篇一 :高二语文学科月考总结

高二语文学科月考总结

由于距离第一次月考已一月有余,为了消除学生学习的浮躁情绪,更为了全面迎接期中考试,让老师全面客观掌握学生的整体状况,以利于下一步的整体复习计划,故高二在上周举行了第二次月考,根据学生的平时训练情况,结合本次考试暴露出的具体问题,现总结如下三点:

一答题注意规范.在本次考试中,有一部分学生的失分并不是因为知识的掌握的问题,即智力问题,而是由于非智力的因素的出现,导致部分学生的无谓失分,具体体现在以下几个方面,1,选择题的涂写问题,本是要求用2b铅笔涂黑的,结果有的学生直接用钢笔去涂,还有的直接在选项上画对勾,这都是不符合要求的.2,小说阅读和人物传记阅读进行选作,必须在题目中进行选择,结果有的学生妹做选择标记,导致失分.我想这两部分的失分真的是由于不规范导致的,太可惜了,应加强引导.

二答题注意条理.由于主观题老师在评卷的过程中是只注重采分点,而不看你写的多少,所以分点叙述是答主观题的一大法宝.在这次考试中,有的学生拉拉杂杂写的非常多,又没有具体来分采分点,结果给评卷老师的第一感觉就是乱,在乱的答案里面,老师怎样去给你理清个头绪来,必然是使老师头昏脑涨,视觉污染,老师在如此的氛围下评阅你的诗卷,其结果可想而知,可能主要点你都有,但只在如此纷繁芜杂的乱局中怎么去给你分辨出你的答案要点,所以应该给老师一个眉目清晰,一目了然,后面多少分,应该分几点去写,做到心中有数,只有这样你在思考时,心中有了具体的思路和角度了,回答问题也就容易了,关于这一点还需在以后的练习中继续强化.

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篇二 :20xx年秋季高二第一学期语文期末考试分析总结

20xx年秋季高二第一学期语文期末考试分析总结

20xx年秋季高二第一学期语文期末考试分析总结

一、答题情况分析

1、选择题中语言运用题得分率太低,监考时发现字音字形题第一、二考场就没对几个,病句和标点也错得多。这几个考点,上学期我们做过专题训练,在必修五和《古代诗歌散文》的教学间隙穿插了几套试卷,还随带着检测,但碰到简单的还能对付,稍有难度学生就蒙了。字音题一个“不吱声”,“吱”的读音打翻大部分学生,暴露出语文基础薄弱、能力低下的致命伤。

2、六道课内文言文考查的题目,学生得分还可以,因为我们上学期每一课文言文都出了两套同步练习,自己组题,学生对课内重点词汇和文言语法现象掌握得还行,课外文言文选择题也凑合,但翻译题不拿分,暴露的问题是学生答题缺少规范意识,能够翻译出大意,但采分点落实不到位,白白丢分。这一点是我们感到最棘手的,老师总强调,学生不往心里去,本质就是对语文学习的不重视。我们在这方面也缺少杀手锏。

3、阅读素养惨不忍睹。诗歌鉴赏题目明示是送别,却能读出对秋景的喜爱,或者生搬硬套一个怀才不遇。这对我们的日常教学是一个警醒,以前我们在阅读教学中可能过多的强调了与高考的衔接,学生自己也关注的是这种类型的题目怎么做,哪种类型的题目有哪些答题思路。可以说是在技术层面大做文章,挖掘地还挺深。可惜没有素养,我们平时做再多的训练,讲再多的解题思路也是白费。语文素养才是根本。所以以后不论时间再紧,都要把语文素养放在首位,多给学生自己阅读的时间,不要着急指导,也不要着急训练。

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篇三 :高中语文教师高三考试分析总结

博观约取 厚积薄发

荆州是第一次调考的硝烟已经散去,可一调留给我们的思考却不会因为时间而淡忘,牛顿面对自己的成功,曾说“我是站在巨人的肩膀上”,可我却想说“别幻想站在巨人的肩膀上”因为在学习中,巨人就是你自己,善于反思,善于总结,就能摘取成功的花环,一调后与学生的交流反思让我总结出:帮助我们实现梦想的手段就是:博观、厚积

一、博观——强化语文素养,提升作文水平

1、强化语文素养

语文素养的核心是语言素质,高考试题中的语言基础与运用、阅读与写作考查的重点是语言素质。在语文备考中不能不功利,有高考的存在就有语文的功利性存在。但完全从功利的角度出发,有可能事与愿违,欲速则不达。班上很多学生进入高三后觉得时间紧迫,不愿做阅读的基础工作,觉得费时费力,经常喜欢问我“老师,做阅读有没什么好的方法”“写表达题有什么步骤”这样的问题,喜欢在技术层面上大做文章,做得太多、太细。力求二十四道题,道道题有解题思路、有解题技巧,而有意无意忽略了语文学习的根本——语文素养。 我认为平时备考不管时间多紧也应把培养提升语文素养作为起点,也应将其作为终极目标。把培养语文素养的目标和取得突出的高考成绩的目标统一起来,只有仰望星空才会有更高的境界,才能看得更远一些,也才有可能走得更远一些。而强化语文素养就必须不断阅读,多看多听,才能强化语文素养。高考在即,时间紧迫,可以建议

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篇四 :高二年级上学期期中考试语文总结

高二年级上学期语文期中考试

质量分析及其思考

王海龙

这学期,我带高二(14.15)班语文,前半学期主要学习语文必修5,新教材给我的教法和学生的学法带来了新的尝试,经过半学期的努力工作终于完成了教学任务,进行了中期考试,现将本次的考试质量分析及其思考总结如下:

中考分析

一、试卷的构成和特点

本次期中试卷由语言文字运用、科技文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏、名句名篇默写、现代文阅读、作文七部分组成,总计150分。试卷命题特别注重课本基础知识考查,试卷的难易程度适中。这种命题方式对于让学生提早熟悉高考试卷的命题特点、命题趋势、培养和提升学生的解题能了有一定的指导作用,但这也带来了不少弊端,最明显的就是,由于考试内容往往不是刚刚所学的课本里面的内容,学生渐渐地失去了课文学习的一个最大的动力,老师对课文教学也产生了懈怠的心理。整张试卷除了默写涉及到必修五以外,文言文阅读选自20xx年新课标全国高考卷所选的《宋史—何灌传》,比较注重文言基础知识的掌握,两篇现代文阅读,其中第一篇选王安忆的《洗澡》,对学生的能力要求比较高,后面的那篇论述类文本选自乐黛云的《比较文学与比较文化十讲》,能力要求相对较低,主要考查学生的概括、总结、查找信息的能力。

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篇五 :高三语文月考分析总结

高三语文月考分析总结(2016、1、12)

高三语文组 王 成

试题分析:试卷分成两个部分:阅读题、表达题。阅读题分为必考题和选考题两部分,必考题包括现代文阅读和古代诗文阅读;选考题包括文学类文本阅读和实用类文本阅读。重在考查学生的基础知识、阅读理解及语言表达能力。

从整个试卷的得分情况来看,理科班均分98.05,文科班均分98.93,全年级最高分127, 整个试卷反映出以下几个方面的情况:

一、基础知识巩固较好,但迁移运用欠缺。

具体表现为:缺乏辨析近义成语的基本方法;没有掌握快速识别语病的技巧;补写类试题忽视了句子间在逻辑上的连贯性,不能区分总起句、总结句、过渡句的差异;图文转换试题在解题时不细心全面,思路不清晰,语言不简练。

第二、阅读积累不够,语言表述有待提高。

不管是在文言文翻译、诗歌鉴赏还是作文中,语言的表述都存在一定的问题。如翻译不能准确的表达原文的意思;在诗歌鉴赏中,不能真正做到鉴赏,鉴赏时不能很好的运用诗歌鉴赏的术语;作文中,记叙时做不到生动形象,议论时不深刻具体,只是浅尝辄止而已。 第三、没有规范意识,答题层次不清。

在做阅读题时,没有分点答题的意识,答题的层次不清,导致失分严重。 今后的教学措施:在今后的语文教学中,应做到以下几个方面:

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篇六 :高一语文12月月考总结反思

高一语文12月段考反思总结

时间过的真快,转眼,大半个学期就过去了,我还来不及停下脚步回思自己上过的课,我们就将迎来新学年的期末。12月段考这张卷子总体难度不难,超过70的却不多,60-70分数段的人最多,但不及格的人数也比期中考试多,我想存在以下几个问题:

1、学生基础比较差。在课本、《学法》上可以找出绝大部分字词的出处,并且每节课课前课后我都会布置学生去做基础知识题,但看来成效不高。

2、审题不够仔细,答题不够规范,这是学生们的通病。在语言运用题中,一道对对联的题目,相当于是送分题,还是有学生没有写。现代文阅读题回答没有全面概括文章中具体内容,导致失分较多。

3、这次作文是半命题,看似好写实际上却不是那么好写,所以两个班都有没写完作文的写上。从他们的周记、小作文来看,部分学生的表达相信还是存在很大问题,许多语病,表达不流畅。另外写文章之前,许多学生并没有一个大致计划,想到哪儿写到哪儿,字数不够,再凑个事例,文章没有章法。

总结完学生的原因,再来反思下我自己,希望各位老师能多多指教。

1、本身的经验不足

这是我毕业以来第一次这么正式的带两个班,还是高中,可以说激动之余更多的便是无知。不知道如何与学生沟通、如何教学才能行之有效、一些课文应该如何挖掘才更加深刻等等等等。这些问题产生的结果便是自己的教学思路还是完全依靠和参考别人的教案整理来的,还没有形成自己的教学风格。这样的状态让人颇不踏实,这个问题自己心里一直都很明了,但我知道不能心急,只能慢慢的探索。

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篇七 :高二下学期语文期中考试总结

试卷情况综述:

本次期中考试由本部命题,整份试卷按照高考试卷的模式出题,所有试题均来自近年的高考试题以及今年广东各地的模拟试题,试题难度大大增加。试卷内容与近段以来课堂学习内容的联系不是十分紧密,纵观全卷直接考察课内知识的只有默写的6分(且分布范围及广,涵盖高中阶段所有要求背诵的内容),对学生的知识综合运用能力要求很高。可以称得上是一次高考的模拟考,学生成绩较差也是意料之中的事情。

学生存在的问题:

1、语文基础知识太弱,平时不注重积累,缺乏学习的恒心。27的基础知识选择题,全级平均只有不到11分。而这些对于拼音、字词、成语、病句的知识靠的就是平时的积累,有些平时早读材料中的出现过,练习中遇到过的知识点还是未能及时巩固。

2、阅读能力太差,看不懂文章,审题不明,对主观题的答案组织能力不强。

3、听课效率低,只会死学死用,不会灵活运用。

4、课外阅读面太窄,很大一部分学生都没有课外阅读的习惯,单凭每周的几节语文课就想提高能力,这是十分有限的。没有一定的语感培养,没有一定数量的阅读量的积累,能力提高谈何容易。

5、写作素材及其陈旧,几个事例炒来炒去,学生肚子里没“油水”。

应对策略:

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篇八 :20xx-20xx年高二下期语文考试总结

20xx20xx年高二下期语文考试总结

20xx20xx年高二下期语文考试总结

高二语文期中考试总结

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