篇一 :英语观课报告

英语观课报告

本次观课学习我有三大方面的收获:一、课堂教学的灵活性。二、教师基本功的扎实训练。三、如何对教材进行合理整合。 一、 课堂教学的灵活性

1. 把单词学习融入到句中去巩固学习

在学习单词时不再单独去学习生词,而是把它放入到具体的语境中去学习,如放在句子中去学习,这样不仅让学生知道了单词的意义,而且明白了单词的正确合理运用。

2. 在掌握语音时也可动用孩子们的肢体语言

3. 师生间的传递式提问

老师提问学生A回答问题或进行句型操练时,A回答过后,再由A提问B,依次类推,调节了课堂气氛,有助于学生思维的活跃。

4. 教学内容的灵活调整

在课堂教学过程中,教师可针对教学内容对其进行合理整合,调整其顺序,不一定要死搬教学大纲之要求,只要该讲的内容讲了,该强调的强调了即可,也就是说教师敢于向教参说“NO”。

二、 教师基本功的扎实训练

英语教学过程中,由于课堂时间的关系,我们不仅要把内容讲完,还要让学生有直观的理解,因此我们就要学会运用简笔画,几笔下去,学生就知道老师要表达什么意思了,还有在强化句型训练时简笔画也显得事半功倍。

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篇二 :小学英语优质课观课报告

小学英语PEP六上 Unit 3 A Let’s talk 观课报告

听了袁xx老师的课,课堂上教师使用多媒体教学。学生课堂表现积极活跃,发言面广,参与主动而又充分,兴趣的持续度较高,师生之间、生生之间能保持有效互动,学生学习时间和空间得到有效保证,思维能力、自主合作能力以及综合语言运用能力得到了发展,并且获得了积极的情感体验。其中,语言拓展环节On Mother’s Day 是课堂上的一大亮点,有效的培养了学生的综合语言运用能力。不过,拓展还可以更加大胆,可以设计几个情景让学生选择,比如奶奶生病了,妈妈出差了,爸爸工作忙的时候你会干什么?让学生在情境中学,在情境中用。

教师口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保真孩子学到正确的知识,地道的语言;2)善于利用多媒体,演唱,画画等各种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;3)有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂充实。3、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。教学中互动模式多样,多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了同学们对英语学习的兴趣。听课时我特别注意了师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。注重优化课堂教学过程。上课教师积极为学生创造了全面开放的英语学习环境。教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识,再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识。比如:别出心裁的组织教学,唤起学生的注意;逼真的情景教学,提高学生的交际能力;真诚实效的辅导,促进每个学生的指导,从而激励学生学习英语的强烈兴趣,积极主动参与各项学习活动。这些措施都极大的优化了课堂资源,提高了课堂的教学效率。

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篇三 :英语观课报告

英语观课报告

此次研修,我有幸聆听了李翠荣老师讲的一节生动活泼的英语课,听后收获很大,收益匪浅。本节英语课充分体现了课改的新理念,重点突出了对学生良好习惯的培养。 这节课有很多值得我学习借鉴的东西,下面就谈谈我的一点感受。

一、情景教学

这节课充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。找一个切入点,合情合理,水到渠成。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易,在情景中讲解语言知识能突出重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过导读,清晰易记,能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化,有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

二、游戏运用

在小学英语教学中适当地运用游戏,可以大大减轻学生学习的 负担,真正保护起学生学习英语的兴趣,使他们的英语学习具有活泼 性,生动性和主动性,培养良好的学习习惯,为今后的学习打下坚实基础。

李老师在课堂上使用的小游戏让人耳目一新。例如手心手背游戏,不仅培养了学生认真听讲的好习惯,还活跃了课堂气氛,一举两得。

三、激励方式

听课时我特别注意了李老师不同的调动孩子的方式。我发现以下几个问题非常重要:1、只要孩子积极回答了问题,应对其进行鼓励。OK, Very good, Wonderful, Well done, 这些表扬鼓励的话语在课堂上要随处可见,并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励,这也极大的调动了孩子的积极性。2、积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。

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篇四 :英语课堂观察报告

英语课堂观察报告

Unit5What are you doing for vacation?Period1 听后感 大唐镇中 朱飞凤 新目标英语八年级上册Unit5What are you doing for vacation?既注重新旧知识的联系,又注重理论与实际的巧合。在授课教师寿文宝老师的演绎下,本课更是一堂信息技术与学科整合的课。纵观整节课的教学具有如下特点:

一、教学特色

1、教学创情景,激励促参与

新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——vacation,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。如:What are you doing ?关注着每位学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心

2、注意衔接,善于质疑。

开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—do some things,新旧知识衔接自然。李老师利用多媒体look,listen and say. Ask: When’s…? what are you going to do?不断质疑,学生边看图边回答,既学习了新知识,又巩固了旧知识。

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篇五 :英语观课报告

观课报告

本次观看了叶荣、王虹、高红英等六位老师的示范课,我感到获益匪浅,主要收获有:一、教学设计的新颖性二、课堂教学的灵活性。三、如何对教材进行合理整合。四、现代化信息技术手段的熟练运用。

一、 教学设计的新颖性

这6位老师对教材与学情分析都很准确准确、全面;教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价,比较完整的体现了三维目标整体要求;重点、难点处理符合学生认知规律;情境与活动设计指向问题解决。

二、 课堂教学的灵活性

1. 把单词学习融入到句子或课文中去巩固学习

在学习单词时,体现了词不离句、句不离文的教学理念,不再单独去学习生词,而是把它放入到具体的语境中去学习,如放在句子中或段落中去学习,这样不仅让学生知道了单词的意义,而且明白了单词的正确合理运用。

2. 在掌握语音时运用了一些生动有趣的体态和肢体语言,这两种语言的运用,不只是体现在老师的身上,也充分发挥

了学生的主观能动性,引导启发学生创造性的挖掘一些肢体语言。

3. 师生间的传递式提问

老师提问学生A回答问题或进行句型操练时,A回答过后,再由A提问B,依次类推,调节了课堂气氛,有助于学生思维的活跃。

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篇六 :观课报告范文

20xx年初中教师新课标课例研究全员远程研修

观课报告(范文)

在今天的观课议课活动中,我选择以“??”作为自己的观察视角,实地观察了***老师的一节英语新授(复习)课,现将自己的观课情况总结汇报如下:

一、观察点选点说明

我选择的观察视角是:??,在此基础上,又分为以下几个观察维度,??,通过这几个维度的观察与诊断,旨在正确认识、了解教学中??的关系。

二、观察结果分析:(总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节)

注意:要有对课堂观察现象的细节及综合描述。

(一)总体评价:

这节课选自*年级下册*单元,主要讲授、训练??,总体上看,该教师教学基本功扎实,教学情景创设贴近学生生活实际,在“听、说、读、写”环节中,英语操练和交际活动多种多样,注重了学生语言表达能力的培养,实现了教学过程的最优化,是一节比较成功的课。

(二)主要优点:

下面重点将在观察视角“??”方面的优点作如下分析:

??

A、课程资源的利用与开发

1、该教师能充分挖掘课程资源,根据实际教学条件,创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规媒体,同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源,丰富了教学内容和形式,有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境,使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。

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篇七 :英语研修观课报告

Where did you go ? 第一课时

观课报告

在今年的远程研修中,我认真观看、学习了六位优秀教师的课堂教学、课件设计、课标分析、教材分析、学情分析、教学设计、评测练习、效果分析、观评记录、课后反思。感到每一堂课都上得很精彩。每一位老师都能做到教材分析准确。教学目标设计明确、具体、可观测、可操作、可评价,体现三维目标整体要求。重点、难点处理得当,符合小学生的学生认知规律。教学环节设计比较完整、清晰,连贯。教学组织形式独出心裁,科学有效。教师能面向全体学生、注重个体差异,能关注学困生的学习情况。教师能熟练、合理地应用信息技术手段帮助学生理解、掌握和应用知识。在教学策略、方法、手段上有独到之处。学生学习积极主动,合作学习参与度高。教师能使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识,并各有收获。

下面,我就Where did you go ? 第一课时,汇报一下自己的观课报告。

一、观察点

1.教师教学

教学环节齐全。教师有创设情境、激发兴趣。小组活动、解决问题。拓展应用、体验价值。总结延伸。课堂检测等环节。

2.学生学习

学生能够自主、合作、探究学习。学生有自主学习、独立思考、解决问题、小组合作学习、探究、交流展示等环节。

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篇八 :初中英语听说课词汇学习目标达成度观课报告

初中英语听说课词汇学习目标达成度观课报告 我们本节课主要观察的是词汇学习目标达成度。通过对整节听说课的观察和分析,我认为曹丽老师为学生所设计的各项词汇学习活动都指向了词汇学习目标,加之曹老师高超的教学基本功和课堂驾驭能力,充分调动了学生的学习积极性,使得本节课具有很高的目标达成度。

曹老师首先在Lead-in环节借助图片和录音呈现本节课的目标词汇prepare for an exam和have the flu等,直观性、趣味性和实用性在这里得到了有效的结合,用时9分钟让绝大部分学生达到了“识别”和“理解”的认知层次;在“Ear training”环节让学生通过听录音、跟读短语等方式再次理解短语,用时仅4分钟,处理得干净利落;接下来,曹老师指导学生进行多种形式的练习,5分钟帮学生两两对话,10分钟仿照2d分角色表演,其间既有根据语境猜测词意,也有直接的英译汉,都非常切合学生的认知水平和课堂临场表现状况,有效地帮学生加深了对词汇的理解和记忆;然后,曹老师设计了Groupwork活动,指导学生根据所学自编对话,所有小组都在3分钟内完成了任务,进行展示的两个小组同学语言流利,配合默契,对本节课的目标词汇运用准确、熟练;最后的Summary画龙点睛,及时地帮学生在2分钟内回顾并记住了所学词汇。所有词汇学习活动环环相扣,浑然天成。

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