篇一 :幼儿园环境创设活动总结

上社联校幼儿园环境创设活动总结

为充分发挥环境对幼儿教育的积极作用,根据幼儿园工作计划要求,围绕“主题墙创设、整体环境及区域创设”开展了班级环境布置创设评比活动。

前阶段,幼儿园就开展幼儿园班级环境创设评比活动做了动员布置,为此,大家利用一切可利用的人力、物力和地方乡土资源,积极行动,在老师的精心策划下,各班级的主题环境、区域角、家园栏、自然角等都构建得非常丰富,教室、走廊等环境焕然一新。各校幼儿园环境各有特色,丰富程度也参差不齐,在所创设的区域区内,教师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点,使环境为教育教学服务。

每到一个班,都会听到本班教师绘声绘色的介绍,大家边听边思考、边交流、边学习,互相吸纳各自的优点,指出彼此的不足,每个班都有值得我们学习的地方。思想的火花在瞬间碰撞,使得此次活动的意义更是远远超出了评比本身。

同时,通过本次活动,让我对环境创设又有了新的思考:

1、幼儿园环境创设不仅要体现主题活动内容,对创设的墙饰更要蕴含其教育价值;环境应具可变性,要随主题的变化而做适时的调整,同时,不仅在形式上要强调师生共同参与,即教师与幼儿共同设计完成,教师完成大的框架,幼儿参与其中的制作,在此过程中,教师还要给孩子留有空白,给孩子创作想象的空间,这样,在增强互动

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篇二 :幼儿园环境创设评比工作总结[1]

幼儿园环境创设评比工作总结

六完小幼儿园在十月中旬举行了“区角设置和墙饰手工大赛”,参赛范围包括所有教师、幼儿及全体保育员。在各班区角设置过程中,教师们充分发挥创作智慧,精心准备,呈现了材料丰富、设置新颖、独到的区角环境。活动不仅让老师们对区角设置有了更进一步的认识,同时大家在评比参观中分享了每个班的创建心得和困惑,共同探讨了怎样才能合理有效地创建区域环境,让孩子成为环境的主人的问题。

在“墙饰手工大赛活动”中,各班级踊跃参与,各显神通,用废旧材料、常见日用品创造及制作了一批精致、美观、实用的作品。孩子们在活动中体验到了创作的乐趣,理解了只要肯动脑、动手,废旧物品也可以再次利用的道理;教师们也在制作过程中与孩子进行了良好的沟通,展现了心灵手巧的一面。

近年来,随着幼儿园课程改革的不断深入,环境的教育价值越来越被广大幼教工作者关注和重视,幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用,更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体,成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:“应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。为了进一步转变幼儿园对教育环境重要教育价值的认识,落实以幼儿发展为本的教育理念,提高幼儿园的办园质量。我园组织开展了教育环境创设评比活动,现将本次活动总结如下:

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篇三 :幼儿园环境创设评比工作总结

近年来,随着幼儿园课程改革的不断深入,环境的教育价值越来越被广大幼教工作者关注和重视,幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用,更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体,成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:“应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。为了进一步转变幼儿园对教育环境重要教育价值的认识,落实以幼儿发展为本的教育理念,提高幼儿园的办园质量。我们在各级各类幼儿园中组织开展了教育环境创设评比活动,现将本次活动总结如下:

一、主要特点

通过这次评比活动,我们明显的感觉到幼儿园教育环境创设的理念与行为发生了较大的变化,通过此次活动,幼儿园教师的教育观、儿童观、课程观都在不断地发生转变,对教育环境的创设越来越重视,大家都能站在同一个平台上,互相交流,共促发展。

通过这次活动,促使每位教师都在原有的基础上做出了一定的努力,有了一定的变化和发展。

(一)加强研究,以评促训,不断促进教师的专业发展

在本次评比活动中,很多教师不是单纯的为环境创设而创设,为了评比而评比,而是认真分析本园现有环境创设中存在的实际问题,针对问题组织反复学习、实践和研究,把环境创设活动作为幼儿园教育教学研究的一个突破口,作为落实幼儿主体地位的着眼点,作为教

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篇四 :幼儿园教育环境创设教学小结

陈海燕

随着幼儿园课程改革的不断深入,环境的教育价值越来越被广大幼教工作者关注和重视,幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用,更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体,成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:“应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。为了进一步转变幼儿园教师对教育环境重要教育价值的认识,落实以幼儿发展为本的教育理念,提高我市幼儿园的办园质量。20xx年x月本人在英德市职业技术学校“园长培训班”组织开展了教育环境创设的学习交流活动,通过学员的现场交流以及课后完成的相关作业了解到:我市幼儿园教育环境创设的理念与行为发生了较大的变化,主要体现在以下几个方面:

(一) 基层重视,加大投入,不断改善幼儿园硬件环境。 通过交流了解到:基层幼儿园的教育观、儿童观、课程观都在不断地发生转变,对教育环境的创设越来越重视,各级各类幼儿园都能站在同一个平台上,互相交流,共促发展。有的幼儿园投入大量资金对幼儿园整体环境进行了重新装修和改造,有的幼儿园不断改善办园条件,新增了户外和活动区域设施设备等,有的幼儿园还组织教师重新动手制作了大量的活动材料,不断丰富和完善幼儿园、班级的环境。

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篇五 :20xx幼儿园环境创设总结

2015幼儿园环境创设总结

第1篇:20xx年幼儿园环境创设总结

环境是幼儿教育的一个重要资源,通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境,使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物,获得各种感受,理解各种现象,让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。一学年来,我园以"让孩子成为环境的主人"为目标,努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。

一、为幼儿提供有效的操作材料。

操作材料的环创设由以往老师提供材料,幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习,从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。我园教师在这观念上基本能实现转变,在为幼儿创设操作材料的过程中能树立"以儿童为本,以幼儿发展为本"的儿童观和教育观,逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标,向教育目标的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识,教师对各区域的材料设置进行分类,分量投放;从而满足幼儿活动的需要,重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验,调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。

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篇六 :幼儿园环境创设实践总结

幼儿园环境创设实践总结

本学期,在学校和老师的共同努力下,为我们争取到了去幼儿园进行实地环境创设的机会,在准备了三个星期之后,我们带着满满的想法和精心制作的各种装饰材料兴致勃勃的去了幼儿园。

我们这次环境创设主要是利用废旧材料创设了森林的主题环境,利用废旧关盘制作了各种小动物的吊饰,用废纸箱制作了两颗大树,契合森林的主题。利用各色海绵纸,卡纸做了小花,小动物进行装饰。还用废旧硬纸箱和卡纸等做了窗饰,使教室绿意盎然。热爱大自然,亲近大自然是幼儿的天性,一棵树,一片草地,一朵花,都是孩子们的乐园,幼儿置身于这样的环境,有助于萌发探究兴趣。

这次活动让我们受益匪浅,从想法到时间到真正的动手操作,都让我们学到了很多。这是课堂上学不到的,本次活动中出现了以下几个问题。首先,刚开始构思时,大家都热情高涨,但想了几天也没有出具体的方案,想法不统一,而且杂乱,大家都是想什么说什么,很难形成一个具体实施的方案,认识到这一点,我们组开始进行详细的分工,把教室的装饰工作划分出主题墙,窗饰,吊饰等部分,一项一项的进行分工,组员各抒己见,求同存异。制定了初步的计划。再和老师协商,接受了老师的指导意见之后。我们组开始了正式的制作过程。制作过程耗时最久,大到主题墙的树干,小到森林里的一片叶子,都是我们一点一点亲手制作的,过程虽然辛苦但当看到自己组的成果时,觉得辛苦点也值了。在幼儿园进行实地装饰时,也出现了一些准备不充分的地方,实际在幼儿园里,发现比我们预想的多出了一面需

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篇七 :幼儿园环境创设教学总结

《幼儿园环境与创设》教学活动教学计划

环境是幼儿教育的一个重要资源,通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境,使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物,获得各种感受,理解各种现象,让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。本学期我在教授《幼儿园环境与创设》这一学科时,不断地让学生感受、理解环境对幼儿的作用及意义,并注意培养学生对幼儿园环境创设的理论修养。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。”随着幼儿园的发展,我们认识到环境不再是“绿化”、“美化”、“儿童化”等外在的装饰,而是教师为幼儿准备的,满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境,让环境创设与教育目标有机结合,使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。在过去的很长一段时间,我们的环境创设大多以教师的设想为主,幼儿只是一个观赏者,虽然幼儿生活和学习的环境得到美化,但对幼儿的教育效果来看,却没有完全意义上的实效性。因此本学期我注重培养学生的以下几个方面的能力。

一、 为幼儿提供有效的操作材料。

操作材料的环创设由以往老师提供材料,幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习,从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。作为学前教育的学生在这观念上基本能实现转变,在为幼儿创设操作材料的过程中能树立"以儿童为本,以幼儿发展为本”的

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篇八 :标点幼儿园班级环境创设评比小结

(20xx—20xx年度第一学期)

开学一个月了,新生情绪都已稳定,园内各项工作得以正常开展。我园于9月底召集全体教师安排了一项重要任务:园内班级环创评比活动。评比时间定为20xx年x月16—17日下午。

这次接到任务后,各班老师们都很快开始行动起来了,搜集材料,进行整体构思,主题设计等。很明显,整个幼儿园气氛都紧张起来了,经常会听到班级的老师们在讨论着某一个板块要怎么设计,缺少什么材料去哪儿找之类的话题。也看到大家虽然忙碌,但也是团结互助的。肖曼老师是我园美术老师,老师们都积极的找我和肖曼老师交流。同时我和肖曼老师是“有求必应”的。从安排任务到评比只有一周多一点的时间,但是各班级环境有了明显改善,这是孩子们和家长、老师有目共睹的。

环境最美的小二、中二和大二班

这次评比,大家一致认为以上班级布置最美观、合理,而且让人感觉很温馨。这是与班级老师十天来的辛苦付出分不开的。这些老师都比较年轻,也许正是因为年轻,多了更多的创意;也许正是因为年轻,也多了些许努力的韧劲。每一幅图,每一个手工制作,每一个活动区的布置,都是精心、精致的。直到评比前一刻,老师还在做最后的修改和加工,这些老师的精益求精是值得全园老师学习的。 最有创意的蓝老师

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