篇一 :本科生导师20xx年工作总结

本科生导师20xx年工作总结

车辆工程2013级共 人,其中西华学院 人,汽车电子 人,汽车设计 人,由xxxxxx和xxx三位老师担任本科生指导老师。

2014进行了4次选课指导,对西华学院进行了单独指导,与其余的内容一致。首先对车辆工程专业进行了详细的介绍,根据学院的教学计划,将车辆工程专业分成了汽车电子与汽车设计两个专业,对于第一学期只有一门课不同,这门课的选择就决定所选的专业方向,希望大家认真考虑,其余的基础课不作选择,学校按要求已经选上了,同学们对两个专业进行了详细的资讯。按要求进行第一轮选课,如果没有选上进行第二轮选课,一定要在第二轮选课时看看自己的课是否选上,尽量减少补选、改选的人数。

对学生的学业、科技创新方面进行了指导,和班主任进行了必要的交流与沟通,希望在一年级大好基础,要有远大的理想目标,在考研方面提出了一些建议,对于有创新的同学,鼓励他们积极参加学院的科技活动,如大学生方程式赛车、节能赛车等。

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20xx年12月10

20xx年工作计划

1、 计划2次选课指导,重点关注学分够的,关键选修课的学习。

2、 计划2次科技创新活动指导,鼓励积极参与

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篇二 :物电系10级本科生导师制实施情况总结

物电系10级本科生导师制实施情况总结

我系按照《漳州师范学院本科生导师制暂行管理办法》的有关规定,对20xx级四个专业本科生实施了导师制,聘任了陈景东、郑锦良、李秀燕等24位同志担任本科生导师。本学期来,各位导师认真履行职责,取得了较好的成效,现将导师工作总结如下:

一、导师开展工作情况

我系本科生导师按照学院的有关要求,有计划、有目的、有针对性地开展了指导工作。本学期导师开展的主要工作有:

1、介绍专业的特点、发展动态及社会需求,培养学生的专业思想和专业兴趣。

2、根据专业教学要求指导学生学习方法,培养学生自主学习习惯。

3、积极指导学生面谈辅导,对学生提出的问题及时解答。

4、介绍专业的课程体系,指导学生选课。

5、培养学生实践能力和第二课堂的学习。

各导师认真负责,指导学生耐心细致,成效突出。

二、教研室对导师工作加强研讨与指导

我系各教研室非常重视导师制工作的开展,克服人员紧的困难,精心选配导师。在学期之初,通过组织教师学习有关文件,进一步明确了导师职责。同时,在系党总支的指导下,各教工支部挂钩各学生支部,指导导师开展工作。在实施过程中,注重及时了解情况,通过定期或不定期等方式召开经验交流会,发现问题、征询意见、及时整改,总结推广有效的工作方法,收到了较好的效果。

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篇三 :本科生导师制工作总结

(20xx-20xx学年)

北京物资学院经济系

20xx.9.22.

根据《经济系导师制实施办法》规定,经济系在20xx级学生中实施导师制。导师制的实施实行整班指导,主要以班主任为基础,一般来说,班主任就是该班的导师,以利于整体工作的开展,以利于对导师工作的考核。

一、20xx级导师人员

20xx级共有9个班,有9位指导教师,具体导师及指导班级如表所示:

经济系20xx级的导师及指导班级一览表

二、20xx级导师的工作内容

1、关心学生德、智、体、美的全面发展,引导学生明确学习目的,端正学习态度,按照培养方案,实现培养目标。既教书又育人,注重学生的全面发展和个性的发挥。

2、帮助学生了解自己所在专业的培养方案,特别是课程设置情况,以及在学习中应注意的问题等。

3、引导学生正确对待学习期间所面临的问题,帮助他们处理好各种关系。

4、帮助学生策划自己的未来。针对学生的个体差异,对学生的选课、专业发展方向选择、职业生涯设计等方面进行指导。

5、及时反馈教学信息,并写出书面意见。

6、负责指导学生的读书活动。由导师组推荐经济学经典书目。各专业在一年级时阅读书目不作严格区分,主要是培养读书兴趣,熟悉专业知识。阅读书目选定后,学生在导师的指导下,制定读书计划。每学期第十四周上交读书报告,导师批阅并给出相应的等级(优、良、中、及格和不及格)计分。每学期要举办一次读书报告会,评选出优秀读书报告,并给予奖励。一般来说,在“大一”学年中,至少要阅读两本经典著作。

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篇四 :全员育人导师制工作总结

实施全员育人导师制的具体做法

一、制定措施,全面实施

1、我校领导高度重视“全员育人导师”工作,成立了以校长为组长,校委会成员为成员的的全员育人导师制领导小组,制定了切实可行的实施方案。方案中制定了工作目标、工作制度和方法途径等详细内容,让教师有明确的育人工作思路。同时,经教代会讨论通过了《大场中学“全员育人导师制”实施及考核办法》,全面落实全员育人导师制。

2、在双向选择的基础上,⑴学校向学生提供所在班级的任课教师的联系方式,让学生了解各教师的情况;⑵学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。学校根据学生的选择情况,初步列出导师名单;⑶导师根据自己所掌握的班级情况,选择受导学生;⑷学校根据师生双方的选择,在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整,最后确定导师与受导学生,以保证每位导师带徒计划的完成。

3、教导处牵头设计了《学生基本情况登记表》《学生成长记录》《周六日家访记录》《学生谈话记录》等相关工作表格,让教师在具体育导工作中记录建档,使学生的成长进步有案可查。

二、明确职责 全员参与

⑴为引导学生逐步学会规划人生,为其终身发展奠定基础,要求导师全面了解所帮学生的情况(家庭背景、成长经历、学业成绩、个性特征、生活及学习习惯等),学期初对承包学生当课题去研究,写出学生情况简介。

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篇五 :陕西师范大学本科生导师制工作实施办法(暂行)

附件:

陕西师范大学本科生导师制实施方案

本科生导师制是实施学分制的重要保证,对于充分发挥教师主导作用,建立新型师生关系,实现因材施教和个性化培养,提高人才培养质量具有重要作用和意义。为了进一步推进我校“2+2”本科人才培养模式改革,全面做好本科生导师制工作,明确各学院、基础部等在落实本科生导师制工作各环节的职责,特制定本方案。

一、组织领导

1.学校成立本科生导师制工作领导小组。

组 长: 赵 彬

副组长: 党怀兴

成 员:拜根兴 周宝石 南长森 张思锐 李 炜 程世和

梁志胜 雷龙乾 刘新平 裘国永 冯民生 王拥军

程鹏民 耿建华 马耀峰 郭玉蓉 李金钢 许 军

郭建中 胡满成 田建荣 赵学清 李贵安 赵华荣

秘 书:李铁绳 王香鸽

领导小组下设办公室,办公室设在教务处,负责日常管理工作。

2.各学院要根据本方案精神,从本单位专业特点、师资力量、学生状况等实际情况出发,制定本单位本科生导师制工作实施细则,切实抓好导师制的落实工作。

二、导师制的实施对象

1.在一至二年级本科生中实行导师制。

2.导师的任期一般为两年,每10-20名学生配备一名导师。

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篇六 :导师制工作总结

导师工作总结

韩洪福

一、工作回顾

取消班主任,实施导师制是我校先进的办学理念和招生工作的一大亮点之一,是学校对社会、对家长的一份庄严承诺,也是学校教育教学管理的一项创举,符合教育发展规律与我校实际。一对一教育被公认效果最好的教育方式,但在实践过程中,受到各方面条件的限制,真正能做到一对一教育的学校并不多,重学业轻德育的现象还普遍存在。我校在筹建的过程中就确立了导师制这一管理制度,并相继出台了《华顿外国语学校导师制方案实施》《华顿外国语学校导师制实施细则》,暑期的教师培训学校就导师制的实施进行了专题培训,开学后边实践边总结,且学且行切思,先后多次召开导师工作专题会议,对导师制实施过程中出现的各种问题坐下来研究解决方案,及时纠偏。工作中逐渐形成分层次要求,按阶段实施,边实践边总结边反思的工作思路。两个多月的实践,取得了一定成效,也发现了一些问题,存在着困惑,为进一步落实导师制的各项要求,解决实施中存在各种问题,理清工作思路,使导师制这一创造性的管理方式尽快走上科学规范的发展道路,真正实现德教合一。现总结如下:

二、导师工作大事记

8月9日,出台《华顿外国语学校导师制实施方案》。

8月11日,出台《华顿学生导师分配表》。

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篇七 :学生成长导师制工作总结

峄城区职业中专

学生成长导师制工作总结

转眼一学期过去了,和学生一起相处的日子总觉得特别快。学期初,学校开始实施了“学生成长导师制”,于是在繁忙的工作之余,每位任课教师成了中专一年级学生的导师。每位任课教师在自己所任教班级中,自主与学生进行双向选择,使每位教师成为十几名学生的德育导师,作为每一个教育工作者,首先是“德育工作者”的理念,它将学校的德育目标、任务分解到担任“导师”的任课老师身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合,形成整体合力。对学生的德育管理进行优化,形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通过一个学期的工作,获得一些工作体会,积累一定经验,现将具体情况总结如下:

一、工作中切实把握好了四个原则:

“导师”有着双重的身份:既是学校的教师又是学生生活上的导师,能够帮助学生解决在学习.生活.身体.心理等方面的困惑,并进行适当的指导。一学期来,在与同学的相处过程中,坚持“四项基本原则”。

一是个性化原则。承认学生之间的个性差异,善于发现个性,研究个性,发展个性。有些同学在老师同学面前话语不多,学习态度比较好,只是有时有点懒散。由于初中时基础不好,所以学习成绩不是很理想,有时会流露出自卑心理。在某些事情上,显露出的叛逆心理较强。我们老师就采取和学生交朋友进行谈心,进行语言沟通交流进行教育,并多次亲自登门进行家访,进一步了解学生心理,关心他们的成长。

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篇八 :全员育人导师制工作总结

我校通过实行“全员育人导师制”,教职工的教育教学管理理念发生了转变,有效的促进了教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升,取得了显著成效。现总结如下:

1、增强了教师的“育人”意识,提升了教师队伍素质

教师是教育教学活动的直接实施者,是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下,教师以单一的传授科学知识为教学目标,在教学方法上以说教为主,忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理,师生之间平等地位和互动关系缺失,“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施,教师的教育教学理念明显改变,在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通,全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况,针对性的帮助学生解决问题,培养学生的健全人格,育人责任感得到明显增强。

2、促进了学生的全面、健康成长,特别是促进了学生健康人格的培养

“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生,提倡教师在关注学生学业进步的同时,注重对学生的道德、品质的培养,使生成长为一个自尊、自信、宽容的人,培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来,通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力,学生的各方面素质得到明显提高,

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