篇一 :学习语言学概论绪言的认识和感想

学习语言学概论绪言的认识和感想

语言学概论绪言的学习首先使我区分了这门课程与已学过的现代汉语的不同。语言学概论这门课程属于普通语言学或一般语言学的范畴,它所研究和关注的,是人类语言的共有现象和共同规律。重点引导学生了解和认识现有语言成果,这里所介绍的都是人类语言研究的经典理论和基本知识,这是语言学习的入门和先导。了解了语言学的学科分类后,我认识到我所学习的现代汉语只是语言学所分出的传统语言学中共时语言学中所具体研究的一个领域,应该属于理论语言学中的语法学。现代汉语只是语言学的一个分支。语言学概论是宏观的,全面的介绍人类语言的共有规律和研究成果等,而现代汉语则深入细致的分析了汉语普通话的语音和语法。

语言同人们的生活息息相关。人刚一生下来就要开始学习它,要不了多长时间,人们便开始慢慢地使用它,用它来表现自己的思想和情感,用它来表现自己的愿望和要求,用它来结交朋友,筹划自己的人生和理想。用它来协调人们之间的思想,情感和行为,还要用它来记录和巩固人类个体与社会发展的轨迹和人类思想思维成果,最后用它慢慢地构建起一个个高度文明和发达的社会。

我热爱我们中华民族的汉语,她是世界上最美的语言。古代《诗经》中“伐木丁丁,鸟鸣嘤嘤”的美妙与清新是没办法替换的。“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”的境界和体验更是英文所翻译不出来的意味深长。记得都德的《最后一课》中法国被德国侵占,要求沦陷区只能教德语,这最后一节的法语课显得那么难忘的珍贵,小主人公的懊悔和留恋,老师苍凉而悲哀的手势,使这节课的意义远超出了语言而升华为对祖国的热爱和忠诚。所以我们要热爱和学好汉语,这不仅是个人语言素养的提升,也是努力传承中华文化的表现。

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篇二 :语言学学习心得

学习《语言学纲要》的一点学习心得

一、难点

听这个名字就知道,这本书只是个启蒙,一个大概。并不是专业来深究语言的方方面面的。就等于列了一个提纲,让你知道其大概,顺便还带点内容,但绝不丰富。所以对于语言学这门课程,我总体上只能说大体脉络上的理解。

然而就是这样一本薄薄的小本子,却是让我费尽心思都不大容易弄懂的。因为它靠的不是我们的感觉感情或者是记忆。而是一种思维能力,简单来说,语言学是属于科学理性那一种学科,似乎不是我所能擅长的那类,为了学习好它,我只好硬着头皮去学。还要时不时拿出大一时候的现代汉语,或者上百度搜下,才能真正懂它在说什么。

然而语言是什么?:语言是一种社会现象,它是我们人类特有的。语言与我们的思维有着密切的关系。语言是最重要的交际工具。那语言学又是什么?就是研究语言的科学,语言是语言学的研究对象。这个定义实在是好记,但是真正研究起来却是不容易的。这里的语言不是指我们中国的语言(当然它大部分会以中国来举例),或者是某个国家的语言。而是这个世界上所有称得上语言的语言。那些语言的普遍语法和共同规律的等等。

这本书分为很多部分包括语言的功能,语言是符号系统,语音和音系,语法等等。在这些里面,我觉得最难读懂的就是语音和音系了。主要有以下几个难点:

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篇三 :语言学概论考试内容总结

语言学概论考试内容

一、 填空题

1.导言

? 就,是语言学的三大发源地。

? 中国传统的语文学主要是抓住汉字,分析它的形体,探求它的古代读音和意义,形成了统称“小学”的文字、音韵、训诂之学。 ? l9世纪,语言的历史研究取得了辉煌的成就,语言自身独自具有的发展规律被越来越多地认识到,形成了历史比较语言学,这标志着语言学不再是其他学科的附庸,已经成为一门独立的学科。

? 20学教程》明确了语言学研究对象,极大地促进了语言研究的深入和发展,为形成系统的现代语言学理论体系奠定了基础。语言学从此成为一门现代科学。

? 语言研究可以分别描写语言的语音、语法、语汇每个子系统在某一个特定时期的状态和不同子系统之间的关联,这是共时语言学的研究角度;也可以研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化及其变化中不同子系统之间的关联,这是历史语言学的研究角度。

? 语言研究可以具体地研究某一个语言,探求其语音、语法、语汇的结构及发展规律;也可以通过多语言的比较探求所有人类语言的语音、语法、语汇在共时结构上的共性,探求所有人类语言在历史发展中的共同规律。前者所形成的学科叫做具体语言学,后者叫做普通语言学。

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篇四 :语言学概论期末考试总结

1. 语言符号的属性

语言是一种符号系统,语言符号可以比作一张纸,一面是声音,一面是所表示的意义,它具有以下属性:

1) 语言符号的“任意性”

任何符号都是约定俗成的,符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系。语言符号也是一种符号,所以也有任意性。

2) 语言符号的强制性和可变性

语言符号是社会约定俗成的,是不能任意改变的,但不是一成不变的,语言符号的声音实体所表示的意义以及这两者之间的关系是会随着时间的推移和社会的变化所变化的。

3) 语言符号的离散性和线性特征

语言符号是离散的,可以分解的,并且在时间这根轴上是线性排列的。

2. 口语和书面语的区别和联系

1)口语也称口头语,是人们口头上交际使用的语言,是语言的客观存在形式之一。

2)书面语是在文字创制以后逐渐形成的,人们书面上交际使用的语言,是语言的又一种客观存在形式。

区别1)口语的特征在于简短,疏放,有较多省略;而书面语趋于周密,严谨,结构完整,长句较多。2)口语是转瞬即逝的,具有时间和空间的局限性;而书面语克服了这种限制。 联系1)口语是第一性的,书面语是第二性的,两者相互影响,书面语是在口语的基础上产生并发展起来的,并且或迟或早总是要随着口语的演变而演变。口语的成分进入书面语,可使书面语更丰富,更能适应交际的新需求;书面语的成分进入口语,则会使口语向标准化规范化发展。2)书面语和口语在多数情况下一般是一致的。

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篇五 :语言学概论重点

第一章:语言的功能

第一节:语言的社会功能

一、语言的信息传递功能

文字与语言重要性的比较:

    文字打破了语言交流的时间和空间限制,是非常重要的交际工具。但是语言是比文字更重要的交际工具。

(1)一个社会可以没有文字,但不能没有语言。目前很多语言并没有产生文字

(2)语言是第一性的,文字是第二性的。文字是在语言的基础上产生的,是记录语言的符号系统,才几千年的历史。文字产生后要适应语言的发展演变,始终从属于语言,是一种辅助的交际工具。

因此,只有语言才是最重要的交际工具。

l  语言是一种社会现象

a、 语言是社会的产物,其产生发展等受到社会的影响,也随社会的消亡而消亡。

b、 语言不是自然现象

c、  语言不是个人现象

d、 语言社会性的实验证明

二、语言的人际互动功能

人际互动功能包括两方面:

?  一方面是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图;

?  另一方面这些又对听话者施加了影响,得到相应的语言或行动上得反馈,从而达到某种实际效果

第二节:语言的思维功能

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篇六 :语言学概论

《语言学概论》绪论

第一课时 本课程的学习目的和学习方法

【学习目标】:

1、掌握语言学的基本概念

2、明确学习本课程的学习目的

3、了解学习本课程的学习方法

【学习重难点】:

1、树立正确的语言观,掌握基本概念、理论和知识

2、学会观察语言现象,并能具备用语言理论和方法分析语言现象

【教学对象】

汉语言文学专业学生

【教学方法】

讲授和讨论相结合,对比法,举例法,讨论法。

【教学过程】:

一、导入:

语言是什么?说话交流是语言么?写作的作品是语言么?(自由讨论,教师总结)

二、认识课程,明确学习目的:

1、学习本课程的重要性。

宏观上,值得探究的语言学问题:

语言的产生和起源

语言的发展

语言的多样性(汉语方言的差异)

具体的语言现象也引发我们思考:

语音,古今音的对比,方言差别

词汇,文言文的翻译,汉代汉语新词语的大量涌现

语法,稳定是基础,但又有发展

2、学习本课程的学习目的。

弄清上述问题和现象,运用语言理论和方法分析语言现象。

3、语言学概念。

语言学,研究语言的科学,主要讲授语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等问题。

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篇七 :语言学概论

硕士学位研究生课程论文

课程名称: 语言学理论专题研究 任课教师:李军华 专 业:

姓 名: 语言学及应用语言学 阳 学 号:201510080926 海 超 开课学期:第一学期 论文题目:《认知语言学概论》读书报告

论文成绩:(任课教师填写并签名)

新一代认知科学与语言学结合成一门新的边缘学科——认知语言学,这是近一二十年的事情,表明了语言研究的一个新的发展趋势。我国语言学家在谈到语言学研究现状和发展趋势时断言:“二十年后,认知语言学将是最热门的课题”然而,在我国语言学界,对认知语言学的介绍仍处在零散阶段,还没有系统的、综合性的认知语言学研究专著引进或出版。赵艳芳副教授集十几年来研究之所得,推出了我国国内第一部综合介绍认知语言学研究成果的专著:《认知语言学概论》。此书全面而系统地介绍了国外认知语言学的研究成果,同时也阐述了作者借鉴国外理论进行个人研究的一些心得和见解。这本书不但填补了我国语言学界的一项重大空白,还将对认知语言学在我国的发展起到推动和促进作用。本文拟就阅读此书的一些感受做一个读书报告。主要包括三个方面:概括该书基本概念和知识点、就书中“隐喻”理论进行探讨分析、用该书的“隐喻”理论分析语篇主题问题。

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篇八 :马克思主义基本原理概论学习心得

马克思主义基本原理概论学习心得体会

姓名 学院 专业

年级 学号 序:上了《马克思主义基本原理概论》课后,我受益匪浅。原来的我只会浅显地看待问题,但是通过老师在课上别具一格的教学之后,使原本枯燥无味的课变得生动有趣。老师向我们传授马克思主义理论知识时,深入浅出,语言幽默,并联系发生在我们身边的事加以阐述,使我们能够更加透彻地理解马克思主义理论精神,并学会了运用用马克思主义的基本原理对现实进行分析。

一、别样看待

随着时代的变迁,任何滞留在时代的沙滩上无法前进的事物都将被淘汰。面对历史的新理论要求和挑战,马克思主义理论不断地发展和自我完善,仍是当代莘莘学子学习和探索的方向。

在时代变化和社会主义转型的年代,我们必须要从根本上,即以马克思主义的基本理论也即唯物辩证法,来重新思考社会主义和马克思主义。新的时代课题必须重新回到基本理论基点上,而不是停留在过去马克思用唯物辩证法创建的无产阶级和社会主义革命理论的结论上。唯物辩证法即自然界、人类社会和人们思维活动这个客观世界运动的总规律。这决定了唯物辩证法和马克思主义是随同客观世界一起发展变化的。而马克思主义则是唯物辩证法的时代表现,是我们时代精神力量与物质力量的一致,是认识世界与改造世界的有效武器。

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