高中物理知识归纳总结（二）

----------------------------力学模型及方法

1．连接体模型是指运动中几个物体叠放在一起、或并排在一起、或用细绳、细杆联系在一

起的物体组。解决这类问题的基本方法是整体法和隔离法。

整体法是指连接体内的物体间无相对运动时,可以把物体组作为整体，对整体用牛二定律列方程 隔离法是指在需要求连接体内各部分间的相互作用

(如求相互间的压力或相互间的摩擦力等)时，把某物体从连接体中隔离出来进行分析的方法。

2斜面模型 （搞清物体对斜面压力为零的临界条件）

?=tg?物体沿斜面匀速下滑或静止 ?> tg?物体静止

于斜面

?< tg?物体沿斜面加速下滑a=g(sin?一?cos?) 3．轻绳、杆模型

绳只能受拉力，杆能沿杆方向的拉、压、横向及任意方向的力。 杆对球的作用力由运动情况决定 只有?=arctg(

最高点时杆对球的作用力；最低点时的速若小球带电呢？

a)时才沿杆方向

度?，杆的拉力?

1

12

2

g

R ?mgR=mvB

2

R11'2'2

整体下摆2mgR=mg+mvA?mvB

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特级教师分析20##年高考物理必考题：含弹簧的物理模型

【命题规律】

高考中常出现的物理模型中，斜面问题、叠加体模型、含弹簧的连接体、传送带模型等在高考中的地位特别重要，本专题就这几类模型进行归纳总结和强化训练；传送带问题在高考中出现的概率也较大，而且解题思路独特，本专题也略加论述．

有些问题在高考中变化较大，或者在前面专题中已有较全面的论述，在这里就不再论述和例举．试卷中下列常见的物理模型出现的概率较大：斜面问题、叠加体模型(包含子弹射入)、带电粒子的加速与偏转、天体问题(圆周运动)、轻绳(轻杆)连接体模型、传送带问题、含弹簧的连接体模型．

高考命题以《考试大纲》为依据，考查学生对高中物理知识的掌握情况，体现了“知识与技能、过程与方法并重”的高中物理学习思想．每年各地的高考题为了避免雷同而千变万化、多姿多彩，但又总有一些共性，这些共性可粗略地总结如下：

三、含弹簧的物理模型

纵观历年的高考试题，和弹簧有关的物理试题占有相当大的比重．高考命题者常以弹簧为载体设计出各类试题，这类试题涉及静力学问题、动力学问题、动量守恒和能量守恒问题、振动问题、功能问题等，几乎贯穿了整个力学的知识体系．为了帮助同学们掌握这类试题的分析方法，现将有关弹簧问题分类进行剖析．

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高中物理动量知识归纳

1．连接体模型 是指运动中几个物体叠放在一起、或并排在一起、或用细绳、细杆联系

在一起的物体组。解决这类问题的基本方法是整体法和隔离法。

整体法是指连接体内的物体间无相对运动时,可以把物体组作为整体，对整体用牛顿第二定律列方程

隔离法是指在需要求连接体内各部分间的相互作用(如求相互间的压力或相互间的摩擦力等)时，把某物体从连接体中隔离出来进行分析的方法。

2斜面模型

（搞清物体对斜面压力为零的临界条件） 斜面固定：物体在斜面上情况由倾角和摩擦因素决定

?=tan?物体沿斜面匀速下滑或静止 ?> tan?物体静止于斜面 ?< tan?物体沿斜面加速下滑a=g(sin?一?cos?)

3．轻绳、杆模型

杆对球的作用力由运动情况决定 只有?=arctg(

最高点时杆对球的作用力；最低点时的速度?，杆的拉力? 若小球带电呢？

a

)时才沿杆方向

1

12

2

g

R ?mgR=mvB

2

R11'2'2

整体下摆2mgR=mg+mvA?mvB

222

假设单B下摆,最低点的速度VB=

'''

? VA=VB?2VA

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：高中物理电磁学模型总结

电场：

几种典型场的电场线；

几种典型场的等势面；

平行板电容器；

带电粒子在电场中平衡；

带电粒子在电场中加速；

带电粒子在电场中偏转

恒定电流：

电流表的内外接；

滑动变阻器的分压和限流接法； 测定金属电阻率；

伏安法测电阻；

电流表改装电压表；

测电池的电动势和内阻；

简单逻辑电路；

电路的简化；

电路动态分析；

含有电容器的电路分析；

电源如何获得最大输出功率； 电路故障分析

磁场：

直线电流的磁场（三图）； 环形电流的磁场（三图）； 通电螺线管的磁场（三图）；

磁场对通电导线的作用（安培力）； 磁场对运动电荷的作用（洛伦兹力）； 速度选择器；

回旋加速器；

带电离子的磁场中运动

电磁感应：

磁通量；

法拉第电磁感应定律；

导线切割磁感线；

电磁感应的本质；

楞次定律；

无源滑轨；

日光灯工作原理；

感生电动势； 动生电动势； 感动同生电动势；

交变电流：

远距离输电； 变压器工作原理；

交变电流的定义和特点； 峰值；

有效值；

瞬时值；

平均值；

电磁波原理

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选修3-5知识汇总

一、波粒二象性

1、1900年普朗克能量子假说，电磁波的发射和吸收是不连续的，而是一份一份的E=hv

2、赫兹发现了光电效应，1905年，爱因斯坦量解释了光电效应，提出光子说及光电效应方程

3、光电效应

①       每种金属都有对应的和W₀，入射光的频率必须大于这种金属极限频率才能发生光电效应

②       光电子的最大初动能与入射光的强度无关，光随入射光频率的增大而增大（）。

       ③入射光频率一定时，光电流强度与入射光强度成正比。

       ④ 光电子的发射时间一般不超过10^－9秒，与频率和光强度无关。

4、光电效应和康普顿效应说明光的粒子性，干涉、衍射、偏振说明光的波动性

5．光电效应方程

          n_c=W₀/h

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高中物理学习方法+高中物理知识点总结.txt如果青春的时光在闲散中度过，那么回忆岁月将是一场凄凉的悲剧。杂草多的地方庄稼少，空话多的地方智慧少。即使路上没有花朵，我仍可以欣赏荒芜。

一 高中物理学习方法

一）掌握研究物理问题的基本方法

1．掌握观察实验的方法。要在演示实验和分组实验中注意引导学生掌握有意观察。并养成综合分析观察习惯。

在观察实验现象时善于根据观察的目的发现现象的特征，这才是有意观察，然而不是所有的学生都会有意观察。测试表明，未经过训练的学生中能够有意观察实验现象的约占10％—15％。例如：教师在课堂上做了一个试管装水烧小金鱼的实验，让同学们观察，学生们看到水开了，小金鱼还活着。然后教师发给学生每人一只试管，让学生自己做这个实验，结果85％—90％的学生将小金鱼烧死了。这说明只有少数学生观察中有意识地发现了现象的特征，火在试管上端烧上端的水开了，试管下端水温度不高，所以鱼才能活。此实验证明水是热的不良导体。可见有意观察是需要培养训练的。每次观察实验现象均要求学生说出看到了什么，说明什么，学生逐步养成有意观察的习惯。同时又要引导学生观察实验现象的全过程，不仅看结果，还要注意观察现象如何随时间变化，注意现象出现的条件，边看边想，养成综合分析的观察习惯。

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高中物理原子与原子核知识点总结(必修三)

原子、原子核 这一章虽然不是重点,但是高考选择题也会涉及到,其实只要记住模型和方程式,就不会在做题上出错,下面的一些总结希望对大家有所帮助.

卢瑟福根据α粒子散射实验提出了原子的核式结构学说,玻尔把量子说引入到核式结构模型之中,建立了以下三个假说为主要内容的玻尔理论.认识原子核的结构是从发现天然放射现象开始的,发现质子的核反应是认识原子核结构的突破点.裂变和聚变是获取核能的两个重要途径.裂变和聚变过程中释放的能量符合爱因斯坦质能方程。

整个知识体系，可归结为：两模型(原子的核式结构模型、波尔原子模型)；六子(电子、质子、中子、正电子、 粒子、 光子)；四变(衰变、人工转变、裂变、聚变)；两方程(核反应方程、质能方程)。

4条守恒定律(电荷数守恒、质量数守恒、能量守恒、动量守恒)贯串全章。

1.汤姆生模型(枣糕模型) 汤姆生发现电子，使人们认识到原子有复杂结构。从而打开原子的大门.

2.卢瑟福的核式结构模型(行星式模型)卢瑟福α粒子散射实验装置,现象,从而总结出核式结构学说

α粒子散射实验是用α粒子轰击金箔，实验现象：结果是绝大多数α粒子穿过金箔后基本上仍沿原来的方向前进,但是有少数α粒子发生了较大的偏转.这说明原子的正电荷和质量一定集中在一个很小的核上。

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           题目：高中物理教材中的理想模型

Title：High school physicstextbooks in the

                  ideal model

        

摘  要

理想物理模型是为了便于进行物理研究或物理教学而建立的一种抽象的理想客体或理想物理过程，突出了事物的主要因素、忽略了事物的次要因素。建立理想模型不仅可以使问题简化、处理方便，也能够反映和突出事物的本质特征。理想模型方法是研究物理学的一种最基本方法，也是物理教学的一种有效方法。物理学的基本概念、基本规律都是对物理理想模型的描述，物理习题也总是依据一定的物理模型来构思和设计的，对物理现象的研究、对物理问题的求解就是一个将具体问题抽象成理想模型并运用物理规律求得结果的过程。

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