班主任与后进生谈话记录
时间：20xx年9月12日 地点：办公室 对象：XXX 性别：男
主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题
近一个月以来，天气连续阴雨，又因为刚刚开学的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好尤其是XXX同学表现得尤为特别。所以邀请他到办公室进行谈话
我让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“XXX，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”
XXX说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”
我：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较明智的，这一段时间以来，大部分学生都不能很好的坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到自己学习的动力，这些老师能理解，但是这种状态是极其不正确的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”
XXX：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不
住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？”
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初一(1)班班主任谈话记录
1.学生姓名：王志强
时间:10月15日
地点：办公室
形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况：
大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。
谈话目的：
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
初一(1)班班主任谈话记录
2.学生姓名：张彬
时间：11月20日
地点：班上
形式：班会检讨与个人看法
该生基本情况：
他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。
谈话过程：
①征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析：长处与短处，是与非！
③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。 ④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
结果：（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）
初一(1)班班主任谈话记录
3.学生姓名：叶辉
时间： 12月22日
地点：其家中
形式：与其交流和本人谈话
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四一班学生谈话记录
（一）
学生姓名：徐思宇
时间:9月7日
地点：办公室
形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况：
大脑反应灵活、基础一般，热爱劳动，个性、自尊心强。
谈话目的：
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，父亲在今年意外身亡，母亲独立抚养他及正在上高中的姐姐，在家不太听妈妈的话。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
（二）
学生姓名：王浩
时间：9月11日
地点：班上
形式：班会检讨与个人看法
该生基本情况：
他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底
子浅，有懒惰的陋习。
谈话过程：
①征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析：长处与短处，是与非！
③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。 ④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
结果：（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）
（三）
学生姓名：邓斌
时间： 9月19日
地点：办公室
形式：与其交流和本人谈话
该生的基本情况：
身体素质差，经常性头痛，以病假为由旷课超过一个星期。 谈话基本过程：
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2008-2009第一学期谈话记录
时间：08年9月12日 地点：老师办公室
对象：一一班李睿彤
主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题
近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。
班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“柯玉琴，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”
李睿彤说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”
班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”
2008-2009第一学期谈话记录
时间：08年10月12日 地点：老师办公室
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与学生谈话记录谈话记录
学生姓名：王高伟(现任班干部中的纪律委员)
时间:3月15日
地点：办公室
形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况：
大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。
谈话目的：
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
学生姓名：贾子俊
时间：2月25日
地点：班上
形式：班会检讨与个人看法
该生基本情况：
他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。
谈话过程：
①征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析：长处与短处，是与非！
③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。 ④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
结果：（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）
3、学生姓名：贾智星
时间：3月1日
地点：办公室
形式：批评与引导
该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。
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班主任与家长谈话记录
时间：9年4月14号晚
地点：二号教学楼三楼办公室
人物：88班学生A同学及其母亲、8班班主任
背景：A同学因宿舍卫生及经常在背后说其他同学的坏话，引起全班十几个同学的公愤，要求其转班，班主任协调之后还是有很多意见。A同学不敢呆在教室，请假回家，家长晚上送过来。
谈话内容：
老师：您好！家长，不好意思让您亲自过来一趟。
家长：没有什么，是我不好意思才对，A给您添麻烦了。
老师：A与其他同学的矛盾我之前了解了一些，但没有这次那么严重，而且也只是跟个别同学，主要就是跟B 同学闹了点别扭。
家长：是啊，前面B同学都还经常去我们家吃饭，不懂后面怎么就闹翻了。
老师：听A说是因为PSP的事情，一个说是送，一个说是借，弄不清楚，结果好好的一对朋友就吵架了。
A：我只是说给她用，她要借回家用我答应了，可是后面不见她还，问她，她竟然说为什么送人的东西又要拿回去，那么贵的东西我怎么可能送给她，况且这个是别人送我的呢。 家长：A这就是你的不对了，好朋友要好好说嘛，可能是你自己说话不清楚，让B以为是送给她了呢，再说了，也不能就因为这样就闹啊。
A：反正她就是喜欢用我的东西，如果她还给我，我就当着她的面丢到垃圾筐去。
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班主任与后进生谈话记录
1、龙XX (现任班干部中的纪律委员)
时间:20xx、9、6
地点：办公室
形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况：
大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。
谈话目的：
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
肖XX
时间：20xx年x月x日
地点：班上
形式：班会检讨与个人看法
该生的老情况：
他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。 谈话过程：
①班干征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析：长处与短处，是与非！
③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。
④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）
3、代X：
时间：20xx、2、18
地点：其家中（家访）
形式：与其交流和本人谈话
该生的基本情况：
该生因车祸事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。 谈话基本过程：
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案例背景：
小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。
对学生的基本了解：
在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。
初步分析：
对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。
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