小学语文听课记录
一、导入新课:
这节课我们继续学习——(齐读课题)
二、复习旧知:
1、 这些词语还认识吗?(钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻)
2、 回忆课文写了什么?你能这些词语说出来吗?(学生回答,教师板书“钓鱼”、“放鱼”)
三、进入新课:
第一板块:
1、 由学生的回答开始,教师:钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗?
2、 引导读课文一到四小节:
A、(出示课件:汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖,日前……)他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢)我们就来看看这位设计师……
B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。(要求自由读)
3、 读书交流:一到四小节,你读懂了什么?(学生踊跃)
1) 课文写……
2) 我感受到这里景色很美;
3)你知道涟漪是什么意思(教师不经意的随便问),我们把“涟漪”可以读得再美一些,齐读“涟漪”这一句;
4)我读懂了他们高兴:两个感叹号。
5) 我读懂了他们钓到的鱼很大:弧形(读出“大”来),还有谁知道这
条鱼很大?(大家伙)而且是大鲈鱼。
6) 引导读:“哇!一条他从未见过的大鲈鱼”(三人)
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《朱德的扁担》听课记录
教学过程:
一、新课导入
课题质疑,生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。
二.授新课
1.讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。
2.学生齐读课文,老师纠正轻声的读音。
3.先点名读第一自然段,再齐读第一自然段。
4.提问:从第一段中你读懂了什么?(朱德是什么人)
5.齐读第二自然段,解决问题:朱德的扁担是用来干什么的?(挑粮食)
6.欣赏朱德同志条粮食的图片,你从图中看到了什么?
7.齐读描写朱德形象的句子,你从“满满”这个词中体会到了什么?
8.阅读课文,想一想:
(1)战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢?(2)从这个“藏”字中,你体会到了什么?(3)后来,战士们为什么又不藏了?
9.引导学生逐个解决问题,齐读课文,边读边解决。
(由朱德同志与战士一起挑粮,同甘共苦,同时教育班干部要以身作则,起带头作用。)
10.总结课文,学生在课前对课题的提出质疑,现在解决:
(1)朱德为什么要在扁担上写“朱德记”?(2)朱德为什么要挑粮?
(3)朱德同志为什么要带领队伍和毛泽东同志会师?
三、总结课文
生齐读课文,师总结朱德同志身上的优良品质。
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一、 情境导入
1、齐读课题
2、这个故事发生在春天(板书),你会想到哪些词语?(春光明媚,春暖花开)
3、出示词语:
气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、
覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬
a.指名读
b.说说读了这些词语的感受
c.齐读
二、 品读课文
(一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读,想一想
交流
(二)出示第二自然段
1、天气冷
指名读
2、 你还体会到了什么?
饥寒交迫——“饥饿”
3、再来看看这个词语,你还能体会到什么?
(显示“濒临死亡”)
师:燕子从南方飞回北方,要经过长途跋涉,他们已经非常疲劳,再加上找不到事物,饥寒交迫,濒临死亡。
“濒临死亡”就是——即将死亡,再看看这个词语,你想到了什么?
(配乐)齐读
4、过渡:然而悲剧没有发生,这是怎么回事?
指名说
(三)学习第三、四自然段
1、当你读完这个故事,你将会被感动。读一读,找一找最感动自己的话,在旁边写写感受。
2、交流
(四)学习第四自然段
1、 她不在乎什么?在乎什么?
2、 齐读第四自然段
3、 认识小贝蒂(出示图片)
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《小桥流水人家》听课笔记
《小桥流水人家》是人教版五年级第二单元的最后一篇文章,它呈现给读者的是作者浓浓的思乡之情。全文行文流畅,易读易懂,语言平实优美,字里行间透出的都是一个“爱”字。
今天,听了谭敏老师执教的这课,使人感到清新自然,教法之灵活,合作之愉快,生生互动之活跃,无不令人耳目一新,给听课者一种美的享受。
一、授人以渔,名言引路
开课伊始,谭老师就提示学生怎样读书,教给学生读书的方法:
师:同学们,我们在读书的时候,首先要做到什么呀?
生1:用心去读。仔细体会文中所含着的意思。
生2:用脑去读。边读边想,在感受深的地方写上批注。
生3:用口、用眼去读。读书的时候,口中要念念有词,这样才能把文章读熟;用眼去读,才能不会把文章读得七零八落。添字漏字。
师:是呀!读书我们要做到心到、口到、眼到。才能把书读懂、读透。下面就请同学们这样去读一读《小桥流水人家》这篇课文,看看文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢?(生读课文)……
点评:这样,谭老师就把读书的方法传播给学生了。让学生养成乐于读书的习惯,这既是我们语文教师的责任,又是为学生终身学习奠定基础的有效途径。俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔”。
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坑楼小学语文组评课记录表
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