全面深化课堂教学改革 倾力打造优质高效课堂

——乐雅小学高效课堂建设经验工作总结

20xx年白银市教育局在全市范围内大力开展“高效课堂建设年”活动，我们学校根据市区教育局总体部署和安排，学校领导班子高度重视，积极筹划，并结合本校实际，制定出《乐雅小学“构建高效课堂”实施方案》。召开全体教师会议，宣传动员，迅速启动此项工作，进行了详细的工作安排与部署。现将有关工作汇报如下，敬请批评指正。

一、确立工作思路，制定实施方案。

学校成立了以陈耀先校长为组长，贺彩、漆序魁校长为副组长，教研室主任、各教研组长为成员的领导小组，分工具体明确。总体规划由学校班子成员集体讨论，具体实施有教研室及教研组长负责实施。做到了发动早、起步早、思路清晰、态度坚决。

二、加强教师业务学习，提升教师教育理念。

先进的教育教学理论是打造高效课堂的前提。学校结合教师读书活动，加强教师专业理论学习，组织教师阅读先进教学模式教育理论书籍，研读20xx年新修订的《新课程标准》，转变教师教育观念，让教师充分认识到改革课堂教学是全面提升教学质量，培养创新人才的重要途径，也是实现教师专业成长，激发学生学习兴趣的主要渠道。

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高效课堂总结报告

土高初级中学——申向斌

自从我县提出实施高效课堂以来，我积极的参与响应，积极的学习、思考、

研究 、探索。回顾这艰辛探索“之路”，有成效与亮点、有问题与困惑、有思考

与对策，现总结如下：

第一部分：成效与亮点

对高效课堂，我的思考就是“师生用最短的时间获得最大的效率”。为了更

好的创建高效课堂，提高教学质量，我为自己立下了目标：“轻负担、高质量、

低耗时、高效益”。为了实现自己的目标，我对高效课堂模式与方法作了一些有

益的尝试，现将我的做法汇报如下：

一、加强学习，转变思想。

1、加强学习，转变课堂教学观念。

经过多年的教学，以“教”为主的教学思想，在我的头脑中根深蒂固，总

是以为自己的教学经验也较为丰富，教学方法颇为恰当，教学成绩比较理想??

受这些传统的教学评价方式的影响，故而认为“我的课堂即是高效课堂”的固执

观念。

通过学习学校教务处组织了关于高效课堂的理论学习和高效课堂观摩，让我

深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的教学信念，

更加明确：要把学习的权力还给学生——让每个学生在课堂上有事做，使每个学

生在课堂上有收获；课堂教学的全过程是学生在老师的引导下，紧张高效地学习

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探索打造高效课堂之路

——沱口小学打造高效课堂探索之点滴 在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈打造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们认同。做为新时期的教育工作者，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为已所用，真正从为了教好学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形势、更适合自己的教学风格。

那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？下面就我校探索如何打造高效课堂的一些做法与大家共勉。

一、请进来，走出去。

我们通过“校本培训”及“走出去请进来”的方式，要求教师认真学习，领会精神。教导处引导老师们学习了《创建“高效课堂”的实施方案》，以及本校的实施方案，学习了《创建“高效课堂”实践活动的指导意见》。为了使打造高效课堂的武器更精锐，我们还多次安排了“班班通操作培训”以及“农村中小学现代远程教育资源利用的培训”，使老师们更加灵活操作利用这些硬软件资源，为打造高效课堂服务。

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数学高效课堂阶段性总结

大佳河中心学校 张风国

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

那么，如何实施高效课堂教学呢？

一、要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫.

备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。既对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。 我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣。例《任意角的三角函数》这一节：如何让学生把对初中锐角三角函数的定义及解直角三角形的知识迁移到学习任意角的三角函数的定义中？根据学生的生活经验，创设丰富的情境，例如单调弹簧振子，圆上一点的运动，四季变化等实例，使学生感受周期现象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，体会三角函数是数形结合的产物，这是三角函数最本质的地方。通过多媒体信息技术展示摩天轮旋转及生成的图像，让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活，激发同学们学习的乐趣。

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高效课堂总结

这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。

在“高效课堂”中我们还是有很大收获的：

一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

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实施高效课堂工作总结

构建高效课堂 提高课堂效率

在提高课堂效率，构建高效课堂，做了以下具体而实际的工作：

一、针对班额大，留守学生面积大，潜能生多，学校认真组织教师深入开展课堂模式改革的探讨，通过对“先学后教”“先教后学”两种不同教学模式的比对、探讨。大家有了更充分、更深刻的认识：“先学后教”分为完全依靠阶段、基本依靠阶段、相对独立阶段、基本独立阶段、完全独立五个阶段。而“先教后学”归纳为“教——扶——放”三部曲。贯穿“教知识→教方法→教思想”，是一种以教带学，以教导学，以学定教的模式，两种模式都致力于教学生学会学习，从而使学生慢慢地摆脱对教师的依赖，实现由主要依靠教师的教到依靠教师的学。大家认识到他山之石，可以攻玉。但绝不是简单的模仿，更不是生吞活剥，生搬硬套的套用。大家形成了一种共识：两种模式在小学都适用，但低年级更侧重于先教后学， “先学后教”对于高年级更实用。

二 、为了将构建高效课堂作为教师的自觉行动，形成良好的教风，让改革稳步推进，学校可持续发展。学校集思广益，对教师课改提出了明确的目标，要求任务，强调教师怎样做好课前准备，创设情境，如何引导学生探究，如何反思，如何当堂训练，怎样“四清”。

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湖北省广水市文华高中

推进高效课堂阶段工作汇报

一、学校基本情况

广水市文华高中是一所民办高中，20xx年x月由原广水市文化补习学校改制而成。在 上级教育主管部门的关怀下，在十年的发展过程中，立足广水，服务市民，成为广大学子倾情向往，社会各界好评如潮的优质学校，先后二十余次获得“四星级学校”、“高考优胜学校”、“教学先进单位”、“高考突出贡献单位”、“人民满意学校”等殊荣。现有学生1628人，33个教学班，专职教师97人，学生中考成绩普遍在200—300分之间。近几年，我校开办了面向多数学生的普通班、面向学困生的“升千”班和面向拔尖学生的“包考”班，最大限度地满足学生及家长的特殊教育需要。

二、工作主要过程

根据教育主管部门的工作安排，我校于20xx年下半年启动高效课堂，主要工作过程如 下。

1、校长挂帅，成立课改领导小组

20xx年x月，我校成立了以校长黄启军为首的课程改革领导小组，成员有分管教学副 校长、教务处主任、各年级主任和各学科备课组长，标志着我校高效课堂推进工作正式启动。领导小组先后5次召开专题会议，研究我校课程改革的相关问题。学校多次召开教师大会，部署安排课改事宜。校长黄启军主动表态，质量问题由校长负责，希望全校教师解放思想，消除顾虑，放开手脚，大胆创新。副校长夏启忠再三强调，教学起点要低，节奏要慢，步子要小。

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高效课堂总结报告

自从我县提出实施高效课堂以来，每个教师都积极的参与响应，积极的学习、思考、研究 、探索。回顾这艰辛探索“之路”，有成效与亮点、有问题与困惑、有思考与对策，现总结如下：

第一部分：成效与亮点

对高效课堂，我校的思考就是“师生用最短的时间获得最大的效率”。为了更好的创建高效课堂，提高教学质量，我们为自己立下了目标：“轻负担、高质量、低耗时、高效益”。为了实现自己的目标，对高效课堂模式与方法作了一些有益的尝试，现将做法汇报如下：

一、加强学习，转变思想。

1、加强学习，转变课堂教学观念。

通过学习学校教务处组织了关于高效课堂的理论学习和高效课堂观摩，让我深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的教学信念，更加明确：要把学习的权力还给学生——让每个学生在课堂上有事做，使每个学生在课堂上有收获；课堂教学的全过程是学生在老师的引导下，紧张高效地学习过程；课堂损失课外补的做法只有死路一条；安于现状,不思进取,只能使自己陷入穷途末路。

2、坚信高效课堂，重新树立教学理念。

高效课堂实施之前，在我的头脑中，传统的教学思想与新的教学理念发生了尖锐的冲突，总有这样那样的担忧，比如：教师讲学生学生都学不好，现在让学生自己学，能学好吗？把问题交给学生，让学生讨论解决，学生有这个能力吗？让学生讨论问题，还不是给了学生玩耍和说闲话的机会??

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