篇一 :幼儿园环境创设的心得体会

有关环境创设的心得体会

《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境,幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性,展开生活,从而促进幼儿全面发展。

幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和,即通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展,它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境,深深地吸引着幼儿,使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动,在环境中探索发现、想象创造,在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力,在与环境的交互作用过程中,培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中,环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此,作为幼教工作者,就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境,使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。

在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。工作在幼教第一线的我,谈谈对幼儿园环境布置的几点体会:

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篇二 :幼儿园环境创设观摩的心得体会

环境创设的心得体会

麻店幼儿园 丁秀平

10月x日至25日在济南和淄博参观了三处幼儿园,收获很大,特别是环境创设,真的算是开了眼界。

幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的教师来说,真是隔行如隔山,在出去之前,我特意研究了《幼儿园教育指导纲要》,把握里面的理念,同时在参观学习的时候,重点获取创设的理念,现谈谈自己的几点体会:

一、 追随主题,为幼儿创设自主表现的空间

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境,幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性,展开生活,从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体,每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题,设计的内容都能与幼儿互动“对话”,能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性,而且内容丰富多彩。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境,深深地吸引着幼儿,使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动,在环境中探索发现、想象创造,在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力,在与环境的交互作用过程中,培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中,环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此,作为幼教工作者,就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境,使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。

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篇三 :幼儿园教育环境创设的心得体会

“创设与教育相适应的良好环境,为孩子提供活动和表现能力的计划和条件”。环境的创设应随主题活动的开展不断变化,还可以与季节变化、节日活动等孩子身边熟悉的事物相结合。比如,在四季主题活动中,为使幼儿能够很好的理解四季特征,我们可以在墙壁上画几棵树干、人物,然后引导幼儿观察春夏秋冬,植物与人们的穿着变化。春季时,树枝发出嫩芽、百花齐放,人们脱掉厚厚的棉衣,穿上毛衣······在参与的过程中,幼儿深深体验了劳动的艰辛,他们会更珍惜自己的劳动成果,自发自觉的保护环境;同时他们的良好习惯和动手操作能力也能得到很好的培养。

一、 注重智能的启发性

环境建设应着眼于丰富幼儿的知识,增长能力,激发幼儿的好奇心和求知欲。如我园各班结合教育目标和根据幼儿年龄特征和认知发展水平创设于墙面的主题栏,内容丰富:有庆祝各种节日的主题,有爱祖国、爱家乡的主题,反映四季特征的主题,也有孩子们所喜爱的故事主题······。丰富的内容深深吸引着幼儿,他们不断潜移默化地受得了教育,而且通过他们的参与布置和看看讲讲,也很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究,从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。

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篇四 :学习环境创设心得体会

学习环境创设心得体会

通过学习幼儿园环境创设,我觉得幼儿园环境创设的重要性不

容置疑,现就幼儿园环境创设方面的问题,谈几点粗浅的认识:

一、提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。

在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此,在环境创设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了,教师组织孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。新年到了,圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡,有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙, 却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。

二、根据美的规律创设环境,让幼儿得到美的熏陶

美的环境创设,不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力,还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此,幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境,让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中,这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质, 形成对集体的热爱和依恋感,促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有限,作品效果不一定很美,这就需要老师充分发挥聪明才智,对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。如幼儿在用纸杯制作出美丽的菊花后,老师剪出一个大大的花篮,把菊花布置在花篮上,

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篇五 :学习环境创设心得

幼儿园环境创设学习心得

新民中心幼儿园 王雨 20xx.9.22 《幼儿园教育指导纲要 》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。通过学习我们更加深刻的了解了什么是幼儿园环境、如何创设幼儿园环境,班级良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展,是有价值的教育资源。我们在创设环境之前,就按照如何发挥幼儿的互动性及环境的教育性、艺术性来进行创设的。

每个学期幼儿园会主动创设几个环境,包括门厅、楼梯、楼道、专用教室等几个公共区域,我通过课程的学习也知道这也是幼儿园环境创设的概论,而班级的创设与利用则通过将生活活动环境、游戏环境、领域环境、主题环境、家长园地这五个班级工作的重点部分进行了分别介绍,还提出了班级环境五位一体可以更好的整合教育目标,整合教学活动让幼儿获得深入发展的观点。这个课程较为全面的对幼儿园环境创设的方方面面进行了介绍,其核心要解决的问题是帮助教师更新教育观,转变以前为装饰美化而创设环境的误区,将教师和幼儿从环境中解放出来,让幼儿成为环境的主人。

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篇六 :幼儿园环境创设心得1

幼儿园环境创设的心得体会

尊敬的园领导、亲爱的老师们大家好:

环境创设是我园本学期一项非常重要的活动,很多班级都很有特色,值得我学习的地方也很多,今天有幸在这里和大家分享,我在本次环境创设活动一点小小心得。

环境是儿童最好的启蒙老师,也是儿童最自然的启蒙老师,在园领导的带领下,全体老师齐心协力,使我们的幼儿园内外的环境,给人焕然一新的感觉。的确,在人的发展过程中,环境起着十分重要的作用。环境对幼儿更加具有特别重要的意义,因为幼儿的大部分学习活动是通过环境的潜移默化作用和影响的。在本次的环境创设活动中,我负责一二楼吊饰的设计和我班的室内、外装饰,感受颇深。

首先,在我们一二楼的吊饰装饰过程中,我和全体老师用了尽一个月的时间,充分利用空间,依托家乡特色资源,平凡无奇的草帽和水管,在我们老师的手上变成了一幅幅生动有趣、立体多样的画面,或古典,或清新,或抽象,或童趣……孩子们在浓浓的艺术气息中,无拘无束,尽情探索,尽情欣赏、讲述,在与作品的互动中由衷地悟到艺术的炫美,从而萌发了对艺术的兴趣和热爱。拓宽幼儿的视野,促进幼儿想象,让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园,生活的校园,孩子的乐园。因为环境对幼儿产生着潜移默化的影响。

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篇七 :创设大班幼儿园环境的体会心得

创设大班幼儿园环境的体会心理

大(三)班仇慧 皮亚杰的相互作用论告诉我们,儿童的认识发展是其不断地与环境的相互作用中获得的。教育相关部门对幼儿园教育颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:环境是重要的教育资源,应该通过对环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。所以幼儿园班级环境创设已是幼儿教育中的重要关注课题。幼儿园大班班级环境创设要与幼儿园教育目标一致,以幼儿为主体,促进他们发展。 一、在环境创设中真正实施幼儿为主体 班级环境就是指幼儿园班级中的心理与物质环境,在进行班级环境创设的过种中要充分考虑到对幼儿的影响。现在提倡素质教育,特别注重幼儿创造精神的培养,而环境是培养幼儿创造性的一个重要条件。也就是说,环境的创设和材料的收集过程作为培养幼儿创造性的课程有着相当重要的作用。幼儿到了大班以后,无论思维、个性或其他方面都有相对的独立性、自主性。他们已不愿跟着大人拟定的模式去学习、去活动,因为环境的主角是幼儿,我们不能把这个权力剥夺去。所以,要做到环境的创设中真正实施幼儿为主体,成为学习的主人,而老师起主导的作用。例如:我班期末的墙饰布置“怎样当个小学生”——我是先通过谈话,谈谈怎样当好小学生。一起确定这个课题后,然后告诉幼儿想把这个题目布置上墙壁,启发幼儿讨论怎样用这墙来表现这个课题。有的幼儿说“把一些好学生的照片粘上去”,有的幼儿说“用画画来说明小学生是怎样做的”等等。最后确定了用绘画来表达后,就请幼儿各自去设计,最后讨论评选好的作品作为墙饰内容。有的作品是根据幼儿自己的缺点想象当小学生后改正缺点的样子,有的设计成为小学生后在课室里用多功能电脑等。在这个过程中,幼儿不仅发展了设计的能力,还起到了教育的作用。

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篇八 :幼儿园环境创设教学总结

《幼儿园环境与创设》教学活动教学计划

环境是幼儿教育的一个重要资源,通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境,使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物,获得各种感受,理解各种现象,让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。本学期我在教授《幼儿园环境与创设》这一学科时,不断地让学生感受、理解环境对幼儿的作用及意义,并注意培养学生对幼儿园环境创设的理论修养。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。”随着幼儿园的发展,我们认识到环境不再是“绿化”、“美化”、“儿童化”等外在的装饰,而是教师为幼儿准备的,满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境,让环境创设与教育目标有机结合,使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。在过去的很长一段时间,我们的环境创设大多以教师的设想为主,幼儿只是一个观赏者,虽然幼儿生活和学习的环境得到美化,但对幼儿的教育效果来看,却没有完全意义上的实效性。因此本学期我注重培养学生的以下几个方面的能力。

一、 为幼儿提供有效的操作材料。

操作材料的环创设由以往老师提供材料,幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习,从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。作为学前教育的学生在这观念上基本能实现转变,在为幼儿创设操作材料的过程中能树立"以儿童为本,以幼儿发展为本”的

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