高三历史试题试卷评讲策略

高三，主要是对知识复习的一年，其中试题和试卷评讲所占用的教学时间大概要1／3左右，如何进行有效评讲试卷就成为高三教学的一个重要环节，经过学习和总结自己一年的来的做法，大致如下。

试题的来源主要来自于三部分：一是课堂针对性练习，二是课下使用的教辅资料，三是平时测试，这里主要论述的是平时的测试试题，尤其是周测试卷。

一、对比数据，寻找差距和优势。

本校周测一般采用网上阅卷，周四上午测试，下午阅卷，当天晚上各项数据都能拿到。通过同等层次班级平均分、在一二卷得分率、选择题的得分率、各阶段分数的人数对比，使自己也使学生心里清楚在哪个环节或是知识点上的不足，对下一阶段的教学和复习有一个明确的指向。

一、学生课前自主研究试卷

1、（考试结束至答卷下发之前）学生及时研究试题：

①制作知识清单，列出本次考试的考查的主要知识要点

②时间与速度估算，选择题和主观题大约分别用了多少时间？

③心态打分，你对你的心态打多少分？哪些不好的心态干扰了你的发挥？

④剖析做错的选择题，并与同学讨论

⑤审视主观题。一是根据参考答案和评分标准核对自己的主观题；二是研究参考答案，探究主观题答案的来由，获取和纠正解题思路与方法；三是找出失分之要点并分析原由

…… …… 余下全文

高一历史期中考试成绩分析

一、考试成绩分析及经验小结:

成绩均分约为50分。试卷难度一般，有一定的区分度，主要侧重于基础题和学案错题的再现与变式。总体学生考试成绩一般，考出了目前的水平，这主要归功于教师在教书过程中注重基础知识的落实，紧扣教材，指导学生落实知识点，学案的使用也比较到位，经过修订学案的质量也有所提高。具体体现在：

1．狠抓基础知识的落实

在课堂教学中要求学生把知识要点和教师补充的相关知识点落实到教材上，这样使集中注意力，课堂听课效果提高，同时便于以后的积累与复习。

通过课堂提问及时反馈学生对基础知识的掌握情况，利用前两分钟，朗读、背诵前一天所学要点内容，上课后提问，发现问题再讲解、强调。

每一单元学完之后，要求学生列出单元知识体系表，前两个单元老师完成，之后由学生自己动手，整理归纳。

2． 注重课堂、自习的教学效率

课堂上要求学生纪录整理，随时提问反馈。自习课明确学习任务，做作业或练习册，比如做练习册时明确到具体某页某题，然后当堂反馈检查。

3． 加强解题能力的训练

本学期采取了多做基础题，以题带基础知识的做法。除了导学案和固学案以外，每课一练一评，题量是7-8个选择题，一个很基础的非选择题，做到小步子快反馈。每单元一测一过关，如果发现学生出现错误较多的知识点，再讲解、强调、错题重做。

…… …… 余下全文

历史期中考试分析与反思

一、试卷质量分析：

七年级历史期中考试落下帷幕，此次考试试卷结构合理，分为四部分：单项选择、判断并改错、填空题和材料解析题。其中选择题50分，判断并改错、填空题分别为10分，材料解析题30分。试卷难易度适中，比较注重基础，同时也充分考虑能力的考察。在强调基础知识的原则下，考察学生运用史学知识、史学理论分析史学现象的能力，并形成科学的唯物史观。是一套有水平的测试题。

二、学生答题情况：

此次试卷位初一学生入校第一次进行系统的历史测验，有点主要体现在绝大多数学生的字迹整齐、干净，基础知识掌握扎实，学生的能力得以体现；但在此次的考试中也发现诸多问题：1） 选择题部分：学生失分点主要集中在18题、24题。 2）非选择题部分，判断并改错、填空两个题学生答得比较差。 反映了学生基础知识不够扎实，粗心。3）材料解析题回答情况较好，但反映的问题是不能认真审题，错字、别字问题较严重，期中“葵丘会盟”的“葵”错误率高

三、 测试结果： 最高分100分，最底分低于60分。平均分为84.1分，优秀率60.5%。

四、 教学反思：

期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：

…… …… 余下全文

期中考试又结束了,为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经验教训,下面就这次期中考试的情况作以简单分析:

一、教师方面:

1.课时和内容所限,任务重,为了加快总复习的速度,在11月份中旬学完九年级上册的内容,我没给学生复习历史的时间,让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握。

2.督促检查的力度不够。

3.历史故事虽能调动学生兴趣,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整。 学生方面:从试卷看,主要失分是材料1有的学生理解有误,没有抓住中心内容,第一问应是文艺复兴就错,其它问题就全错了；材料2(但这道题不是会考内容)和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样发展起来的?

二、学生方面:

1.史实不清,是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。

3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率；如何审好题,做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面,尽量多得分等等。

4.看书不细。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。

…… …… 余下全文

八年级历史期中考试总结

沈玉飞

本次历史试卷题目偏难，但仍然紧扣课本、题型多样、新颖，并且能与当今社会联系起来。既考察了要求学生识记的内容，又很注重灵活运用，不过学生成绩不太理想。

本试卷满分为100分，在材料分析题中部分学生失分比较大，主要表现在：

一、基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。思路不清、抓不住考题的“灵魂”，导致学生答不到点上。

二、审题不清，分析问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。

三、在讲解过程中有些不到位的地方，以致学生在做此题的时候根本不知如何去做。

四、凭印象答题。学生一般情况下会选择自己记得多的印象深刻的东西，所以凭印象就做错了。

综上所述，本试卷失分严重，平均分只有四十多分。许多原因在于我讲解的时候，有一些考点把握还不到位，还又要没有很好的监督学生进行识记，加上学生审题不清、粗心大意以致一些非常简单的题目也出现失分现象。

针对上述问题，我准备在以后的教学中做到：

一、继续加强基础知识的识记，对常考点、易错点、易混点进行重点排查、抓好落实工作。

二、抓纪律，纪律不好，会影响直接影响到整个教学质量，期中考试后，我会加强纪律监管力度，向课堂要质量。

…… …… 余下全文

高一历史学科总结

作为一名刚踏上工作岗位的青年历史老师，我在本学期的教育教学和教学管理上有了长足的进步，也吸取了一定的经验教训。我将会从教育教学和教学管理两方面出发，围绕教材分析，教学效果以及师生关系、教学管理等问题分析。

一、教材的分析

人民版高中历史必修二属于历史的经济范畴，在教学考核和高考考核占有重要的比重。正本书的内容信息量较大，分为中国史部分和世界史部分，时间轴较长，从古代延续到当今社会，时间跨度大，内容较复杂，对学生的基础知识和教师的教学水平都有着较高的要求。由于本学期时间较短，课时安排主要以新授课为主，期中考试留有两周复习时间，期末考试一周复习时间。教材知识的讲授中注重学生基础，反复强调重要知识点，强化学生记忆。

二、教学效果的分析

本学期初，历史教学主要采取老师讲述为主，学生随堂做笔记辅助，效果较好，学生的书写有了较大的提高，条理也逐渐清晰化，期中考试成绩也较为理想。但是由于学生基础较差，上课出现学生只是一味抄笔记，而忽视了知识的思考，没有形成较好的历史逻辑思维能力，特别是对基础较差和学习能力较差的学生而言，只是加重了学习的负担使学生对历史学科出现排斥情绪。

针对学生出现的问题，期中考试之后，历史教学采取的是老师讲述和学生互动相结合。对重要知识点在书上以勾画和标注的形式加以

…… …… 余下全文

高一历史期中考试总结

冯德全

本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。

一、 存在问题：

1、各班之间的发展还不够平衡，各班的成绩差距较大。

2、对重本生的培养措施和力度还不够。

3、对普本生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的成绩还不够理想。

4、老师有时讲得过多、包得过多的教法还需进一步改进。

5、由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固。

6、学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，同时还存在书写不工整答题不规范等问题。

二、今后的改进措施：

1、继续夯实基础，反复练习，狠抓落实。

2、少讲，多练，课前提问，课下抽查。

3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。

4，考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。

…… …… 余下全文

创新思路 改进方法 打造南昌教育考试品牌 ——20xx年普通高中学业水平考试历史学科机考工作总结

普通高中学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家教育考试，是依据高中课程标准实行的终结性考试，是各级教育行政部门进行普通高中课程管理，督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为的重要手段。学业水平考试成绩是衡量学生是否达到毕业水平的主要依据，也是高等院校招生录取的重要依据。

为深入贯彻落实党的十八届三中全会关于“深化教育领域综合改革，推进考试招生制度改革，探索学生考试多次选择，推行初高中学业水平考试和综合素质评价，逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”战略部署，按照教育部开展高中学业水平考试及综合素质评价改革试点工作方向，更加合理、科学地组织普通高中学业水平考试，规范考试管理，充分发挥普通高中学业水平考试的指导和评价功能，提高学考的效度和公信力，我们积极探索网络信息化时代的人机对话模式考核普通高中学业水平。

我市20xx年x月份的普通高中学业水平考试历史学科在全省率先探索，尝试机考。经过我们的努力，此次学业水平考试历史学科的机考达到了预期目的。现将我市20xx年普通高中学业水平考试历史学科机考情况总结如下。

…… …… 余下全文