篇一 :儿童阅读计划

儿童阅读计划(提供一些好书清单)

2009-09-03 21:30:18| 分类: 育女日志|字号 订阅

如果你是家长,这本阅读计划会给你提供多个与孩子交往、交流的角度,让你更了解孩子,改变或完善与孩子的关系;如果你是老师,这本阅读计划可以为你提供工作上的便利,让你可以更了解学生;如果你是孩子,这本计划就是一个老师,它会无声地引领你走向美好。

这是一本具体引导教师和家长根据不同年龄、不同个性、不同阅读心理,帮助孩子选择图书的指南,是亲近母语儿童阅读成长计划的重要书目。大家不妨看一下。

第一章 放飞快乐的青鸟——自信•乐观

低年级

嘲笑丑陋——《了不起的狐狸爸爸》

像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》

如沐春风——《第十二只枯叶蝶》

中年级

随心而动——《柳树风声》

最盼望的童年——《长袜子皮皮》

快乐着你的童年——《笨狼的故事》

高年级

为你欢喜为你忧——《女儿的故事》

时尚与传统的融合——《e班e女孩》

幸福近在咫尺——《青鸟》

第二章 紧紧握住你的手——珍惜•感恩

低年级

温暖的诗意——《猜猜我有多爱你》

你是我们的天使——《你来了,我们就变成一家人》

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篇二 :儿童阅读计划2

常州市新北区西夏墅中心小学丽江少年宫

活动计划

地点 : 西夏墅中心小学五(4)班 活动时间: 2014 年2月— 6 月

儿童阅读计划2

儿童阅读计划2

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篇三 :儿童阅读研究计划

儿童阅读研究计划

---南充十中 何波

一、指导思想

我们以语文阅读能力的培养为目标,以丰富多彩的读书活动为载体,以学校、家庭、社会为框架,着力研究有效的小学生课外阅读实施途径,推进方法,评价体系等,营造书香校园,塑造“阅读伴我成长”的学习型、阅读型少年,让孩子与知识为友,与大师为友,与真理为友,用阅读来填充比天空更广阔的心灵,让我们的孩子充满书香,充满气质,充满智慧。

二、研究目标

通过对培养儿童阅读研究,激发儿童的阅读兴趣,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

结合小学中段学生的身心发展规律和生活实际,采用行之有效的策略,研究培养学生阅读兴趣的方法。

充分挖掘阅读教育资源,营造课外阅读氛围,改善学生的阅读环境,加强阅读指导,让儿童在熏陶中爱上阅读,喜爱好书。

三、研究方法:

调查研究法、行动研究法、观察实践法、文献资料分析法、记录法。

四、研究措施:

1、与课堂教学紧密结合,充分运用语文教材,引导学生由课内向课外延伸,拓展学生知识面,激发学生阅读兴趣。

2、结合《课标》要求,适当地进行中年级段的阅读指导。

3、根据本班学生的情况,每个月列出一定的推荐好书书目,并积极争取家长的配合,给孩子一定的课外阅读时间,家长通过相关阅读评价量表及时向教师反馈学生的读书情况。

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篇四 :20xx—20xx年第一学期儿童阅读推广计划

2014—20xx年第一学期儿童阅读推广计划

2014—20xx年第一学期儿童阅读推广计划

XX小学本着"以书香促养成,以书香增智慧,以书香树理想,以书香育人格,以书香铸特色"的理念,精心雕琢书香文化,以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体,按照"师生主体,全员参与,以校为主、辐射家庭"的工作思路和"丰富书源,切实指导,灵活控制,持之以恒"的工作要求,不断深化师生的阅读,推行"四大结合",即"打造书香校园与新课程实验相结合,与加强学生思想道德建设相结合,与提高教学质量相结合,与细雕校园文化相结合。"努力为学生创建快乐成长的理想乐园,为教师搭建专业发展的理想舞台,为学校构件提升品位的理想平台。

本学期继续推广儿童阅读,主要内容如下:

一、教师氤氲书香:以青年书社为生长点,以书社博客为反思点,以教师校刊为落脚点。

二、学生沐浴书香:

1、以文化的氛围引发儿童阅读:体现在学校环境布置中,争取让每面墙壁会"说话"。

2、以丰富的书源诱导儿童阅读:班级书柜、大厅书橱、学校图书室的建设;家长捐书活动、图书漂流活动。

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篇五 :20xx秋季第一学期儿童阅读推广计划

2014秋季第一学期儿童阅读推广计划

2014—20xx年第一学期儿童阅读推广计划

XX小学本着"以书香促养成,以书香增智慧,以书香树理想,以书香育人格,以书香铸特色"的理念,精心雕琢书香文化,以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体,按照"师生主体,全员参与,以校为主、辐射家庭"的工作思路和"丰富书源,切实指导,灵活控制,持之以恒"的工作要求,不断深化师生的阅读,推行"四大结合",即"打造书香校园与新课程实验相结合,与加强学生思想道德建设相结合,与提高教学质量相结合,与细雕校园文化相结合。"努力为学生创建快乐成长的理想乐园,为教师搭建专业发展的理想舞台,为学校构件提升品位的理想平台。

本学期继续推广儿童阅读,主要内容如下:

一、教师氤氲书香:以青年书社为生长点,以书社博客为反思点,以教师校刊为落脚点。

二、学生沐浴书香:

1、以文化的氛围引发儿童阅读:体现在学校环境布置中,争取让每面墙壁会"说话"。

2、以丰富的书源诱导儿童阅读:班级书柜、大厅书橱、学校图书室的建设;家长捐书活动、图书漂流活动。

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篇六 :绘本故事阅读计划

绘本故事阅读儿童课程教学计划

兴隆街校区 侯远香

一、课程愿景

童年应该是一个色彩斑斓的梦,梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起,那些故事里有我们的欢乐,有我们小小的烦恼,有我们的秘密花园。童年里,最需要的是,我们应该有一个会讲故事的人,可以是我们漂亮的老师,可以是我们拄着拐杖的老外婆......

如果从一年级开始,我们的孩子就浸润在故事里,浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容,合作,感恩,信心,爱......这些美丽的字眼将化作一座桥,把我们的孩子带往那个充满着纯真,快乐与勇气的地方。

孩子们初入一年级,识字量参差不齐。虽然孩子们学习了拼音,但孩子们一边拼拼音一边读书,不利于理解,需要把句子读流畅才能明白书中的内容,这样使得许多孩子不愿意看书。用孩子自己的话说,读起来太麻烦了。孩子们更喜欢看漫画之类的有图有趣的故事书,因此“陪”孩子一起读书很重要。

希望通过一个学期到一年时间的努力,通过绘本课的教学,让孩子爱上阅读,在一年级形成良好的读书氛围,以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读,能感染孩子周围的人,让别人也一起享受阅读的快乐,分享阅读带来的成功。

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篇七 :少儿读书计划

少儿读书计划

阅读的起点——低年级阶段的快乐阅读;有意阅读——中年级阶段的广泛阅读;品位阅读——高年级段的精深阅读。

美国家喻户晓的广播和电视节目主持人、著名的报人和专栏作家克里夫顿·费迪曼教授根据自己多年的读书经验,编撰了《一生的读书计划》一书,为读者精选并推荐了一百多种古今世界名著,始于荷马,迄于现代,该读书计划大致上显示了西方思想与想象力的主流,以18岁到80岁的读书人为对象。意图为喜爱阅读的人提供开门的钥匙,让他们自己去挖掘一生无穷尽的宝藏,不断拓展知识领域,达到渊博多识。

这个计划针对的是小学阶段的少年儿童,由于小学阶段的年龄跨度比较大,结合少年儿童的心理、生理特点,这个计划按低、中、高三个年级段来划分,当然这个划分并不是绝对的。

阅读的起点——低年级阶段的快乐阅读

这个年龄段的孩子,刚刚开始接受有系统的知识,心理发展迅速而又协调,在接受一些有意识的培养和训练后,会建立其相对的行为习惯,查尔斯·里德有一句名言:“播下一种思想,你将收获一个动作;播下一个动作,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”所以应该在这一时期培养他们养成阅读习惯。培养学生的阅读习惯首先要以快乐阅读作为起点。阅读时一定要带着快乐的心情走进书籍,并把书籍当作是产生快乐的源泉。据传,犹太民族具有一个古老而富有传奇的规矩:当孩子还在吃奶的时候,年轻的父亲就会把书蘸上蜂蜜,让孩子去舔尝,渐渐地,孩子们幼小的心灵便烙下了一个难忘的信念———书是甜的。我们也要这样做好阅读的启蒙教育,让学生真正把阅读当成一种乐趣、视作一种享受。低年级的孩子受到识字量的限制,阅读存在一定的困难,所以我认为这一时期的书籍应以图画书为主,当然随着识字量的增加,在二年级下半学期可以接触一些纯文字的读物。

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篇八 :大一班幼儿早期阅读计划

早期阅读是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素,是未来社会一个人必须具备的能力,有关研究指出,3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。根据小中大班幼儿年龄特点,我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标,并随时根据幼儿的实际发展水平调整目标。

一、读兴趣的培养:

(1)喜欢看图书,对图书产生兴趣。

(2)喜欢玩一些简单的猜谜游戏。

(3)喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。

(4)学习独立的阅读方法,有一定的阅读兴趣。

(5)对涂涂写写活动感兴趣,乐于描画图形。

二、阅读习惯的培养:

(1)知道翻阅图书的一般规则,能够从前往后一页一页地翻阅。

(2)手指点画的习惯。

(3)在老师的引导下,有目的地看图书,

(4)爱护图书。

(5)能注意倾听他人的讲话,不随便插嘴。

三、阅读能力的培养:

(1)观察能力—能仔细看图书;能够辨认一些汉字,特别是自己的名字;初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。

(2)思维能力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系;能根据作品提供的线索,尝试仿编诗歌。

(3)语言表达能力——能看懂并理解画面内容,能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述;能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象;说故事时会用到不少的连接词,如:“然后”,“后来”,“还有”等;会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。

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