实验：验证牛顿第二定律

【实验目的】验证牛顿第二定律，就是验证：（1）物体质量一定时，加速度与合外力成正比；（2）合外力一定时，物体的加速度与质量成反比。

【实验原理】

1、保持研究对象（小车）的质量(M)不变，改变砂桶内砂的质量(m)，即改变牵引力测出小车的对应加速度，用图像法验证加速度是否正比于作用力。

2、保持砂桶内砂的质量(m)不变，改变研究对象的质量(M)，即往小车内加减砝码，测出小车对应的加速度，用图像法验证加速度是否反比于质量。

【实验器材】

附有定滑轮的长木板、薄木垫、小车、细线、小桶及砂、打点计时器、低压交流电源、导线、天平（带一套砝码）、毫米刻度尺、纸带及复写纸等。

【实验步骤】

1、用天平测出小车和小桶的质量M₀和m₀，并记录

数值；

2、按照要求安装实验器材，此时不把悬挂小桶用的细绳系在车上，即不给小车加牵引力；

3、平衡摩擦力，在长木板不带定滑轮的一端下面垫薄木板，并反复移动其位置，直到打点计时器正常工作后，小车在斜面上的运动可以保持匀速直线运动状态为止。

4、记录小车及车内所加砝码的质量；称好砂子后将砂倒入小桶，把细绳系在小车上并绕过定滑轮悬挂小桶；此时要调整定滑轮的高度使绳与木板平行；接通电源，放开小车，待打点计时器在纸带上打好点后，取下纸带，做好标记。

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牛顿第二定律典型题归纳

【模拟试题】

1. 钢球在盛有足够深油的油罐中由静止开始下落，若油对球的阻力正比于其速率，则球的运动情况是（ ）

A. 先加速后匀速

B. 先加速后减速最后静止

C. 先加速后减速最后匀速

D. 加速度逐渐减小到零

2. 如图所示，一木块在水平恒力的作用下，沿光滑水平面向右做加速运动，前方墙上固定有一劲度系数足够大的弹簧，当木块接触弹簧后，将（ ）

A. 立即做减速运动

B. 立即做匀速运动

C. 在一段时间内速度继续增大

D. 当弹簧压缩量为最大时，物体速度为零，处于平衡状态

3. 如图所示，一物体从曲面上的Q点由静止开始下滑，通过一段粗糙的传送带，传送带静止，从A运动到B的时间为t1；若传送带的皮带在轮子转动的带动下，上表面向左匀速运动，再次把物体从曲面的Q点由静止开始下滑，达到A点时速度与第一次相同，从A到B运动的时间为t2，则（ ）

A. t1?t2

C. t1?t2 B. t1?t2

D. 无法确定

4. 质量为m1的物体放在A地，用竖直向上的力F拉物体，物体的加速

度a与拉力F的关系如图中的①所示；质量为m2的物体在B地做类似实验，测得a?F关系如图中的②所示，设两地重力加速度分别为g1和g2由图可判定（ ）

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牛顿第二定律典型题归纳

【模拟试题】

  1. 钢球在盛有足够深油的油罐中由静止开始下落，若油对球的阻力正比于其速率，则球的运动情况是（    ）

A. 先加速后匀速

B. 先加速后减速最后静止

C. 先加速后减速最后匀速

D. 加速度逐渐减小到零

  2. 如图所示，一木块在水平恒力的作用下，沿光滑水平面向右做加速运动，前方墙上固定有一劲度系数足够大的弹簧，当木块接触弹簧后，将（    ）

A. 立即做减速运动

B. 立即做匀速运动

C. 在一段时间内速度继续增大

D. 当弹簧压缩量为最大时，物体速度为零，处于平衡状态

  3. 如图所示，一物体从曲面上的Q点由静止开始下滑，通过一段粗糙的传送带，传送带静止，从A运动到B的时间为；若传送带的皮带在轮子转动的带动下，上表面向左匀速运动，再次把物体从曲面的Q点由静止开始下滑，达到A点时速度与第一次相同，从A到B运动的时间为，则（    ）

A.                           B.

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4.3牛顿第二定律 说课稿

嘉积中学海桂学校高中物理组 罗志稳 说课流程图：

教材分析→学生分析→教法和学法分析→ 教学程序设计→板书设计

←渗透教学评价与反思→

一、 说教材分析

1、教材所处的地位与作用 一课时

核心地位：牛顿第二定律定量的回答了加速度和力、质量的关系。

基础性作用：牛顿第二定律是解决动力学问题的基本定律之一，是学习动量观点和能量观点的基础。将深刻的影响着学生对整个高中物理的学习，犹如高楼大厦之地基.

2、教学目标

为全面的提高学生的科学素质，根据教学大纲的要求，我计划引出三个方面的教学目标 。

①知识与技能：

1、掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式。

2、知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。

3、会用牛顿第二定律的公式进行简单的有关计算

②过程与方法：

以上一节实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及合外力的关系，进而总结出牛顿第二定律及其数学表达式

③情感态度与价值观：

体会牛顿第二定律在人类认识自然界和生活中的作用，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点

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3.2牛顿第二定律　动力学两类基本问题

课前自主预习学案

一、        预习目标

1.理解牛顿第二定律的内容、表达式和适用范围.

2.学会分析两类动力学问题．

二、预习内容

一、牛顿第二定律

1．内容

物体的加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成______，加速度的方向与作用力的方向________。

2．表达式

a＝。

3．“五个”性质

4.适用范围

(1)牛顿第二定律只适用于______________(相对地面静止或做匀速直线运动的参考系)。

(2)牛顿第二定律只适用于______________(相对于分子、原子)、低速运动(远小于光速)、弱力作用的情况。

二、两类动力学问题

牛顿第二定律确定了运动和力的关系，使我们能够把物体的受力情况与运动情况联系起来。

1．已知受力情况求运动情况

已知物体的受力情况，根据牛顿第二定律，可以求出物体的____________；已知物体的初始条件(初位置和初速度)，根据运动学公式，就可以求出物体在任一时刻的速度和位移，也就可以求解物体的运动情况。

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高一物理新教材第三章第三节 牛顿第二定律

㈠教学目的：

1.理解加速度与力的关系,知道这个关系建立的实验过程.

2.理解加速度与质量的关系, ,知道这个关系建立的实验过程.

3.理解牛顿第二定律的内容,知道牛顿第二定律的表达式的物理意义.

3.会用牛顿第二定律公式解决实际问题.

4.知道国际单位制中力的单位牛顿是如何定义的.

㈡重、难点点拨

1.牛顿第二定律是动力学核心规律,是本章重点和中心内容,在力学中占有很重要的地位.牛顿第二定律是实验规律,实验采用“控制变量法”来研究：⑴保持物体的质量不变,改变物体所受的外力,测量物体在不同外力作用下的加速度,发现a∝F;⑵保持物体所受外力不变,改变物体的质量,测量相同外力作用下不同质量物体的加速度,发现a∝1/m,在此基础上,若F、m都发生变化的情况下,则有a∝F/m ,这就是牛顿第二定律.“控制变量方法”是一种常用科研方法.要在教学中着力介绍.

2.实验中认为绳拉小车的力等于挂在绳上砝码的重力（包括砝码盘）.这是有条件的,即小车的质量远大于砝码和砝码盘的质量.这是连接体问题,在此不进行讨论.

3.该实验是探索规律的实验,为了使同学们初次体会怎样由实验总结规律,建议有条件的学校教师可以用《牛顿第二定律实验课件》演示,而学生进行分组实验.通过学生自己动手,自己观察,自己分析总结得出结论,效果会更理想.

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高中物理必修一第四章第三节《牛顿第二定律》说课稿

一、说教材

1、教材所处的地位和作用：

本节是人教社物理必修1第四章第三节的内容，牛顿第二定律是动力学的核心规律，是第四章牛顿运动定律的中心内容，更是本章的教学重点。本节在第二节实验探究结果的基础上分析得出牛顿第二定律，它具体的、定量的回答了运动物体速度的变化率，即加速度和力、质量的关系。牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具。此定律是联系力与运动的桥梁，所以本节课的教学在整个教材教学中处于相当重要的地位。

2、教学目标：

根据课程的要求和学生的实际需要，确定本节课的三维目标：

（1）知识与技能目标

掌握牛顿第二定律的文字内容及数学表达式；理解公式中各物理量的意义及相互因果关系；知道国际单位制中力的单位“牛顿”的定义；会用牛顿第二定律的公式进行有关计算。

（2）过程与方法目标

以实验为基础归纳出物体的加速度跟它的质量、所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律；培养学生的概括能力和分析推理能力。

（3）情感态度与价值观目标

通过定律的探索过程，渗透物理学研究方法；体验物理方法的魅力；从认识到实验归纳总结出物理规律并加以运用,让学生体验成功的喜悦,树立学好物理学科的信心。

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4.3牛顿第二定律

一、 教材分析

牛顿第二定律是动力学部分的核心内容，它具体地、定量地回答了物体运动状态的变化率，即加速度与它所受外力的关系，以及加速度与物体自身的惯性——质量的关系；况且此定律是联系运动学与力学的桥梁，它在中学物理教学中的地位和作用不言而喻，所以本节课的教学对力学是至关重要的.本节课是在上节探究结果的基础上加以归纳总结得出牛顿第二定律的内容，关键是通过实例分析强化训练让学生深入理解，全面掌握牛顿第二定律，会应用牛顿第二定律解决有关问题.

二、 教学目标

知识与技能

1.掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式.

2.理解公式中各物理量的意义及相互关系.

3.知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的.

4.会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算.

过程与方法

1.以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律. 2.认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法.

情感态度与价值观

渗透物理学研究方法的教育，体验物理方法的魅力.

三、 教学重点

牛顿第二定律应用

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