篇一 :人文医师培训心得体会

人文医师培训心得体会

作为一个在校医学生,每每看到关于医疗纠纷的报道,心绪总是久久不能平静,终于哈医大事件之后,救死扶伤的心被深深刺痛的同时,也意识到这是中国社会对医学的偏见,也是社会对医生群体的不公,中国不需要医生。这个想法伴随我很长一段时间,直到参加人文医师的培训的之后,我的想法有所转变,其实身为医生,我们做的还远远不够。 人文医师,精髓就在“人文”二字,人文就是人类文化中的先进部分和核心部分,即先进的价值观及其规范。其集中体现是,重视人,尊重人,关心人爱护人。简而言之,人文,即重视人的文化。人文医师,顾名思义,就是在医疗行动中以人为本的医生。试问在当今的中国有多少医生能够做到以人为本?

病人来到医院是要寻求医生的帮助,身体和心灵上的双重帮助。但我们走进医院,首先扑面而来的是一种冷冰冰的气息,所有的医务人员都是面无表情,行色匆匆;对病人及家属的质询更多表现出的是不耐烦,敷衍了事;在问诊过程中,“三句话”医生更是屡见不鲜。病人满怀希望的来,却带着失望离去,试问如此种种,医患关系如何不紧张?

记得赵邦老师分析原因是这样说的,我国的医疗为尽快赶上西方国家,只是注重医生技能上的培养,而忽略了医生人文精神的培养。

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篇二 :人文医学培训的心得体会

人文医学培训的心得体会

通过这两天的培训和学习,虽然时间短暂,但是对我的启示很大。

这次在人文医学培训学到了很多沟通的技巧,什么是沟通?沟通就是挖条沟,让水从沟里通过——水到渠成。用什么挖?用锄头。这把锄头就是在这次培训中学到沟通技巧,这把锄头就在大家手中,就看大家愿不愿意去挖通这条医患间的沟了。

在这次培训之后对医患沟通有了一个新的认识。在培训之前对病人就只是看到疾病本身,幷没有看到人。在诊治过程中病人对药物的副作用,治疗方案的担心,恐惧,不理解等方面往往不是那么关注,所以患者对医嘱的依从性不好,治疗效果也就不是那么理想。培训中提到的以“患者为中心的接诊”让人印象深刻。Mcwhinney写的“以患者为中心的方法的本质所在是医生尽力进入患者的世界,以患者的角度看待疾病。”以往在诊治过程中通常把病看了就可以了没有把患者当成一人,一个完整的人,一个社会的人,有着自己的社会身份,社会地位,家庭角色等等。。。。。在培训中有诸多的沟通技巧,给我印象最深刻得是“共情”(empathy)技术。共情”(empathy)技术很好的体现了“医生尽力进入患者的世界,以患者的角度看待疾病”。当你面对一个患者能够站在的患者的立场去思考,就能很好的把握患者的想法感受,以患者的角度看待疾病。当你把握了患者的想法感受后,再沟通起来自然是水到渠成的。患者知道你明白他,尊重他,知道

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篇三 :医师岗前培训心得

岗前培训心得

20xx年的夏天,开始了我人生新的征程,从一名学生成功蜕变成了一名医生。初入社会的我们既有初生牛犊不怕虎的冲劲,也有涉世未深的稚嫩和担忧。我们的“大家庭”贴心的为我们准备了岗前培训,让我们在正式工作前更快的了解医院,熟悉职责,尽早的融入我们的工作岗位。尽管只有短短的三天,但是让我们受益匪浅。医学这条路荆棘崎岖、任重道远,我们由此扬帆起航!

首先,XX书记致开幕词,从医院的发展史到医院的现况、医院的办院宗旨、服务理念、硬件设施、行为规范等逐一介绍。让我们对医院的发展史,医院的未来、发展前景有了深刻了解。XX书记还代表医院对我们提出了殷切期望,提出要融人集体,要先了解这个集体的文化,对医院忠诚,对同事信任,对患者负责,更让我认识到作为一名合格临床医师,必须要具备良好的职业素质,有良好的医德风范和端正的工作态度。 我还认真学习了医务人员的职业道德、职业礼仪运用、医患沟通技巧、医疗安全及防范、院内感染等相关知识,了解到了以后在工作中会遇到的常见问题以及解决的办法。听着老师们如数家珍般介绍我们的医院及自己所在的科室时,我们都能感受到他们那份身为XX医院一份子的骄傲和自信,我也很荣幸能成为XX医院的一份子,今天我们能有机会在这样的医院工作是一个难得的机会,我将在这里释放我的激情与潜力,坚持走救死扶伤的道路。此时此刻我想说,“XX医院”

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篇四 :人文医师培训心得

人文医师培训心得

在20xx年10月底,在美丽的南湖之畔,神圣的医学学府——广西医科大学,一群医学学子正兴致勃勃地参加中国医师人文医学执业技能培训(广西)基地第35期培训。而我,很有幸也成为了他们中的一员。

虽然此次的人文医师培训只有短短两天,但是却很充实,很有价值。这次的培训内容涵盖了沟通技巧、病史采集、解释问题、病情告知等内容,并有一半的课程时间是安排医患沟通情景模拟练习,通过让学员们分别扮演医生患者的不同角色,让学员们体会到不同的沟通方式所带来的不同效果。整个培训中,老师不断地引导我们挣脱机械化的问诊模式,去尝试以主动倾听、非语言沟通为内容的人本主义问诊模式。

通过这次富有意义的培训班学习,我深深的认识到:医师的职业是最富有人情味的和最与人亲近的,医学是最具人文精神的学科。因为医学本身的对象是人,医学的主体也是人,医学的崇高使命是尊重生命、关爱生命、救死扶伤、治病救人。医学的发展就正如希波克拉底所倡导的那样“爱人与爱技术是并行的”。医学实践强调人的整体性、人与自然和谐统一,诊疗活动离不开医生与病人之间的思想交流、医患配合,离不开来自亲友、社会的帮助支持以及政府保障和宗教信仰的力量支撑。

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篇五 :人文医学培训后的心得体会

人文医学培训后的心得体会

对于这次培训,总的而言,两天一夜的培训很充实,没有什么更华丽的语言来形容,只是觉得我们过得很有价值,意义很大。

在培训之前,我本怀着一种怀疑的心理参加这一次培训项目 ,毕竟这个人文到底是什么?不知道这次培训在我今后的工作中会起到什么作用,它对我们真的很重要吗?在短暂的培训后,我得到了答案 ——人文培训很重要。

在这次的培训采用的是小组教学模式,让老师和学生在轻松地氛围下吸收知识的同时,亲身体验沟通的技巧,体验到团队的合作力量,特别是老师特别设置的破冰游戏等让小组里的成员以最快的速度融入进去提高了大家的参与的积极性。在诸多的学习版块里角色扮演是我最喜欢的。在角色扮演的过程里,我们不仅能学习如何与病人进行交流,更可以扮演病人,站在病人的角度,体会他们的心理,为以后在工作中更好地以病人为中心,换位沟通,为建立良好的医患关系打下基础。而在学习模块中,我觉得最困难的就是病情告知。这是个很有挑战性的事,特别是坏消息的告知:比如癌症,死亡等等。此时不仅要考虑到怎么治疗而且要考虑到病人的的感受,心理承受能力等各个方面。

这次人文培训中,我学习到了很多种沟通的技巧。拥有好的沟通技巧好可以很好的从病人及家属的角度看待问题。避免了双方的误解及沟通不到位所导致的纠纷矛盾。知道了从一个整体上去理解生命、理解健康、理解医学,懂得综合考虑病情、风险以及长期的生命质量,真正对患者负责,而并非只是看到一个疾病本身而已。

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篇六 :中国医师人文技能培训心得

中国医师人文技能培训心得

本人有幸参加广西基地中国医师人文技能培训第十七期的培训,经过三天紧张的培训,我更清楚地认识到了医师人文技能培训的重要性。对于目前的中国的医疗环境,当代的医生和准医生需要进行更多的人文技能培训。

通过这次培训,我有以下的一些感想,暂就分点来谈谈我的心得体会,也算是对这三天培训的一个小小的总结。

第一、 就目前社会的矛盾来看。医患关系紧张乃至医患之间发

生的暴力冲突事件层出不穷,虽然相对于庞大的医患群体

来说不值一提,但是我们见微知著,应该就目前的各种冲

突进行分析总结,防微杜渐,为后继者创造更良好的医患

关系。在目前来看,对医院的医生的责任不仅仅是为了看

病,更是一种养家糊口的依靠;对患者来说,进医院只是

为了看病。然而为何会有层出不穷的矛盾,就本人分宜有

以下几点;1、随着时代的进步,科技的发展,患者或患

者家属对疾病的了解提高,这就会在治疗方案上与医生发

生矛盾;2、医生的素质参差不齐,从基层医院到省级医

院,由于资源的分配不均,不同学历程度的医生分流到各

个层次,从大的方面来看,从乡村到大医院医生的学历从

低到高,这就不能保证相同的患者在不同的地方就诊获得

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篇七 :中国医师人文医学执业技能培训体系介绍

中国医师人文医学执业技能培训体系介绍

2006-04-27 09:40:23 来源: 中国医师协会培训部 【大、中、小】

医师“人文医学执业技能”简介

“人文医学执业技能”是国际上对执业医师要求除掌握医学专业知识与技能之外,还需具备的能力。医护人员由于其行业的特殊性,其职业素养更是为社会所关注,国际上不承认我国医生的行医资格,不是因为我们的医生专业不精,很大程度是因为我国的医生没有经过人文医学执业技能的系统培训。在国外要想成为一名执业医师,人文医学执业技能培养是其必修课程之一。一个医生的专业精深,并不代表其具备正确科学的价值观、职业化的服务态度、与人沟通的能力、医疗工作的管理能力及医疗团队的合作精神和心理适应能力。这些能力强弱不只关系到医生个人发展,更关系到患者的治疗效果及医院的经营与发展。 针对目前我国现行的医生培养体制大多都专注于医学知识与技术的培养,而对那些医学专业之外的人文医学重要执业能力却普遍重视不够的现状,中国医师协会经过两年的市场调研、专家研讨,联合美国人力资源组织及乔治华盛顿医学院的专家学者组成专业班子,根据国际化的标准,组织开发了我国首部适合国内医师使用的“医师人文医学执业技能”系列课程标准教材,并在北京正德育泽经济文化中心的技术支持下,建立了《中国医师人文医学执业技能》标准培

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篇八 :中国医师人文医学执业技能培训体系大纲

中国医师人文医学执业技能培训体系

医学院校培训与考试大纲

为贯彻落实卫生部、教育部在20xx年2月28日召开的关于20xx年度“全国医学教育工作会议”精神“医学教育要注重培养学生的科学素质和人文素质,着力提高学生的实践能力和创新能力”、“加强医德和职业素质教育,促进医学生全面发展”(全文见教育部、卫生部官方网站及.cn)。

中国医师人文医学执业技能培训体系根据会议精神,现决定,将人文医学执业技能培训体系初级教程部分,院校学习内容由原先侧重〈医患沟通〉而改为〈医患沟通概论〉的学习。建议,院校对于体系初级教程的学习,面授总课时不变,仍然保持40学时。但是其中内容有所调整,具体如下:

一,院校学习〈医患沟通概论〉为院校学习之重点内容,所用课时不应少于30学时,《医患沟通》学习时间不应少于10学时;

二,院校学习〈医患沟通〉侧重于第二、三模块的学习,对于实际演练应该加强观摩体验,在体系要求的其余40学时实践课里,增强对于医患沟通构建和谐医患重要作用的理解。

三,院校学习学生参加全国医师人文医学执业技能培训体系统一考试,所用试题由题库建设专家根据学生题库进行抽取。院校考试大纲根据本次通知调整内容发布执行,以区别于在职医师考试所用考试大纲及题库。

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