学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会
近阶段，我学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常生活中需要和孩子在一起做、一起学的事情，只有将每件事情认真的来完成，才能使得教育孩子的效果更好。
《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，相信在《指南》中就能够找到答案。作为一名家长更要从以下三个方面用科学的方式来教育孩子，让孩子的身心获得全面的发展。
一是要善于发现孩子的闪光点。在健康领域目标中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常生活中，对于学习
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学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会 近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
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3—6岁儿童发展指南学习心得体会
近段时间我学习了这本书，《指南》中从“健康”、“语言”、“社会”、“科学”、“艺术”五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由发展目标与教育建议两部分组成。让我更深层次的了解了我们应该从哪些方面去引导和呵护幼儿的全面发展。在学习的过程中我认识到自己在教育孩子存在着很多不成熟的地方，在很多的方面需要反思。
《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。因而，不要经常拿自己的孩子与别人进行比较。说实话孩子与孩子之间进行比较在大多数的家长中都出现过。我也是其中的一员，看到别的孩子乖巧懂事就不自觉的进行比较了，但是周末的一件事令我触动很大。我的孩子在吃饭方面一直是很令人头疼的，因此，我总是想尽各种方法让他多吃饭。今天，中午饭做好了，我说晓晓吃饭了，而他却一直在玩，看到这样我就生气了和他说，你看你的好朋友孟会博比你高，吃饭肯定比你棒，那样妈妈就喜欢他。没想到的是听完这些孩子走到我的面前委屈的和我说：“妈妈，我爱你，你别不喜欢我。”听到这些我就不自然的想到了他爸爸说过的那句话“我们爱孩子，要充分的尊重孩子，善于倾听孩子的心声，与孩子建立良好的沟通方式，用正确的方式教育孩子”。
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《3-6岁儿童发展指南》学习心得
开学初，我们进行了《3-6岁儿童发展指南》培训学习，在这次学习中，我认识到，幼儿的生理特点决定了他们离不开成人的保护和照顾，但随着幼儿的发展和独立性的日益增长，承认也不宜对幼儿过度地保护包办代替，以免阻止幼儿独立的机会，养成幼儿过于依赖的不良习惯。我现在带的是中班年龄段的幼儿，让我感触特别深的是他们都有着自己独特的个性和情感，我觉得这种情感和个性必须和社会接轨，对幼儿的一生也是影响非常大的，这在中班开始表现突出，其表现在幼儿对人对已的态度，适应群体生活的能力，基本的情绪状态和自我调控能力等等，都有待提高，当然也存在幼儿与幼儿之间的差别，在孩子们与成人和同伴的交往中，探索和游戏等活动，通过漫长积累过程而逐步发展起来的，这一点家长和老师都不容忽视，应让幼儿在一个能充分感受到接纳、关爱、支持的环境中成长，是培养幼儿良好的社会与情感的重要途径，现在的孩子多数都生活在教育的条条框框中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验，才是真正属于他们自己的，相信在《指南》中就能够找到答案。我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持和孩子共成长。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》
心 得 体 会
——陆 静
工作之余学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过学习，我对《3-6岁儿童学习与发展指南》有了进一步的了解与认识。《指南》中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教育之切合《纲要》就能很完美了。而今天的学习让我明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只根据《纲要》来指定我们的工作，《纲要》虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的细致性把我们的幼儿教育办得更好， 在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
全社会越来越关注学前教育的质量，关注学前教育的不断发展。目前学前教育的“小学化”倾向越来越普遍，尤其是一些民办学前教育。其实是在拔苗助长，违反了幼儿身心发展的规律，忽视了幼儿童年的独特价值，适得其反。
《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异。通过学习可以是我们树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的
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3-6岁儿童学习与发展指南心得 这学期初老师推荐我们看一看《3-6岁儿童学习与发展指南》，在看之前我先去网上看了一下关于指南的文件说明。该指南是我过教育部20xx年发布的，是为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20xx年）》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，并且对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。
这段时间对指南的学习，我有了一些自己的想法与看法。而且我发现《指南》与之前的《纲要》是存在区别的，《指南》可以说是对《纲要》的细化，也是针对父母和家长的。《指南》是以幼儿后进学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3——6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
从指南的发布到今天已经有3年的时间了，在这3年的时间里我们可以清楚的发现。《指南》已经开始深入了我国的大部分幼儿园。在长春的许多幼儿园就已经开始按照《指南》上的发展要求与目标来开展自己园内的教育教学方案，从园长到老师再到家长，都在学习《指南》，这也是我过学前教育发展的一个体现了。但是有的幼儿园在真正实施《指南》的时候，还是有不足的地方。就健康领域来说，《指南》中的健康领域包括身心状况、动作发展和生活习惯与生活能力三个方面。《指南》中给出了合理的发展期望和教育意见，但就身心状
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《3-6岁儿童学习与发展指南》培训心得
8月x日至8月x日，我们有幸参加了教育局所举办的《3-6岁儿童学习与发展指南》县级培训活动。聆听了各位专家的专题讲座，一起学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
在没有学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之前，我对幼儿各阶段的具体发展目标也是不够清楚的，了解最多的是《幼儿园教育指导纲要》上的幼儿发展目标。但是纲要上的目标是经过提炼和总结的，教师只能去领会，在实践中还需要教师去解读纲要的内涵。而学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》之后，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。，我感到指南中的目标、理论和见解对我们幼儿教师的实际工作具有很强的指导作用。因为《3~6岁儿童学习与发展指南》中所提出的幼儿发展目标十分明确，而且实际工作中也易于教师把握和操作。
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读《3—6岁幼儿学习与发展指南》心得体会
班级：中四班 教师：
20xx年，我有幸学习了《3—6岁幼儿学习与发展指南》，我觉得，学习是非常有必要的，这本书就像是一位良师益友，教会了我们很多东西。仅从健康方面，我们就可以学到很多知识，而且可以运用到日常的教学工作，帮助我们更好的成长。
如书中讲到的健康，是指发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好地生活习惯和基本的生活能力，这让我们更深一步认识到健康的真正意义。
为了有效的促进幼儿身心健康发展，我们为在园幼儿提供合理均衡的营养，保证幼儿充足的睡眠，让幼儿充分的感受到亲情和关爱，帮助幼儿形成稳定的情绪，养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力。幼儿的身心尚未成熟，需要教师的呵护与照顾，但是不宜过度保护和包办代理，这样会剥夺幼儿自主学习的机会，养成其过于依赖的不良习惯，影响其自理能力的培养。
看到这些健康方面的知识，我觉得日常工作中我对幼儿的照顾有时不经意剥夺了幼儿的自主性和独立性。最近我总是发现班级中会穿衣服裤子的幼儿跟我说自己不会穿衣服，需要老师帮忙，也许是日常生活中我过多的包办，让幼儿产生了依赖，进而影响了其自理能力的培养。
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