中心中学20xx－20xx学年秋季作文竞赛方案
为提高学生的习作水平，增强文学素养，促使学生多阅读，多练笔；进而增强学校的学习氛围，以形成良好的学风，校风。语文组特地举行 “中心中学20xx9－20xx学年秋季初中作文竞赛”活动。具体活动方案如下： 一、参加对象：七年级至九年级学生 二、竞赛方法：
1、各语文老师大力宣传发动，鼓励学生全员参加班级组织的作文实践，营造一种积极参与的良好氛围，培养学生良好的写作习惯，促进学生写作的提高。 2、各班选派3名学生参加竞赛。（各班语文老师于10月x日前将参赛学生名单上交语文组赵世旻老师处）
三、竞赛时间：20xx年x月x日下午2：00－3：30
四、竞赛地点：学校多媒体教室 五、评奖办法：
三个年段各设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。 六、其他事项：
1、请参加竞赛的学生于当天下午到多媒体教室报到。 2、竞赛稿纸统一分发（钢笔、水笔自带）；竞赛时除带必要的书写用具外，其他一律不能带进教室。
3 、本次参赛获奖优秀作品将在学校网站上进行展示。 4、评卷时间：20xx年x月x日。地点：语文组办公室。
评委名单：
赵世旻 刘家华 刘天尧 李泽菊 陈勇 朱启丽 杨崇锋
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本次作文竞赛在各级领导组织安排和各位语文老师的积极努力下，比赛已经圆满结束。
为了促进今后的作文教学的提高，特总结如下：
本次作文比赛参与面广，组织有序。共有四个年级250名学生参加。经过一周的比赛和评阅，评选出部分优秀作品。
优点：本次活动中的学生作文，展现了学生的真实水平，可以看出大部分学生基本能掌握记叙文的写作方法，准确把握题目要求。小部分学生能写出真情实感，内容贴近生活，立意新颖，结构巧妙。这充分说明这部分学生的阅读概括能力、思维能力、语言文字的组织能力已达到了相当的程度。通过这次作文竞赛活动，产生了部分水平较高的获奖作文。小作者行文流畅，语言优美，富有意境，主题也有一定的深度。这是学生的成绩也是我们老师的收获。
不足之处：部分作品取材单一、内容浅显，对生活缺乏独到的见解，很多学生由于生活面窄，经历单纯，对生活的感悟都如出一辙，没有写出新意。艺术化与真实融合的不够，塑造人物形象时，对人物得身份性格特点考虑的不够，人物的语言过于书面化。应试的痕迹重，主要体现在文章套用格式，没有深刻的思想内涵，对材料的剖析不够。感情不够，叙述平淡不能打动读者的心。
20xx年x月
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“爱祖国 爱家乡”作文竞赛总结
这次作文竞赛活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我教研组平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，促使我教研组读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。大多数学生在不到规定的时间内便完成了作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、等奖。
一、这次作文竞赛突出以下几方面优点：
1、凸显主题、文字优美
纵观参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一 些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。
2、注重指导、加强阅读
本次习作竞赛，反映了我教研组在学校领导的指导下，教研组作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此我们在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是
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小学生作文竞赛活动总结
一、作文题目的确定
由教导处统一命题，制卷． 作文题目是我通过上网查找借鉴兄弟学校经验，及标准而出的．基本上符合小学生作文特点，具有梯度性和层次性。每年级两个题目，必做题是写一段话，选做题是从３个题目中学生可任选一题，做到有话可说，有感而发，有趣可写。
二、作文的评阅
作文评阅由一人来评阅，这样标准统一，尺子一样，中年级组及高年级组的２１份试卷中评出一等奖５人．三等奖６人．三等奖６人．六年级有几位同学和20xx年级几位学生得分较高．
三、总体分析
1、大部分学生卷面干净，字体工整．字数都达到了要求，说明同学们有话可说．
2、大多数学生对作文竞赛较陌生，时间观念不是太强，不能按时写完，高年级比低年级时间观念强，四年级写得最慢。
3、内容上不能用鲜活生动的具体事例反映丰富多彩的生活和思想，语言不够简洁．废话偏多，亮点较少。
4，文章的常规格式要求，有些学生不太懂．写作方法指导的不到位．
四、年级分析
1、三年级作文分析
优点：想象力较丰富，条理清晰，能用上积累的好词好句，围绕一个主题写。大部分同学书写整洁、规范。
不足：选材不够新颖，内容空泛，词句个别不通顺，有错别字。标点使用还是一弱项．审题不周，结果没有按要求做，如王宇同学，选做题一个没能做．还有些同学把选 做题都写了一遍．劳而无功．
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我校八年级组作文竞赛已经结束，这次比赛根据学生写作水平分层评审，共选出优秀作品龚七名，一等奖一名，二等奖二名，三等奖四名。?
这次活动给广大学生提供了一个挑战自我，展示自我的舞台，也对作文教学起到了促进作用。这次作文竞赛中，大多数学生讲究了写作章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，有较深的感悟和体验，涌现出了一批优秀习作例如八年级一班李越越语言优美，构思新颖，由温暖的阳光给人以温暖和希望是主题升华到阳光普照大地的无私刚正不阿的品质，层次星期意境优美。齐盼盼的文章能从生活入手，分别从家庭，学校，社会感受浓浓的关爱，感情真挚，语言朴实，字里行间流露出了亲情，友情，师生情，学会观察，视角独特。从她们的文章中可以看出学生扎实的功底。?
本次竞赛虽然有一些优点和亮点但也存在一些问题，例如选材不真实，缺乏真情实感，例如仿写课本《羚羊木雕》；选材落入俗套，缺乏新意，例如父母雨中送伞，陪自己看病；这些都是今后有待改正。???通过这次竞赛，虽然可以看出平时作文教学中的一些优点和不足，但并不全面，还有很多优点没有总结出来，为了进一步提高写作水平特提出以下建议：?
一?继续养成良好的书写习惯，抓习惯的养成要落实在行动上。?二?把作文训练放在平时的教学中。与阅读教学融为一体，在阅读中训练学生的语言表述能力，要准要精要生动；在阅读中训练学生的思
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小学生作文竞赛活动总结
一、作文题目的确定
由语文教研组统一命题，制卷。 作文题目是我通过上网查找借鉴兄弟学校经验，及标准而出的．基本上符合小学生作文特点，具有梯度性和层次性。每年级两个题目，必做题是写一段话，选做题是从３个题目中学生可任选一题，做到有话可说，有感而发，有趣可写。
二、作文的评阅
作文评阅由一人来评阅，这样标准统一，尺子一样，中年级组及高年级组的35份试卷中，从各年级评出一等奖1人.二等奖2人．三等奖3人。
三、总体分析
1、大部分学生卷面干净，字体工整．字数都达到了要求，说明同学们有话可说．
2、大多数学生对作文竞赛较陌生，时间观念不是太强，不能按时写完，高年级比低年级时间观念强，四年级写得最慢。
3、内容上不能用鲜活生动的具体事例反映丰富多彩的生活和思想，语言不够简洁．废话偏多，亮点较少。
4，文章的常规格式要求，有些学生不太懂．写作方法指导的不到位．
四、年级分析
1、三年级作文分析
优点：想象力较丰富，条理清晰，能用上积累的好词好句，围绕一个主题写。大部分同学书写整洁、规范。
不足：选材不够新颖，内容空泛，词句个别不通顺，有错别字。标点使用还是一弱项．审题不周，结果没有按要求做。
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现场作文竞赛总结
为了检查和提高我校学生的作文水平，激发同学们的作文兴趣，我们举行了一次中高年级现场作文竞赛，参加本次比赛的年级有：三年级、四年级、五年级、六年级，比赛得到了几位语文教师的大力支持，也得益于同学们的积极参与，现在已经圆满结束，希望你们能在以后的竞赛中一如既往，赛出风格、赛出水平。
为了保证现场作文竞赛的公平、公正，作文竞赛由教导处四位领导分别打分，最后取平均分为每一名同学的最后得分。下面我公布本次现场作文竞赛的得分情况：
班级得分：三年级总分：471.5分。四年级总分：473.5分。
五年级总分：463.5分。六年级总分：461.5分。 获奖同学得分：赵欣蕾95分、张慧敏94分、王卓93.5分、
孙佳鹤93分、张洪雪92.5分。
刘凤96.5分、董龙雪96分、王梦寒95.5分、
高瑞聪95分、杜一博95分。
现在公布现场作文竞赛获奖情况：
团体奖：中年组一等奖四年级；高年级一等奖五年级。 个人奖：高年组：一等奖：赵欣蕾
二等奖：张慧敏 王卓
三等奖：孙佳鹤 张洪雪
中年组：一等奖：刘凤
二等奖：董龙雪 王梦寒
三等奖：高瑞聪 杜一博。
希望获奖的同学能够戒骄戒躁，继续努力学习，也许明天斐声国际文坛的大作家中就有你们其中的一位。同时也希望其他同学能向他们学习，学习他们乐于观察、勤于动笔、善于思考的优秀品质，争取下次站在领奖台上的人就是你，用你的实力证明你也是优秀的。
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“我与书”高年级段作文竞赛总结
4月x日下午组织五、六年级学生进行了以“读书”为主题的作文竞赛活动，各班根据上学期成绩随意抽取了70分到90分之间的10位学生。这次活动，既是对学生作文能力、作文水平的一次检验，也是对各班平时是如何进行作文教学情况的一次检测。
一、凸显主题、文字优美
参赛学生的习作，都能紧扣题意进行，学生能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，而且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。
二、注重指导、加强阅读
本次习作竞赛，反映了我校作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，这次的习作竞赛让我们看到了老师们在平时的作文教学中是如何指导学生写作的，所以学生们才能在很短的时间内运用老师们交给他们的作文方法，明确为什么写、写什么、怎么写，打开了习作思路，激活了写作灵感。
三、习作认真，优点明显
总体来看，体现在：1.学生作文书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。2.审题清晰。学生能够从自
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