篇一 :班主任与后进生谈话记录

班主任与后进生谈话记录

时间:20xx年9月12日 地点:办公室 对象:XXX 性别:男

主题:近日心态不稳定,学习力不从心的问题

近一个月以来,天气连续阴雨,又因为刚刚开学的原因,学生的学习状态很差,学习情绪不好尤其是XXX同学表现得尤为特别。所以邀请他到办公室进行谈话

我让他坐在自己对面,先是问了他一句话:“XXX,怎么了,这一段时间以来,我感觉你的状态不是太稳定啊?”

XXX说:“老师,我这一段时间以来,学习、生活状态都不是特别好,感觉整天在班里没有学习动力、没有压力,看到别人说话时就想说话,有时候还很烦,我想我要是一直这样下去就完了,老师,您说该怎么办啊?”

我:“你能意识到这一点,这说明你对自己还是比较明智的,这一段时间以来,大部分学生都不能很好的坐在那里钻研下去,对学习不执著,并且找不到自己学习的动力,这些老师能理解,但是这种状态是极其不正确的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢?我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”

XXX:“老师,你说的对,就是心静不下来,浮躁。自己控制不

住自己。该怎么样才能让自己静下来呢?”

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篇二 :班主任谈话记录(1)

初一(1)班班主任谈话记录

1.学生姓名:王志强

时间:10月15日

地点:办公室

形式:沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况:

大脑反应灵活、基础较差,在班级有一定的号召力与组织能力,个性、自尊心强,特长应在体育方面有所体现。

谈话目的:

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,得知该生有向上进取的趋向,但家庭处于单击亲环境,父母关爱不足,有迷失价值之惑。

②鼓励其自信自强。

③班级的温暖与关爱来感动。

④有上进必鼓励。

初一(1)班班主任谈话记录

2.学生姓名:张彬

时间:11月20日

地点:班上

形式:班会检讨与个人看法

该生基本情况:

他属于“合流同污”之人,不主动制乱,有乱必参,成绩差,底子浅,有懒惰的陋习。

谈话过程:

①征其意见与自己对自己的剖析。

②教师对其分析:长处与短处,是与非!

③就事论事,指其要害,引导其向积极主动方向发展。 ④给予时间,以同学和自己作证,使其变化。

结果:(明显有进步,甚至有主动要求调位的念头!)

初一(1)班班主任谈话记录

3.学生姓名:叶辉

时间: 12月22日

地点:其家中

形式:与其交流和本人谈话

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篇三 :班主任谈话记录(1)

四一班学生谈话记录

(一)

学生姓名:徐思宇

时间:9月7日

地点:办公室

形式:沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况:

大脑反应灵活、基础一般,热爱劳动,个性、自尊心强。

谈话目的:

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,父亲在今年意外身亡,母亲独立抚养他及正在上高中的姐姐,在家不太听妈妈的话。

②鼓励其自信自强。

③班级的温暖与关爱来感动。

④有上进必鼓励。

(二)

学生姓名:王浩

时间:9月11日

地点:班上

形式:班会检讨与个人看法

该生基本情况:

他属于“合流同污”之人,不主动制乱,有乱必参,成绩差,底

子浅,有懒惰的陋习。

谈话过程:

①征其意见与自己对自己的剖析。

②教师对其分析:长处与短处,是与非!

③就事论事,指其要害,引导其向积极主动方向发展。 ④给予时间,以同学和自己作证,使其变化。

结果:(明显有进步,甚至有主动要求调位的念头!)

(三)

学生姓名:邓斌

时间: 9月19日

地点:办公室

形式:与其交流和本人谈话

该生的基本情况:

身体素质差,经常性头痛,以病假为由旷课超过一个星期。 谈话基本过程:

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篇四 :班主任谈话记录

2008-2009第一学期谈话记录

时间:08年9月12日 地点:老师办公室

对象:一一班李睿彤

主题:近日心态不稳定,学习力不从心的问题

近一个月以来,天气逐渐变冷,又因为学校连续放假的原因,学生的学习状态很差,学习情绪不好,一天,有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去,但又不知道该如何做,就去找了班主任。

班主任让他坐在自己对面,先是问了他一句话:“柯玉琴,怎么了,这一段时间以来,我感觉你的状态不是太稳定啊?”

李睿彤说:“老师,我这一段时间以来,学习、生活状态都不是特别好,感觉整天在班里没有学习动力、没有压力,看到别人说话时就想说话,有时候还很烦,我想我要是一直这样下去就完了,老师,您说该怎么办啊?”

班主任:“你能意识到这一点,这说明你对自己还是比较负责任的,这一段时间以来,大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去,对学习不执著,并且找不到推动自己学习的力量,这些老师能理解,但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢?我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”

2008-2009第一学期谈话记录

时间:08年10月12日 地点:老师办公室

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篇五 :班主任谈话记录(1)

与学生谈话记录谈话记录

学生姓名:王高伟(现任班干部中的纪律委员)

时间:3月15日

地点:办公室

形式:沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况:

大脑反应灵活、基础较差,在班级有一定的号召力与组织能力,个性、自尊心强,特长应在体育方面有所体现。

谈话目的:

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,得知该生有向上进取的趋向,但家庭处于单击亲环境,父母关爱不足,有迷失价值之惑。

②鼓励其自信自强。

③班级的温暖与关爱来感动。

④有上进必鼓励。

学生姓名:贾子俊

时间:2月25日

地点:班上

形式:班会检讨与个人看法

该生基本情况:

他属于“合流同污”之人,不主动制乱,有乱必参,成绩差,底子浅,有懒惰的陋习。

谈话过程:

①征其意见与自己对自己的剖析。

②教师对其分析:长处与短处,是与非!

③就事论事,指其要害,引导其向积极主动方向发展。 ④给予时间,以同学和自己作证,使其变化。

结果:(明显有进步,甚至有主动要求调位的念头!)

3、学生姓名:贾智星

时间:3月1日

地点:办公室

形式:批评与引导

该生情况:懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。

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篇六 :班主任与家长谈话记录

班主任与家长谈话记录

时间:9年4月14号晚

地点:二号教学楼三楼办公室

人物:88班学生A同学及其母亲、8班班主任

背景:A同学因宿舍卫生及经常在背后说其他同学的坏话,引起全班十几个同学的公愤,要求其转班,班主任协调之后还是有很多意见。A同学不敢呆在教室,请假回家,家长晚上送过来。

谈话内容:

老师:您好!家长,不好意思让您亲自过来一趟。

家长:没有什么,是我不好意思才对,A给您添麻烦了。

老师:A与其他同学的矛盾我之前了解了一些,但没有这次那么严重,而且也只是跟个别同学,主要就是跟B 同学闹了点别扭。

家长:是啊,前面B同学都还经常去我们家吃饭,不懂后面怎么就闹翻了。

老师:听A说是因为PSP的事情,一个说是送,一个说是借,弄不清楚,结果好好的一对朋友就吵架了。

A:我只是说给她用,她要借回家用我答应了,可是后面不见她还,问她,她竟然说为什么送人的东西又要拿回去,那么贵的东西我怎么可能送给她,况且这个是别人送我的呢。 家长:A这就是你的不对了,好朋友要好好说嘛,可能是你自己说话不清楚,让B以为是送给她了呢,再说了,也不能就因为这样就闹啊。

A:反正她就是喜欢用我的东西,如果她还给我,我就当着她的面丢到垃圾筐去。

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篇七 :班主任谈话记录

班主任与后进生谈话记录

1、龙XX (现任班干部中的纪律委员)

时间:20xx、9、6

地点:办公室

形式:沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况:

大脑反应灵活、基础较差,在班级有一定的号召力与组织能力,个性、自尊心强,特长应在体育方面有所体现。

谈话目的:

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,得知该生有向上进取的趋向,但家庭处于单击亲环境,父母关爱不足,有迷失价值之惑。

②鼓励其自信自强。

③班级的温暖与关爱来感动。

④有上进必鼓励。

肖XX

时间:20xx年x月x日

地点:班上

形式:班会检讨与个人看法

该生的老情况:

他属于“合流同污”之人,不主动制乱,有乱必参,成绩差,底子浅,有懒惰的陋习。 谈话过程:

①班干征其意见与自己对自己的剖析。

②教师对其分析:长处与短处,是与非!

③就事论事,指其要害,引导其向积极主动方向发展。

④给予时间,以同学和自己作证,使其变化。

(明显有进步,甚至有主动要求调位的念头!)

3、代X:

时间:20xx、2、18

地点:其家中(家访)

形式:与其交流和本人谈话

该生的基本情况:

该生因车祸事故,有一定的后遗作用,智力上有相对的损坏,导致目前学习进度相对落后;在班上有号召力,有一帮子人听信他的话,曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。 谈话基本过程:

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篇八 :班主任与学生谈话记录

案例背景:

小泉(真实姓名隐去),男,17岁,某高中二年级学生,性格非常叛逆,在上课中总是特立独行,漠视老师的话,对其很难掌控,语言过于严厉,根本不予理睬,好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注,吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球,让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师,行为过激。等我一了解,原来正是这位小泉。当我听到这个消息后,有了想帮助他的想法。虽然没有底气,但是我决定试试。

对学生的基本了解:

在有了想帮助小泉的想法后,在课后我找到班主任了解他的情况,得知此同学身处离异家庭,父母离异不久,跟随母亲。学习成绩年级倒数之列,上课很随意,老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师,大都表现出比较失望的表情,说批评过多次都不见效,直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解,小泉是离异家庭,父亲不怎么管,母亲对他也不太关心,缺少家庭的温暖,但是人很聪明。

初步分析:

对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡,“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后,其问题的主要原因还是心理上得,既然能考上这么好得高中,证明其实力还是有得,只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭,父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中,随着离婚率的上升,离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来,并日益受到人们的关注。近些年,我国的离婚率呈逐渐上升趋势,约占结婚数的10%。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明:54%离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题,表现为抑郁寡欢、心事重重,容易激怒,与同龄孩子关系紧张,甚至自暴自弃,产生心理和行为的偏差。作为体育老师,和其他学科教师有着很大的不同,过多的谈论学习上的东西没多大的效果,我决定采取谈话的方式,采用引导、鼓励的方法。

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