篇一 :听钱志亮教授讲座心得体会

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听钱志亮教授讲座心得体会

20xx年10月16日,我参加了教育学院组织的骨干教师培训,有幸聆听到钱志亮教授的讲座《教师职业的基本逻辑》,他的个人素质,个人魅力非常值得我们做教师的好好揣摩,好好学习,钱老师的报告主题内容清晰,理论联系实际,从遗传学、心理学、伦理学、宗教学、儒家道家哲学、文字学等诸多方面论述了人的涵义,人的差异,人的教育等内容,这些问题不少都是老师们、家长们非常关心的实际问题;他用幽默、睿智、富有哲理的语言,向我们娓娓道来生命的来之不易,从而引领我们敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命——顺理成章地导出——爱生,导出教育的原点是爱!由爱生而产生的责任。他的语言诙谐幽默,生动、活泼,幷善于运用各种方式与听者沟通,钱老师的语言表达方式大家听起来很舒服、很有感染力,他的论述生动有趣,深入浅出,参与互动,把较深奥的教育方针、素质教育、新课程改革、学校文化及管理淋漓尽致的表达出来,能够紧紧抓住我们的兴奋点,吸引在场的每个人,时刻打动我们的心,讲座内容更引发我深深的思考:在当今教育中我们应该做什么,用心走出自己生命的轨迹。作为教师的我们应该给学生正确的、饱满的爱,因为“没有爱就没有教育”,但我们又有谁能真正做到了呢?有时我们也看不上班上的那些调皮捣蛋的学生,有时对那些学习不好的学生也冷言冷语,听了报告后,我会改变这种态度,我会正视学生之间的差异,人都不是完美的。让我们爱班级内的每一位同学如同爱我们自己!我们应敬畏生命、珍惜生命。我们应珍惜这份“教育缘”,我们相遇不容易,正如钱志亮教授所说:“五百年修得擦肩过,一千年修来一回眸”。同时我们更应庆幸我们活着不孤单,我们的身边有好多陪伴我们的人,我们要感谢上苍,让那么多的学生来陪我,我们不但要善待自己的生命,也要善待陪伴我们的人,呵护比我们弱小的生命,因为我们能够因为教育而结缘,这是何等的荣幸。我们用我们教师博大的胸怀去包容他们、用理智去教化他们、用知识去武装他们、用爱去感化他们,让我们正视差异的存在!让我们珍惜相遇的这份缘,让我们关爱学生,让他们快乐的成长。钱教授用他那大师的智慧、幽默和深刻的思考,无不启迪着我们,作为一名教师,我们更要感激生存,敬畏生命!珍惜缘分,用心感动!倾心相助,激发潜能,促进发展!我们要把爱学生当做教育教学工作的根本,当做教育艺术的核心。为我们的教育教学工作画上完美的句号。

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篇二 :钱志亮教授讲座学习心得

钱志亮教授讲座学习心得

我作为一名心理健康教育的教师聆听了全国教育名家钱志亮的讲座《回到原点看人》,让我重新思考了师生关系。我觉得要像钱教授讲的敬畏每一个学生的生命,尊重每一个孩子的个性差异,赏识他们每一个优点、宽容他们的每一个缺点,让每一个孩子的生命都健康、快乐成长。

每一个人的生命都值得敬畏,每一个学生都是家里的希望。所以我们要关爱一切学生。苏霍姆林斯基说过:“教育技能的全部奥秘也就是如何热爱儿童。”真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。学生需要在爱的沐浴中成长,在爱的体验中体会到尊重、信任、理解、宽容,得到激励与感召,形成积极的人生态度与丰富的情感体验。

爱生是教师的天职,教师愈热爱学生,愈能得到学生的爱戴。学生们往往会因为得到教师的赞许、表扬、鼓励,而在他们的心理上产生一种积极的、向上的情绪体验,感受到生活的美好,看到自己的灿烂前景,激起对美好事物的向往和追求。

尊重学生,平等对待学生。“自尊”是一种高级需要,自尊心需要包括对名誉地位和赞赏的欲望。自尊需要的满足导致自信,觉得自己有价值、有地位。如果伤了自尊,可能为感到无能与弱小产生自卑,严重时会感到耻辱,以至于丧

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篇三 :听钱志亮教授讲座心得体会

听钱志亮教授讲座心得体会

钱志亮,北师大教育学院副教授、硕士导师。86级毕业留校,19xx年留学归国,博士学历。研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需要儿童教育。曾任北师大实验小学书记,兼任中国儿童安康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青会秘书长、国家未成年人保护法修订工作专家委员。有专著8部。

“饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进……这就是我对你的讲座的描述”。

做为一个老师,做为一个学者,做为一个专家,钱志亮同志都是合格的超级人才。于是,钱教授的讲座像一剂强心药,急促我立足本职、只争朝夕、急起直追之心,做一个同样出色的人而自强不息! 所以,静心,寻找与大师的差距,用于自勉,用于共勉,教师们团结一心、百花齐放,为我们的教育辉煌出力。此为文旨。

一、做一个始终充满热情的人。 钱教授始终热情饱满,整个“中心”成了一个大课堂。 这热情不只是表现在声音高亢上,而上表现在自信而幽默上。 一开始,就赢得一片掌声:钱教授就玩笑地对照相记者说,“谢谢,拍两张就得了”。虽

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篇四 :学习钱志亮教授关于《特殊教育的理论基础课》讲座的心得

钱志亮教授关于《特殊教育的理论基础》课讲座的学习心得

我参加了广州市特殊教育学校校长在北京的培训活动,认真听取了31位专家、教授的讲座,感觉获益匪浅。结合自己平时工作的实际情况,根据学习情况现就这次培训听了钱志亮教授的一些体会: 听了钱志亮教授关于《特殊教育的理论基础》讲座之后,我想:我们应该怎么做?就是要用心去做好每一件事情每一个环节。 钱教授非常注重细节。课间休息时间,钱教授结合许多生动风趣的图片,阐明了人应该学会说话,不同的事在不同的情况下,要注意运用不同的表达方式,他这次的讲座的内容非常多,非常广,分三个大点去讲:

一、西方的特殊教育理论基础

1.拉马克的进化论

2.孟德尔的遗传学

3.高尔顿的优生学

4.维萨里的解剖学

5.洛克的感觉论

6.比纳的智力测量理论

7.布莱尔的点字系统

8.贝尔的助听器

二、中国古代的特殊教育理论基础

1.“废疾有养、大同社会”的理想主义

2.“积善成德、仁者爱人”的伦理观

3.“强不执弱、富不辱贫”的道德观

4、“轮回转世,因果报应”的佛教观

5、佛教因果报应

6、“有教无类” “众生平等”的教育观

7、“恻隐之心”“慈悲为怀”的人道主义情怀

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篇五 :学习钱志亮教授《有效课堂哪儿来》心得体会(白金随)

学习钱志亮教授《有效课堂哪儿来》心得体会

土桥小学:白金随

俗语说“听君一席话,胜读十年书。”20xx年8月20日下午,我有幸聆听了北师大教授钱志亮的有关“有效课堂哪里来”的讲座,我被深深地感动了,感动之余,是长久不息的反思,为什么整个会场是那么地热烈,那么地吸引人,有感于钱教授所说的这是他读了十年书,十几年书,甚至是几十年书的精华。听钱教授的讲座,从开头到结尾都感动着,不能一一列举,选择其中印象最深的两点,供同仁借鉴:

其一:是钱教授幽默诙谐、活泼开放、睿智深邃、真诚动人的语言。钱教授的语言使我感到作为教师,语言在教学中的重要性,而语言的技巧不是想说就能做得到的,必须进一步加强自身的教学语言修养,博览群书,拓展自己的知识面,不遗余力地完善自己,向书本学、向他人学、向社会学,吸取教育教学理论精华。并结合自己的语言,提高自己驾驭语言的能力,用教师大方得体、富有感召力的举止言行感染学生,使之成为学生学习和成长过程中的航标。反之,总是一个模式、一个腔调、一种方式贯穿在整堂课中。那种平铺直叙、枯燥无味的教学语言,容易使学生产生厌倦情绪,缺乏生气,让学生昏昏欲睡,也注定这样的课堂教学是失败的。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”趣味性的语言极富魅力,幽默的教师语言是课堂教学的催化剂,既能弥补教材趣味性的不足,又能传情达意,调节课堂气氛,点燃学生激情,诱发学生兴趣。发自内心的流露着真情的教师语言是超级黏合剂,能拉动师生距离,达到情感共鸣,使学生去主动接受知识,内化知识,把学习作为一种动力而非压力。如果把一堂好课比作一幅优美的风景画,那么教学语言便是画的色彩,就象钱教授的讲座,在他的语言中时间很快过去了,知识在不知不觉中掌握了。因而在教学过程中教师注意语言组织表达,语言的节奏变化,轻重缓急,紧慢疏密,要通过语言的情趣刺激

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篇六 :听钱志亮教授《解读学生先天差异》心得体会

听钱志亮教授《解读学生先天差异》心得体会

20xx年12月16日,有幸在北师大聆听了北师大教育学特殊教育研究所副教授、博士钱志亮的专题讲座《解读学生先天差异》。钱教授生动精彩的讲座,主题是那么独特,研究是那么透彻,视野是那么开阔,方式是那么和谐,语言是那么幽默。赢得在场教师的阵阵掌声,在视听感受愉悦的同时,也颇有一番收获。 钱教授在《解读学生先天差异》讲座中,主要从回到人类种群原点、回到家族原点、回到生命孕育原点、回到脱离母体原点、回到教育原点五个方面引经据典、幽默风趣地做了阐述。对于教育管理和领导者来说,意义重大。

现代教育的发展越来越多的人提倡生活的教育,爱的教育,生命教育,以人为本的教育??等等,越来越多的教育者都在探讨“教什么”和“怎么教”上下功夫,大家都说教育是面对一个个鲜活的生命,学校应该是一个让每一位教师生命价值和人生意义得到最大发挥的地方,是让每一个孩子的生命都健康、快乐成长的地方。可回到现实看我们的教育:呈现出更多的是学生苦学,教师苦教,校园不是我们理想中的乐园。

是我们不用心?是我们不努力?还是我们缺乏爱心?无论把问题推向哪一方,我们都会感到委屈。为什么我们的教育追求离我们越来越远?钱志亮教授的报告《解读学生先天差异》带领我们去反思我们的教育行为,让我对什么是真正的教育有了新的认识。

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篇七 :关于学习钱志亮教授关于儿童入学问题讲座的心得

关于学习钱志亮教授关于儿童入学问题讲座的心得

星期三我去了成都听钱教授关于幼小衔接的讲座,收获颇丰,钱教授讲到不少孩子由于没有达到入学成熟水平而沦为“陪读”,如何让每个孩子有尊严地开始其学生生涯是教育必须关注的话题。

义务教育往往是以儿童的生理年龄作为入学标准,一般来说,儿童的生理年龄与儿童的生理成熟度和心理成熟度是同步的,年龄决定了儿童的语言表达能力、理解能力等学习所需基本能力的方方面面;但不容忽视的是,由于儿童早期成长所处家庭的社会经济地位、父母文化程度、抚养人、抚养方式、早期教育、幼儿园的教学水平等差异,在遗传与环境的共同作用、家庭与幼儿园的联合塑造、自发生长与外在培养的相互促进下,会使相同年龄儿童的生理成熟度和心理成熟度处在不同的状态,这就使得孩子们在进入小学时即存在着很大差异,而入学主要应用的是孩子的生理成熟度和心理成熟度而不是生理年龄。

钱教授通过视知觉能力,听知觉能力,身体与运动能力,知觉转换能力,言语与语言能力,数学准备,情绪与社会性,学习品质这八大方面来判断一名幼儿是否达到了入学的成熟时机,钱教授在此提出,西方国家的幼儿入学通常比我们国家的幼儿早一岁,因为我们国家的汉字的特殊性,根据幼儿不同年龄的理解特点,所以我们国家规定幼儿入学在六岁。

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篇八 :听钱志亮讲座有感

听钱志亮教授《解读班主任》讲座有感

20xx年10月28日,我有幸在滁州职业技术学院聆听了北京师范大学钱志亮教授的《解读班主任》讲座,说实话近几年我也听了不少讲座,但这次讲座对我触动很深,我的教育观、学生观和价值观都有了改变。主要体会如下:

1、教育是心灵的对话

钱教授授课方式风趣幽默,睿智深邃,真诚动人。他的报告主题内容清晰,理论联系实际,博大精深的知识体系让人叹服,深入浅出。由此衍生对教育的理解是:教育是心灵的对话,是人性的沐浴,是人格的唤醒。如果把这种教学风格搬到我的语文课堂上,那么我的学生也会在快乐中学习。

2、让能飞的孩子飞起来,让能跑的孩子跑起来,让只能走的孩子就慢慢地走吧

我们常常期望学生都是大拇指,没有小拇指。我们常常因学生这样那样的失误而焦虑、不满、甚至指责。我们不停的用一把尺子去评价我们所有的学生,我们总相信只要功夫深铁杵磨成针。因为我们知道这是我们做教师的责任,虽然辛苦,但我们乐此不疲,因为我们坚信这就是我们的爱。殊不知经过你的“捶打”后,有些小拇指固然“肿成”了大拇指,但我们才发现它根本干不了大拇指所做的事情,小拇指永远都变不成大拇指。

钱教授让我们懂得每一个孩子在母胎中孕育到呱呱坠地,就有了差异。这种差异就是孩子无法选择的特性,这种差异造就了每一个孩

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