专业学生的满意度为较满意。

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浅析高职院校人才培养质量年度报告

摘 要：高职院校人才培养质量年度报告是高职院校提高教学质量，健全质量保障体系

的重要举措。本文分析了质量报告的概念，发布质量年度报告的意义，并提出了撰写质量年度报告应注意的问题及报告的结构框架。

关键词：质量年度报告；高职院校；人才培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》（以下简称《教育规划纲要》）提出要建立高等学校教育教学质量年度报告制度。为了贯彻《教育规划纲要》的精神，在教育部的倡导下，39所国家“985工程”率先发布了20xx学年本科教学质量报告，紧接着“211工程”高校和部分地方普通本科高校也陆续发布了20xx学年本科教学质量报告。

高等学校教学质量报告从教育类型来分，可分为普通高等学校质量报告和职业院校质量报告；从发布报告的主体又可分为国家版（如20xx年“国家版”高等职业教育人才培养质量报告）、地区版（如20xx年广东省高职院校人才培养年度报告）和高校版（宁波职业技术学院人才培养20xx年度报告）。

承担着大众化教育重任的高等职业教育，作为高等教育的重要部分，高职院校也应实施质量年度报告制度。为贯彻《教育规划纲要》及《教育部关于推进高等职业教育改革创新 引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[20xx]12号）精神，落实教职成[20xx]12号文件中关于“各地和各高等职业学校都要建立人才培养质量年度报告发布制度，不断完善人才培养质量监测体系”的要求，20xx年，200多所国家示范性高等职业学校和骨干高等职业学校建设单位及20个省（直辖市、自治区）和新疆生产建设兵团发布了高等职业院校人才培养质量报告，并通过网络形式向社会公布。

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