灵武市中学体育“同课异构”教研活动总结
灵武一中 盖俊
20xx年x月x日下午，在灵武一中操场上，全市中学体育教师参加了由市教研室组织的体育学科“同课异构”大教研。本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝聚智慧，引领教师反思，提高课堂效率。 这次教研活动主要由灵武一中李泽民老师和三中的杨文老师承担，两位教师精心设计教学活动，他们就《跳远》同一课题，采用不同形式的构思讲课，听课教师认真听课并做好记录。
课后教师们坐在一起进行交流探讨，先由两位主讲教师说课，然后听课教师们结合《新课程标准》，对这两节课进行细议深入分析。大家畅所欲言，各抒己见并达成以下共识：
一、 备课充分，引用新课程理念指导教学
1、教师备课充分，教学步骤清晰，教学过程流畅；
2、课堂练习方法多样，针对性强，能激发学生兴趣，营造生动活泼的教学氛围；
3、能有效的发挥教师的主导作用，引导学生自主学习。
二、 不同的教学构思演绎了不同的教学风格
1、李泽民老师的辅助性练习多而有效，由浅入深、层层推进，使学生在环环相
扣的练习中不知不觉学到了新技术;
2、杨文老师利用设置不同标志物激发学生练习兴趣，让学生在学中玩、玩中练，
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四年级语文教研组
“同课异构”教研活动总结
四年级语文教研组 沙柳
为促进教师的专业发展，加大课堂教学研究力度，实现学校教师的智慧共享，本学期学校组织教研组举行“同课异构”教研活动。 我们四年级语文教师便积极开始了准备工作。并在全校第一个进行了此次活动。活动中，本教研组全体教师通过备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研活动，我们踏踏实实地经历“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。这一活动，不仅使自己能发现别人的长处，还找到自己的不足，以此改进以后的教学。达到相互比较、扬长避短，资源共享，共同提高的目的。
一、“同课异构”活动的操作程序
本学期伊始，学校就制定了同课异构教研活动方案。
1、组织动员：四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。
2、确定备课课题。
根据教学进度表选择四年级《桂林山水》一课。
3、独立钻研，写好教学预案。
课题确定后，备课组成员根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。
4、集体备课，集思广益。
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“同课异构”教研活动心得体会
通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：
一、 拓宽视野，丰富了教育教学艺术
记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。
二、智慧碰撞，构建了多重对话平台
长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，在每个学校都很难做到集体备课，这种长期的“孤立”和“隔离”也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。
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同课异构教研活动总结
20xx年5月10日在两校领导的支持下，我们数学、语文教研组开展了“同课异构”的校本研修活动。“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。
“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。
本次活动分三个部分，第一部分是课例的展示，第二部分是教学反思，最后的部分是课例点评。首先，由刘殿军老师和杨海洲老师执教同一课题《正比例和反比例》。【同课异构教研活动总结】同课异构教研活动总结。由于两位老师确定的教学目标不同，选择的教学内容不同，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，教学重点各有侧重，因此产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。接着由执教者对自己课例进行反思，反思过后，由数学老师和两校教导
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同课异构教研活动总结
20xx年11月27日在四校领导的支持下，我们数学、语文教研组开展了“同课异构”的校本研修活动。“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。
“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。
本次活动分三个部分，第一部分是课例的展示，第二部分是教学反思，最后的部分是课例点评。首先，由刘殿军老师和杨海洲老师执教同一课题《正比例和反比例》。由于两位老师确定的教学目标不同，选择的教学内容不同，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，教学重点各有侧重，因此产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。接着由执教者对自己课例进行反思，反思过后，由数学老师和两校教导主任对两节课做了精彩的点评，把这次的教研活动的研讨气氛推上了高潮。最后由高校长对课例进行点评，并对本次活动予以总结。 两位年轻六年级数学老师刘殿军老师、杨海洲承担了此次讲课任务，他们经历了选课题《正比例和反比例》——钻研课标和教材——课前访谈（学生）——独立备课——上公开课——说课——互动评课等一系列活动，展现两堂风格迥异、各有特色的研讨课，呈现了数学课堂教学的严谨与多样化。在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。
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“同课异构”活动总结
历时两周的教师“同课异构”教师课堂教学基本功展示活动到现在为止，正式落下帷幕。此次活动历时时间之长，参评教师人数之多、规模之空前、效果之最佳。30余节课，精彩纷呈，节节都有自己的亮点。具体突出了一下“五个做到”：
一、敢于“标新立异”彰显自我教学风格
“同课异构”其目的就是让教师发挥自己潜智，对同一节课，设计出超出常规的、不同他人的、体现自我教学风格的、高质量的课堂教学。我们教师做到了。上课教师不唯书、无定法、有创新。同一节课内容，没有一个照书顺水推舟教的，而都是经过自己对教材内容的细心加工、巧妙设计，创新出求新求异的教学案。虽是同一课内容，老师们的教法，学生的学法真的不一样，但是取得课堂的最佳效果是相同的。就是科任教师的“课堂教学基本功展示”也是如此。他们敢于挑战常规课堂，敢于标新立异、创设富有活力的学堂，让自己的教学风格得以彰显。
二、回归本位，重教重学
课堂本位就是通过教师有效的教，顺着学生学的需要教，指导学生学会学习。我们的教师变得更加聪明、睿智，课堂上富有活力。以老师讲，学生听的课堂不见了，一问一答式的课堂不见了。而通过教师精心设疑，引导学生自主学习、探究学习时为普遍。课堂上读书画圈、动手操作、技艺训练、师生对话、生生对话、汇报交流等有效学习场景，随时可见。现在我们老师敢教、会教。基本把握住了学生能
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南川初中与新城中学“同课异构”活动在我校举行
为了更好地促进教育教学实践的创新，提高教师们的教学及教研能力，11月13日，经过精心准备，南川初中与新城中学“同课异构”活动在我校举行，两校70余名教师参加了语文、数学、英语、历史、化学、地理、音乐、物理、政治九个学科的“同课异构”活动。
“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，就是不同老师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。由于老师不同，上课采取的方法和策略不同，就构成了同一内容用不同的风格进行教学的课。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。“同课异构”教学研讨活动为广大教师提供了一个面对面交流互动的平台。
当天上午9:30开始，语文学科由我校张鸿、新城中学杨贵平，数学学科由我校孙建宝、新城中学张洁，英语学科由我校闫文文、新城中学卢金梅，历史学科由我校张顺利、新城中学贾永丽，地理学科由我校卢志华、新城中学闫红艳，音乐学科由我校康学炜、新城中学郭淑霞，物理学科由我校刘正文、新城中学秦
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同课异构教研活动总结
20xx年10月10日在两校领导的支持下，我们数学教研组开展了“同课异构”的校本研修活动。“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。
“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。
本次活动分三个部分，第一部分是课例的展示，第二部分是教学反思，最后的部分是课例点评。首先，由五年级数学任课教师杨新燕、王胜、陈正东老师执教同一课题《商的近似数》。由于三位老师选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，教学重点各有侧重，因此产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。接着由执教者对自己课例进行反思，反思过后，由数学老师和教导主任对三节课做了精彩的点评，把这次的教研活动的研讨气氛推上了高潮。最后由校长对课例进行点评，并对本次活动予以总结。
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