篇二 ：气旋与反气旋的特征和分类
气旋与反气旋的特征和分类
大气中存在着各种大型的旋涡运动，有的呈逆时针方向旋转，有的呈顺时针方向旋转；有的一面旋转一面向前运动，有的却停留原地少动；有的随生随消，有的却出现时间相当长。它们就象江河里的水的旋涡一样。这些大型旋涡在气象学上称为气旋和反气旋。
气旋和反气旋是常见的天气系统，它们的活动对高低纬度之间的热量交换和各地的天气变化有很大的影响。
（1）气旋风和反气旋的特征
气旋是中心气压比四周低的水平旋涡。在北半球，气旋区域内空气作逆时针方向流动，在南半球则相反；反气旋是中心气压高四周气压低的水平旋涡。在北半球，反气旋区域内的空气作顺时针方向流动，在南半球则相反。气旋和反气旋一般也称低压和高压。
在低层大气里，特别是在近地面附近，风向与等压线斜交，所以气旋在北半球是一个按逆时针方向旋转向中心汇集的气流系统；在南半球是按顺时针方向旋转向中心汇集的气流系统。由于气流从四面八方在气旋中心相汇，必然产生上升运动，气流升至高空又向四周流出，这样才能保证低层大气不断地从四周向中心流入，气旋才能存在和发展。所以气旋的存在和发展必须有一个由水平运动和垂直运动所组成的环流系统。因为在气旋中心是垂直上升气流，如果大气中水汽含量较大，就容易产生云雨天气。所以每当低气压（或气旋）移到本区时，云量就会增多，甚至出现阴天降雨的天气。
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篇四 ：气旋与反气旋说课稿
《低压（气旋）、高压（反气旋）与天气》说课稿
教材分析：
本节内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
教学重难点分析：
重点：气旋和反气旋的形成过程及及特征的比较。
难点：应用热力环流知识图示讲解气旋和反气旋形成过程。
课标分析：
1.知识与技能：
（1）能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。
（2）能依据示意图，归纳气旋和反气旋气流运动特征和天气特征。
2.过程与方法：
通过绘制气旋、反气旋形成示意图，推断气流水平、垂直运动方向和形成的天气，获取气旋、反气旋的基础知识，巩固热力环流知识，掌握绘图的基本技能。
3.情感、态度与价值观
通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系的观点看待问题，注意做到具体问题具体分析。
学情分析：
收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性， 还不能从整体上认识事物。
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篇五 ：低压(气旋)、高压(反气旋)和天气教案
低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
主讲： 班级：高一（2）班
课时：1课时
课型：新授课
教学目标：
1.知识与技能：
（1）能利用已有知识，绘制简易的气旋、反气旋示意图。
（2）能依据示意图，归纳气旋和反气旋气流运动特征和天气特征。
2.过程与方法：
通过绘制气旋、反气旋形成示意图，推断气流水平、垂直运动方向和形成的天气，获取气旋、反气旋的基础知识，巩固热力环流知识，掌握绘图的基本技能。
3.情感、态度与价值观
通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习，认识各要素的内在联系，学会用普遍联系的观点看待问题，注意做到具体问题具体分析。
教学重点和难点
1.教学重点：气旋和反气旋的形成过程及及特征的比较。
2.教学难点：应用热力环流知识图示讲解气旋和反气旋形成过程。
教学方法：启发法、探究法
教学过程：
复习导入：
[提问] 常见的天气系统有哪些？
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篇八 ：120xx25170金小全(气旋与反气旋)
第三节：常见天气系统
（姓名：金小全 学号：1203025170 班级：12地理）
第二课时：低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
教学目标：
1、知识和技能
（1）了解低压系统、高压系统的特点及台风和寒潮的影响；
（2）理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，掌握气旋、反气旋气流运动的规律性；
（3）使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况。
2、过程与方法
（1）掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图 进
（2）能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况
分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
（3）通过研究气旋和反气旋的形成过程，使学生初步具备研究问题的方法与步骤
（4）通过对锋面气旋的分析来建立地理空间思维的习惯
3、情感态度与价值观
（1）通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，学会独立思考和相互合作，激发探究 地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
（2）通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际
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