学生案例分析报告

我实习的是高一（30）班，根据我的观察和班主任的介绍，我对班里的学生有了一定的了解。而且也了解到个别学生存在的一些问题和影响这些问题的原因，并与他们交谈，找到解决的方法 。下面是其中一位同学的案例分析。

一、案例

小张是我们班的一位学生，她性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？

二、案例分析

1.个人因素

通过一段时间的观察和原班主任的介绍，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。

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共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室

资格认证

心理健康辅导员论文（中级）

姓　　名：__　　李松青___

身份证号：342123197210110577

培训中心：合肥市安顿职业培训学校

考试日期：                  

完成时间：20##-8-16        

阅卷教师：__________________

阅卷教师：__________________

论文成绩：__________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学生心理健康个体辅导案例分析报告

姓名：李松青

考试时间：20##-8-16

摘要：应马齐同学家长的要求，我校六年级的马齐同学走进了我的视线。根据他的症状和家长及班主任的介绍，我认定他属于亲子关系问题中的逆反^①心理问题。于是经过科学的诊断，我制定相应的辅导目标及方案，通过一个阶段的实施，马齐的叛逆心理得到了很好的调整，收到了不错的效果，最终基本上克服了叛逆的性格。

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问题学生的个案辅导案例分析

随着现代社会经济、政治的不断发展，社会环境的不间断变化使青少年受到影响，由于青少年正处于人生中的黄金学习阶段，这也造成了青少年受影响的程度较之成年人而言是广泛的，表现行为上也是复杂的。而这就造成了学校的教育工作的变化，传统教育的模式化已经很难适应现阶段的学生心理生理变化，作为教育工作者的我们，应该在保留传统教育方法的基础上，融汇学校社会工作这一层面的理解和应用。

学校社会工作的目的是为学生提供一种有利于学习的环境与条件，协助学生克服困难、解决问题，以此获得适当的心智与行为发展，恢复与发展正常的社会功能，从而适应现在及未来的生活。

一、个案基本资料

1、案主姓名（化名）：张雄     性别：男     年龄：16

2、家庭背景：

张雄父亲没有正式工作，偶尔和朋友一起做点小生意，对于孩子的现状关心程度不够；母亲去内地打工，对孩子的关注过少；父母双方的文化水平都不是很高，张雄和爷爷奶奶生活一起，老人对孩子溺爱程度较高

3、案主在校基本情况：

（1）生活上，由于高中部学生都是需要住校的，平时与父母、爷爷奶奶的沟通很少，生活态度懒散，对事易冲动。

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六二班学生个案分析

学困生个案分析一、

案例的具体表现：班中一位男生名叫周志东，上课一贯不专心听讲，学习成绩较差，而且不管在上课下课，总是无缘无故地招惹别人.个人卫生极差，浑身上下脏脏的，还随手乱扔垃圾。

二、原因分析：后来得知他父母离异，父亲打工为生，平时难有时间照管他的生活学习，只是在向他要钱时给他钱。妈妈也很忙，虽然有时找时间和他交流，但时间太少，他感觉自己没有人爱，缺乏幸福和快乐感，心中还有一些不平衡和敌意。平时就无缘无故地招惹别人，想借此机会引起别人的注意。由于上课经常不听讲，所以导致学习成绩一直很不稳定时好时坏，学习也越来越吃力。

三、帮扶措施：基于这学生的特殊情况，我经常找他谈心，上学期曾与他私下交流，如果哪一天想抱女生了，就来找老师，让老师来抱抱你。又以好朋友的立场和口吻劝说他摆脱心理障碍，全身心地投入到学习中。我的设想是不给同情，只给引导，帮助他释放自己心里压抑的情绪，能够客观正确地看待父母离异，树立正确、积极、乐观的人生观。为增加学生与教师的交流机会，了解学生，同时增强他的学习自信心，我有时要求他用书面形式写给我看，一次，他在文章中，写他渴望母爱，打电话给妈妈，爸爸知道了不高兴。我就与他爸爸交流，说服他爸爸，同意他打电话与妈妈交流。另外我告诉他：不要责怪父母，许多事情不是用对错能够说得清的。他们分开并不能代表着你一定会孤独；也许你没有体会到，他们都在加倍地关爱你，你得到的不是更少，而是更多，生长在什么样的家庭是无法选择的，但未来将要拥有什么样的生活却是由你自己决定的。试试将精力集中在学习上，这是你现在最重要的任务，只有掌握知识、增加能力，才能真正创造美好的生活。起初我要求他认真听课，按时完成作业，课堂上多鼓励他，一些简单的问题让他回答，我再利用课余时间对他进行辅导。渐渐地，成绩在不断地提高，他对学习数学的兴趣逐渐浓厚了，我为他的进步而感到高兴。后来，我看到每天中午午读后，总有个别同学没把书摆放整齐，而他经常主动在整理，于是我就将班级的图书让他来整理。没想到，他很负责的。我就在全班同学面前好好地表扬了他。并私下给他提了个小小的要求：不要乱扔垃圾。一段时间后，我发现他座位周围变得干净多了，又及时表扬他：你现在有两个优点，一是做事负责，二是知错就改。这两个优点对人的一生都很重要。你如果把这两个优点保持下去，你会成为一个做大事的人。接下来我关注他的言行举止，及时鼓励，也经常提出一个缺点让他改正。近来，他爸爸重新组建家庭，新来的阿姨，是厂里上班的。性格温和，和他相处比较融洽，他现在已经不抱女生了，学习成绩也稳步上升。他已经走出了心理的阴影。

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学生个案例分析

一．个案基本情况

1.个人基本情况

姓名：李某，性别：男，年龄：13周岁，班级：初一级2班，家庭住址：XX。

2 。 问题行为概述

（1）行为方面：①经常说谎,为人不诚实； ②对人无礼貌，对老师嫉恨；③顶撞老师，经不起批评； ⑤喜欢与人争执，讽刺挖苦人； ⑥经常打骂同学，有攻击性行为。

（2）学习方面：①对学习缺乏兴趣，学习习惯差； ②作业拖拉，经常要抄袭别人的作业；

③上课注意力不集中，没有持久性；④学习成绩差，

（3） 性格方面：

①情绪不稳，脾气暴躁； ②容易冲动，自控力差；③言语较多，争强好胜；④情绪好时能接受批评，会帮助别人。

二．背景资料

1。家长对学生心理健康教育的忽视

家庭是学生社会化的最初的重要场所，家长的品质行为是影响学生在学习乃至社会能否成功的重要因素，因此家长的教育观念与家庭教育方式对学生的成长极其重要。家长在寄予学生期望、狠抓子女学习的同时，却没能和子女进行沟通，解决其心理的困惑，导致其心理问题的产生。李星亮父母文化水平低，又一次亲每天照顾她的生意，父

亲经常在外打工，他们没有能力和精力教育儿子，当老师反馈李星亮不良行为时，他们就数落、打骂儿子。父母经常教育儿子在外面被人欺负时，一定要狠狠地还手，否则就会吃亏。久而久之，在李星亮的观念中形成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺负，“强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己。而且，在“我是强者”的强烈暗示下，往往会对外界发出警示，以表明自己的强者姿态。父母不正当的教育促成李星亮养成言行自由散漫、说谎、顶嘴、学习不认真、作业马虎、打骂同学等种种坏习惯。

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小学生心理咨询个案例分析报告

一、基本情况

小忻（化名），男，10岁，小学四年级学生。

1、该生学习成绩差，上课不专心听讲，作业经常不完成，而且书写马虎。

2、人际关系不好，总是欺负弱小的同学，总以强者形象出现，喜欢捉弄别人，在校经常会因一些小事与别人闹矛盾，然后就开始骂人，打人。同学们都不喜欢与他相处。

3、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。

二、原因分析

1、该生从小就跟在爷爷、奶奶生活，学习方面，在家里也没有人辅导，一到家就是去玩。

2、因为从小跟爷爷奶奶生活，大人对他言听计从，没有约束他去做一些不应做的事情。千方百计满足他，渐渐形成横蛮任性的性格。

3、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令老师极其头疼。（父亲错误的引导方式）

总之，该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。

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《高中信息技术》课堂教学案例与分析

《文字处理》这一章的学习将使学生学会进一步在WPS2000系统中设置页面底图、使用文字框、创作艺术字、插入公式等，从而制作色彩斑斓的板报。 计算机生动有趣、引人入胜的画面激励中学生无穷的求知欲和学习兴趣，其学习知识和动手操作计算机的兴趣和意愿将进一步得到加强。

本章内容是《高中信息技术》下册的重要内容，这一节是学生在前面学习基础上自由发挥的实践课。教师先归纳制作一份板报的一般过程，然后展示各种各样、五彩缤纷的板报给学生参考，要求学生当堂制作，形成技能。

本章的课型是应用软件课型，以任务驱动带出本节课的教学内容，以基本操作为技能训练内容。因为板报的内容和形式可以多样，制作的步骤不一定要强求一致，所以只要求达到教学的基本目标，并启发学生考虑其他格式，鼓励学生创新。

一、 教学案例设计

1、 基本目标

[认知领域]

（1） 了解WPS2000制作图文并茂的板报的基本功能。

（2） 合理使用页面设置和文字框。

（3） 了解创作艺术字的基本步骤。

（4） 明白艺术字标题是一幅图片，不是文本。图片可以被任意缩放、移动。

[情感领域]

（1） 培养学生积极参与电脑板报制作的兴趣，大胆实践与创新意识。

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浅谈“问题学生”教育方法

—— 要注意因材施教

王 亮

一、个案背景资料：

范浩华，男,十六岁,南海信息技术学校，汽修一年级住校学生.军训后刚转到我班上的一位男生。初次见面，当我问他话时，他总是眼皮也不抬地小声应答。除了觉得他长得眉清目秀，有些腼腆外，没有其他不良感觉。 大约一周后，就开始出现各种不尽人意的状况了。先是陆续有同学报告他骂人，不友好,对同学态度粗暴。接下来就开始出现不完成作业的现象，有时上课哼小调，大家安静写作业时，他突然大叫一声。喜欢做一些莫名其妙的动作，引得大家哄笑。对老师的批评、教育满不在乎；对同学的帮助嗤之以鼻。平时喜欢独处.甚至有时还出现早退、旷课等现象。我发现学生出现这些问题后，看在眼里急在心里！我发现该生的问题根源于他的自制能力偏差，便决定对他沟通，从心理上进行疏导，然后对症下药制定详细的解决办法。

二、经过沟通了解问题的原因有以下几点：

1、不适应学校教学环境。因为在家过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活了。自理能力非常差，又加上是第一次离开父母独自在外生活，更显得不习惯，有想家的感觉。

2、学习基础差。由于学习基础不好使得听课困难，对学习没有兴趣，导致上课开小差、捣乱课堂纪律。

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