(l)H+ 能使紫色石蕊试液或橙色的甲基橙试液变为红色。
(2)Na+、K+ 用焰色反应来检验时，它们的火焰分别呈黄色、浅紫色(通过钴玻片)。
(3)Ba2+ 能使稀硫酸或可溶性硫酸盐溶液产生白色BaSO4沉淀，且沉淀不溶于稀硝酸。
(4)Mg2+ 能与NaOH溶液反应生成白色Mg(OH)2沉淀，该沉淀能溶于NH4Cl溶液。
(5)Al3+ 能与适量的NaOH溶液反应生成白色Al(OH)3絮状沉淀，该沉淀能溶于盐酸或过量的NaOH溶液。
(6)Ag+ 能与稀盐酸或可溶性盐酸盐反应，生成白色AgCl沉淀，不溶于稀 HNO3，但溶于氨水，生成[Ag(NH3)2]+。
(7)NH4+ 铵盐(或浓溶液)与NaOH浓溶液反应，并加热，放出使湿润的红色石蓝试纸变蓝的有刺激性气味NH3气体。
(8)Fe2+ 能与少量NaOH溶液反应，先生成白色Fe(OH)2沉淀，迅速变成灰绿色，最后变成红褐色Fe(OH)3沉淀。或向亚铁盐的溶液里加入KSCN溶液，不显红色，加入少量新制的氯水后，立即显红色。2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-
(9) Fe3+ 能与 KSCN溶液反应，变成血红色 Fe(SCN)3溶液，能与 NaOH溶液反应，生成红褐色Fe(OH)3沉淀。
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2013-20xx年度高一下学期期考总结反思
化学组 韦龙军
一个学期过去，我就所担任的高一三个教学班期考成绩，作出分析、总结、反思如下：
一、成绩分析
高一（2）班，77人，平均分25.91分，年级平均分30.19分，50分以上只有1人，40至50分数段也仅有4人，最高分52分，最低分4分。
高一（9）班，81人，平均分26.96分，60分以上1人，50分以上只有2人，40至50分数段也仅有5人，最高分61分，最低分11分。
高一（20）班，53人，平均分45.98分，及格率16.98%，优秀率0，最高分75分（年级最高分为80，出现在12班），最低分20分。
二、根据成绩分析优缺点
2班、9班均分低，高分同学没有，更多同学基础薄弱，就是见过做过的题目才会做，稍微变通或者需要分析的题目就不会做了。20班是壮志班，优秀率为零，也是20班所有科目中优秀率为零的唯一一科，最高分仅为75分，而年级最高分为80，出现在12班，70以上也仅有2人，60到70分7人，离预期的目标很远，本次成绩来看，可以说20班的教学是失败的。
三、针对成绩反馈信息，做出以后的教学计划如下：
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高一上学期期中考试总结
高一上学期期中考试总结
1.
平均分
语文：78 数学：82 英语：82
物理：82 化学：90 政治：81 历史：84 地理：88
总分：667
横向比较：历史学科第一以外，其他学科不甚理想，尤其是语文与物理。物理老师曾在私底下与我反映，感觉我班作业较好，且跟月考之前比努力不少，但为何效果不佳？考试成绩与1班比差太多，有4分左右。同是一个老师教的，尽管我承认与1班有一定的差距，但不至于差距会那么多！文科（政治、历史、地理）在各门学科中相对比较好，因此除了历史，其他二门文科的优势没有体现出来。
纵向分析：整体比月考有所退步，但数学比月考有一定的进步，当然，文科平均分的优势也不如月考明显。理科中物理与化学的平均分有所退步，主要原因还是高分少，低分多。
2.
各分数段分布情况
前10名1人，第十名，比上次的0人多1人，前20为1人，比月考的3人少2人，前30名4人，比月考的6人少2人，前50名5人，比月考的8人少3人，前100名13人，比月考的15人少2人，前200名19人，比月考的23人差4人，400名以上有11人，比月考的7人多4人。
所以，与上次月考相比，尖子生略微有点退步，但还是在可控范围内，班级内的前10名相对的人员结构没发生多大变化，这点上还是可以跟进的。
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20xx年龙升辅导班总结性考试
一、单项选择题（共20题；每小题1分，共20分）
1. _________ you gave us!
A. What a good advice B. How good an advice
C. What a piece of good advice C. How a good piece of advice
2. The number of the people invited____fifty,but a number of them_____ abcent for different reasons.
A. are , is B.is , are C. is , is D. are , are
3. . ------Bob didn’t pass this exam.
------He____________.
A. should study hard B. should have studied hard
C. should be studying hard D. study hard
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1．如图所示，光滑半球的半径为R，球心为O，固定在水平面上，其上方有一个光滑曲面轨道AB，高度为R/2．轨道底端水平并与半球顶端相
切．质量为m的小球由A点静止滑下．小球在水平面上的
落点为C，则（ ）
A．小球将沿半球表面做一段圆周运动后抛至C点
B．小球将从B点开始做平抛运动到达C点
C．OC之间的距离为2R
D．OC之间的距离为2R
答案 BC
2． 一不计质量的直角形支架的两直角臂长度分别为2l和l ，支架可绕水平固定轴O在竖直平面内无摩擦转动，支架臂的两端分别连接质量为m和2m的小球A和B，开始时OA臂处于水平位置，如图所示。由静止释放后，则( )
A.OB臂能到达水平位置
B.OB臂不能到达水平位置
C.A、B两球的最大速度之比为vA ：vB = 2 : l
D.A、B两球的最大速度之比为vA ：vB = 1 : 2
答案 AC
3．4．如图所示，小车上有固定支架，一可视为质点的小球用轻质细绳拴挂在支架上的O点处，且可绕O点在竖直平面内做圆周运动，线长为L。现使小车与小球一起以速度v0沿水平方向向左匀速运动，当小车突然碰到矮墙后，车立即停止运动，此后小球上升的最大高度可能是（ ）?02?02A．大于 B.小于2g2g
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第一章总结
高中生物的学习从细胞开始，而细胞的发现要追溯到1665年，英国科学家_______发现并命名细胞，他观察到植物的木栓组织，是一种死细胞。其后，荷兰列文·虎克用自制的显微镜观察了不同形态的细胞，但并没有用细胞来描述，也没有考虑生物体结构的统一性。 18世纪，________，________在前人研究的基础上提出了细胞学说，其内容主要如下：
1. 细胞是一个有机体，一切__________都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成。
2. 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对于其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3. _______________________________。
至此，推到了分隔动植物界的巨大障碍，揭示了细胞统一性和生物结构统一性。但遗憾的是，施莱登和施旺细胞学说的第三点并不正确，德国的魏尔肖进行修正，“细胞通过________产生新细胞”，“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。
细胞学说的建立让我们能够从细胞的角度来看待生命。
1. 单细胞生物：单个细胞就能够完成各种生命活动。 1).以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换。
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紫荆中学中期考试总结大会高一学生代表发言稿
高一（1）班 张令达
尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！
我是高一（1）班学生张令达。非常荣幸，能够站在这里同大家一起分享本次考试后的一点感受。紧张而期待的期中考试已经有了结果，所有的成绩，见证了我们的努力，见证了老师们的辛勤付出，也
全方位暴露出了我们在学习中的不足。正所谓：一份耕耘，一分收获。 让我们共同感谢为我们辛勤付出的老师们，感谢他们对我们的关爱，感谢他们对我们无私的教诲，也感谢为我们提供一切物质与精神支柱的父母亲；让我们共同在这里说一声:“老师，你们辛苦了！”“爸爸妈妈，感谢你们！”
下面我就自己的一点想法和做法同大家做一下交流。
也许每个人都希望自己有个非常聪明的大脑，稍微努力一下，就可以获得好成绩，可我们没有“超强大脑”，那只好老老实实和大多数人一样去努力，一步步按老师说的去做，一定会有好成绩的，学习中没有不劳而获的好事。作为高一新生，这一次考试，仅仅才是个开始，我们还有三年的多次考试，只要态度端正，目标明确，方法得当，肯努力，谁都能、来的及、取的好成绩。
一位作家说过：“态度决定一切。”一个拥有良好态度的人，会认认真真地做好每一件事，把认真做好每件事当作自己的使命，学习也是如此。因此，我们必须端正学习态度，把学习当作自己最本职的事情，认真、按时完成老师布置的学习任务，只有这样，才有可能走在
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在学校领导和各班班主任和任课老师的共同努力下，莒南一中的高一年级期中考试顺利完成，虽然只是一次校级的考试，学校老师自己命题，但这是高一学生入学以来的第一次正式考试，一定程度上反映出学生这一阶段的学习结果和老师们的教学结果。通过学生的政治学科考试成绩以及和学生的交流，发现政治学习主要存在着以下几个问题：
1、学生思想观念没有转变，没有找到科学合理的学习方法
高一学生刚从初中走出来，对高中政治的特点没有正确的把握，还用初中学习政治的老方法，认为上课老师给画画重点，课下自己照着背背就行，一些知识不需要去理解，不去探究怎么运用，也不重视做题。和学生交流时学生反应，课本的知识记下来了，但考试的时候不知道怎么用，也不知道该回答什么。这和学生的日常学习方法和思想观念有直接关系，平时对政治重视不够，不注重日常积累，光靠考试前突击，这导致学生的考试成绩不理想。
2、基础知识掌握不牢固，对课本不熟悉
对课本相关知识掌握不牢固，表述不准确，缺乏政治性语言。对一些容易混淆的知识点掌握不准。比如这次期中考试的选择题第10题和第21题中的国有经济的地位没有把握清楚，把“公有制的主体地位和国有经济的主导作用混淆”；非选择题26（3）题，这道题直接涉及的课本知识，不需要学生多加思考，但很多同学只用自己的语言，没有严格按照课本表述来；再如，29（2）题，许多同学运用自己的语言，而没有按照课本相关知识点的表述，导致没有得到合理的分数。
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