各位同行们大家好：
作为在舞蹈教学上的一个新人，不敢妄谈什么经验，只能粗略地谈谈我在将近两年内关于青少年儿童舞蹈教学的体会。不足之处还请指正。
我们南村镇中心学校开办的特长班可谓时间不短，在我任教之前就已经初具规模、有一定的艺术教育基础，并在多次比赛汇演中取得骄人的成绩。后来咱们青少年活动中心开始系统地、正规地进行管理之后，无论从硬件还是软件方面，都给我们学校提出了更高的要求和提供了诸多便利。我们郎校长对学校的特长班工作也是十分重视，就拿我们舞蹈班来说，去年春天就花余万元对舞蹈教室进行了装修，设施非常完备。几位活动中心的老师去我们学校指导工作的时候也看到了，是个非常温馨的教学环境。
我们舞蹈班都是一至六年级的小学学生，大部分孩子都是跟我学过的，有的孩子还是学了将近两年舞蹈的，有一定的舞蹈基础，有大部分孩子都单价过大型舞蹈的演出和比赛，有一定的舞台经验。有少部分孩子没有学过舞蹈，没有舞蹈基础，有个别孩子的舞蹈感受较差，我们采取个别教育的形式。
首先
我觉得，培养学生的节奏感及对舞蹈的兴趣爱好是非常重要的。所谓好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师，一旦学生对这门艺术产生了兴趣，引起了她的学习动机，那么老师在教的时候会比较轻松、学生在学的时候也会尽心尽力。我曾经在这个问题上出现过失误，
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少儿民族民间舞蹈教学心得
作者：育红小学刘馨蔓 时间：20xx-3-12 22:50:52
通过学习中国民族民间舞1-6级的考级课程,使我对中国民族民间舞考级课程的教学产生了浓厚的兴趣及思考。这套舞蹈教材1-6级的教授对象主要是幼儿儿童。作为幼儿儿童本身具有好动,好模仿的性格以及直观,形象,生动,活泼的感知特点。这套民族民间舞的教材恰恰符合了教授对象本身的特点。我是一名还没有真正教过幼儿儿童的舞蹈教师,因此在学习了这套民族民间舞教材之后让我对如何教好幼儿儿童的民族民间舞蹈产生了浓厚的兴趣及思考。以下是我对中国民族民间舞教学的一些想法。
一.中国民族民间舞教学的重要性
常常看到电视上的“小童星”们唱着“对面的女孩看过来”舞着周杰伦的“双截棍”。当时觉得他们很可爱,可是之后也让我陷入深深的思考。这些孩子们将是祖国的未来,我们中国几千年的历史文化,传统的民族民间舞蹈该如何继承和发展下去呢?作为蕴含了民族文化背景,风土人情,生活习惯,民族精神等丰富内涵而最终表现为与浓郁的民族特色音乐相结合的民族民间舞,自然是舞蹈教学中不可缺少的教材。通过这套教材让孩子们去了解中国的各个民族及民族文化,同时也通过了解各个民族及民族文化来更好的掌握,学习好民族民间舞蹈。
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对少儿舞蹈教学的几点建议
随着我国舞蹈教育事业的繁荣发展，近年来，少儿舞蹈教育形式逐渐多样化，全国各地各类少儿舞训班日益兴盛，这为少儿学习舞蹈提供了更多的机会。怎样才能有效地进行少儿舞蹈教学，全面发挥舞蹈教育的功能，培养出类拔萃的少儿舞蹈人才呢?下面，结合这些年来的实践办学经验，谈几点自己浅显的认识。
一、审视软开度训练，采用科学的方法进行软开度的素质训练。
“我认为，科学就是指系统的研究方法，此方法使得我们在把它们运用到事实的任何方面时，都能够更深的了解这些事实，而且更合理的支配这些事实，而不是偶然的和呆板的。”(摘自《现代教育的探索》)我在办学初期，大量地考察了各舞训班的教学状况，发现大多数教师采用的方法是：无论学员年龄多少，身体素质怎样，上课一律“趴叉、耗腿、下腰、压胯”。而且一上就是一堂课，这样学员的软开度是得到了提高，但我从孩子们的脸上找不到快乐的影子。组合课上，孩子们呆板的表演和教师反复强调的“注意表情，笑呀”形成了鲜明的对比，印在我脑海之中，挥之不去。我认为，少儿舞蹈教育的本质是通过愉快的舞蹈学习，使其成为身心秀美、聪颖、富有自信的活泼个体，让他们在舞蹈学习中能发现快乐并享受快乐。所以，少儿舞训最关键的一点是必须结合他们的生理心理特点，循序渐进地进行身体软开度的训练，把培养孩子的兴趣、激发孩子的快乐天性列入到教学方法的重点中去，从而使他们更加热爱舞蹈，积极地学习舞蹈，并能尽情地表现舞蹈。
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随着人们生活水平的不断提高，对文化的需求也越来越迫切，舞蹈这门艺术不但被成年人接受，学习舞蹈的少年儿童也越来越多，社会上各类少儿舞蹈培训班如雨后春笋一样遍地开花。越来越多的家长希望把自己的孩子培养成为未来的舞蹈家。但不得不提的是，大多数的少儿舞蹈培训班只注重了孩子的舞蹈表现，却忽视了舞蹈的教育，使少儿舞蹈越来越成人化，从这几年各类的少儿舞蹈比赛中就不难看出这一点。
随着家长们“不能让自己的孩子输在起跑线上”的想法，对孩子的培养成本投入的增加，社会上出现了各式各样的少儿舞蹈培训班，老师的水平也是参差不齐，但一个尴尬的问题是，幼师毕业的老师能抓住孩子的心理，但没有受过系统的专业训练，专业院校毕业的老师可以规范的教授动作，但抓不住少儿的心理特征，忽略舞蹈对少儿教育的重要性和特殊性。我认为少儿舞蹈不是单纯的教授孩子几个动作或者是一个舞蹈，而是要通过舞蹈教育培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，以舞蹈促进少儿教育的全面发展。下面我就少儿舞蹈中教学中应注重培养的几个问题谈一下我的认识
首先是培养孩子的兴趣。“兴趣是最好的老师”，孩子来学习舞蹈，不论是父母的意愿还是孩子本人的意愿，兴趣是最重要的，一个人只要遇到感兴趣的事情，感知觉就会灵敏起来，理解力也会提高，有些孩子尽管他们的形体条件并不适合学习舞蹈，由于强烈的兴趣，也会喜欢上舞蹈。但要注意的是要针对他们的年龄特征和可接受的能力，只有针对他们的特点，引发他们的学习兴趣才能收效。 二是培养孩子的观察力，少年儿童的特点是好动，模仿能力强，培养孩子的观察力。观察力是人们欣赏美、感受美、表现美和创造美的主要能力，是发展少儿艺术才能不可缺少的因素。要引导孩子去观察各种有趣的事物，提高孩子的分
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浅谈少儿舞蹈的教学特点及存在问题
摘 要：少儿舞蹈是我国社会主义舞蹈艺术的一个重要组成部分，是培养儿童真善美心灵，对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段.通过科学系统的舞蹈训练方法，使少儿四肢动作协调，躬胸、驼背等不良习惯消失，取而代之的是优雅的体态和较好的外形气质。孩子们即使不在舞台上翩翩起舞，而是混杂在人群之中，也同样会显现出特殊的美感和气质。同时，科学的舞蹈教育也能培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等，提升儿童的学习效果，实现儿童学习成绩的提高，培养孩子的综合能力，为孩子的全面发展打下基础。
关 键 词：综合教育；美感；气质；全
一、一、少儿的心理和行为特点
（一） 、少儿的心理发展阶段
想要深入的研究少儿舞蹈，首先要了解儿童的心理发展.因此我选择从心理学的角度来对少儿舞蹈教育进行的研究.
瑞士心理学家皮亚杰从逻辑学中引用“运算”的概念作为划分智慧发展阶段的依据，而我们所研究的少年儿童是其中的前运算阶段（2-7岁）和具体运算阶段（7-11岁)。
1、 前运算阶段
前运算阶段的儿童喜欢用表象符号来代替外界事物，认为外界的一切事物都是有生命的。所以在教这个阶段的儿童时，教师要多注意观察孩子平常喜欢的物品,上课时就用这些物品来代替某些动作，这样方便孩子记动作.不要把动作讲得太抽象，因为这个阶段的孩子的思维还不具有可逆性.如,趴小胯，如果用平常的语言来解释“身体趴在地上，把脚放到后面，弯45°...”这样的解释太繁琐，小孩不易理解。如果换种方式来说，“小青蛙呱呱呱,我们都做个好青蛙..小朋友，我们来趴青蛙胯(然后示范一次），看看谁趴的青蛙不好，我就把它们抓起来..”这样生动有趣的描述，更能让小朋友们接受，而且以后上课一说趴青蛙胯大家都知道该怎么做了，既省力又节约了不少时间.
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舞蹈教学心得体会
沂水县第二职业中等专业学校 赵爱丽
舞蹈作为八大艺术之一，早在《诗·大序》写到：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”诗，是人表现志向所在的，在心里就是志向，用语言表达出来就是诗。情感在心里被触动必然就会表达为语言，语言不足以表达，就会吁嗟叹息，吁嗟叹息不足以表达，就会长声歌咏，长声歌咏不足以表达，就会情不自禁地手舞足蹈。可以看出舞蹈是一种集多种语言于一体的综合性艺术。然而想把舞蹈学好又非一朝一夕所能达到的，对于刚开始学习舞蹈的学生应该从哪些方面入手呢？作为一名职业教育的舞蹈教师对此我有以下几点心得体会：
一、多听多看提高意识。
首先要了解学生的基本情况，我所带的这个专业的学生大都没有接触过舞蹈，即使在电视上看到过也只是简单的一点点印象，一个字“美”。那什么样的美才是真正的美，要怎样去诠释的这种美，同过什么样的体态表达美。对此，学生全然不知，刚开始上课时全是，驼背含胸、身体伸展不开，简单的站姿，学习起来掌握起来很慢，没有很好的站，就没有很好的走，那又怎样形成很好的舞姿。
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少儿舞蹈教学方法初探
日期：[2011-9-21 15:39:15] 共阅[250]次
少儿舞蹈教学不是单设的科目,而是舞蹈教育的一部分,是少儿感兴趣且容易接受的一种美育形式。他是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。喜欢舞蹈是少儿纯真的共性,而舞蹈老师是少儿美的教育启蒙者,是在孩子幼小的心灵播下艺术种子的园丁。教师在少儿舞蹈基本功课堂教学中应注意以下几点：
一、注意培养学生对舞蹈的兴趣。
练习舞蹈基本功是一件非常辛苦的事情，他需要孩子们有非常好的耐力和毅力。有的孩子很喜欢跳舞，但一练基本功就吃不了苦头，哭鼻子不愿练了。能够持之以恒、坚持不懈的刻苦学习不是一件容易的事，而兴趣成了孩子们的最好动力。兴趣是学生的第一老师，只有当学生的学习兴趣被诱发、激励起来后，学生才会自愿地轻松地学习。爱因斯坦曾说过：“我认为对一切来说，热爱和兴趣才是最好的老师，他远远超过责任感。”对舞蹈来说也是如此，只有对舞蹈产生浓厚的兴趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。教育心理学指出：兴趣对人的工作、学习都有明显的促进作用，他可以成为学习与工作的巨大动力，又可以激发一个人的创造性才能。对于少年儿童来说，兴趣的培养更显重要。因为他们好奇心强，教师可根据这一特点，重视和发掘学生的好奇心。利用讲道理、摆事实、树典范等学生喜闻乐见的教学手段，有意识的创设问题情境，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心。使学生对学习产生浓厚的兴趣。从而诱发学生的创新意识。舞蹈课堂应充分发挥舞蹈艺术特有的魅力。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合。加强音乐课与社会生活的联系。
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少儿舞蹈教学之我见
（河南焦作 乔磊）
舞蹈，在少儿舞蹈阶段，舞蹈的培训主要是让孩子提高身体的协调能力和音乐节奏感，进而在身体上形成高雅的美感。这是少儿舞蹈培训的核心部分。通过舞蹈训练使孩子们迅速形成表演力，彰显自我个性，提高自信心，形成明亮、乐观、勇于挑战的良好性格，增强与同龄孩子们之间的友谊和沟通能力。
一、美的形象。
你的仪态、风度、容貌、服饰、言谈举止都会对孩子产生影响。所以，你的着装要干净、简洁，适合舞蹈教学运动的需要，服装的色彩应以暖色调为主；不要佩戴过多的饰品，不要佩戴夸张的耳环（小耳钉除外）；脸部化妆要素淡；讲话语速为中速，语言要准确，音量要适中；举手投足切忌慌乱，时刻给孩子镇定自若的状态；你的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度，直接作用于你的课堂指挥效能，直接影响课堂秩序和教学质量。获得孩子的喜爱能使你的教学工作充满快感。
二、让爱交融。
在90分钟里，你拥有这间舞蹈教室所有孩子充满崇拜的爱，你也需要付出全部的爱，让爱交融，他们在这一刻就是你的孩子。你不会训斥孩子、辱骂孩子、威胁孩子、用动作恐吓孩子和不恰当的接触孩子身体；你也不能因为她们忘记动作而不满；你也不必考虑是否能把她们培养成舞蹈家。你只需要看着她们纯真的眼睛，了解她们是否愿
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